感受湘劇魅力成果展示課指導設計

1、感受湘劇魅力的成果展示課指導設計長沙市開福區(qū)瀏陽河小學 何沛指導重點：1各小組的同學分組匯報活動結(jié)果，展示活動成果。2師生共同總結(jié)交流評價3生成新課題：弘揚傳統(tǒng)文化。教學過程：導入：中國人的心理認為人生有三大悲劇，有三大喜劇，同學們 你們誰知道這三大悲劇和喜劇分別是什么？同學們通過這兩周對湘劇的了解，認識，調(diào)查采訪，是不是感覺 每一部湘劇就是戲中人物的一生，就是一部美妙的中國古典文學呢? 悲歡離合，嬉笑怒罵，窮盡人生百態(tài)。所以我們經(jīng)常說，人生如戲， 戲如人生。在歷時兩周的感受湘劇的魅力的綜合實踐活動中，我們各自 都扮演了什么角色？下面請同學們0己來展示一下你所扮演的角色。 指導流程：請各小組同

2、學上臺來展示自己的活動過程和活動成果。師生交流總結(jié)評價。%1. 信息小組先是大組長上臺，邀他們組的成員上來各自介紹自己，然 后匯報自己的信息釆集成果。他們各有各的任務，各有各的成 果。他們有的探詢湘劇的概念，有的探詢湘劇的過去，有的探 詢湘劇的歷史，有的探詢湘劇的現(xiàn)狀，有的探尋詢湘劇的藝術(shù) 魅力，有的詢問了解湘劇在不同層次的人的心目中的影像和感 受。他們有有關網(wǎng)上查找的資料紙質(zhì)稿，多是關于湘劇的概念, 湘劇的起源，湘劇有關體制結(jié)構(gòu)，湘劇有關基本的常識。有查 找的湘劇的美麗的臉譜，有名演員的各自的相關介紹，有他們 在各自代表作里扮演的角色的片段欣賞，有他們觀賞后的感 受，有他們關于湘劇的探討，交

3、流，評價等等。最后大組長做 總結(jié)。他們自己認為這是他們一種新的學習方式，一種激起他 們強烈求知欲望的學習方式。他們覺得受益匪淺。%1. 調(diào)查采訪小組大組長宣布該組人員名單，然后分別上臺來展示他們的成 果。他們有的調(diào)查了自己家人及親朋戚友，請他們分別談了自 己對湘劇的感受。他們中有的同學到外面采訪了不同年齡層次 不同文化層次不同職業(yè)的人員對湘劇的看法。有爺爺奶奶，有 父母，有伯伯叔叔，嬸嬸阿姨等，陌生人有路上行人，有湘江 邊上垂釣的。有沿江大道上演戲的看戲的。還有湘江劇院的院 長，比較優(yōu)秀的湘劇演員以及那里的觀眾等等。他們的訪問過 程中有喜有憂有苦有樂。他們從中也真正感受到了戲如人生。%1. 湘

4、劇愛好小組該組大組長分別讓他們分別查找?guī)锥沃膬?yōu)秀的湘劇，然后一起探討交流湘劇的魅力和藝術(shù)特征。并讓一部分同學學唱湘劇。讓他們展示學唱的結(jié)果。他們一起觀賞了由著名湘劇演員龐煥麗、左大坊等等主演的琵琶記拜月亭等著名的湘劇。學唱了劉?？抽猿短}卜菜等等。%1. 資料匯集小組他們匯集了各組的資料，通過和各組的集體探討、交流、驗證。整合了一本本精致、美麗的資料和圖冊。反思：綜合實踐是我國笫二次課改中應運而生的新型課程。綜合實踐活 動課程開設的目的是什么？綜合實踐的性質(zhì)又是什么？這是我們作 為綜合實踐課程的指導老師首先應該把握的的標準。通過和學生一起研究性的學習感受湘劇的魅力這個綜合實 踐活動課程。我感

5、慨很深。感到當前我們的教育方式的確有些滯后。 學生不再是以前的學生。他們已不再滿足于老師把知識教給他們。而 是對于走上社會，走進大自然中，自己通過自主的學習，探究更感興 趣，更具主動性，也更具顯著效果。事實上，隨著我們時代的發(fā)展， 社會的進步，學生各方面的知識都不再只是老師教的。他們自己在生 活中已經(jīng)掌握了很多老師沒有教的。比如拍照、攝像、錄音、和別人 交流、整理資料等等。而且他們對于在社會中在適合自己學習內(nèi)容的 環(huán)境中去探究問題去思索問題去學習分析問題解決問題更感興趣，更 具主動性。而且只有這樣才能真正構(gòu)建知識的意義，更能體會到我們 學習的終極目標是一一為人民服務。也能夠很好的學為所用，把學

6、到 的知識用到實踐中來，發(fā)展了學生綜合運用知識的能力。增強了學校 學生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的社會責任感和道德感。在指導 過程中，我也感到我們在開展這門新課程時還有很多的問題。首先， 這門課程的理念還不被大多數(shù)人理解和接受。中國很多年來的傳統(tǒng)教 育應試教育在目前依然引領者我們教育的主方向。這樣我們的綜合實 踐是不可能被重視。上這門課也缺乏時間上、物質(zhì)上、政策上的支持。 另外從這次和學生一起的綜合實踐課程的學習中，我也感到自己做為 一名綜合實踐老師的很多不足。比如，在攝像、錄音方面，自己的專 業(yè)水平甚至可以說是不行。導致在學生的綜合實踐中的真實過程無法 真實的展現(xiàn)出來，我非常痛心。還有自己關于湘劇的