當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃

1、 當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃空間結(jié)構(gòu)分析 摘 要：校園空間結(jié)構(gòu)是控制校園環(huán)境特征的決定性因素之一,本文在分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例的基礎(chǔ)上,結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐工作,對(duì)大學(xué)校園規(guī)劃中典型的空間結(jié)構(gòu)類(lèi)型進(jìn)行歸納總結(jié),并扼要分析了各種類(lèi)型空間的主要特征,希望對(duì)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐的發(fā)展帶來(lái)一點(diǎn)有益的思考。關(guān)鍵詞：大學(xué)；校園規(guī)劃；空間結(jié)構(gòu) 大學(xué)是一種特殊的,具有深厚文化積淀的建筑群體,其本身價(jià)值的體現(xiàn)要從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)理解。一個(gè)大學(xué)的精神價(jià)值往往高出其物質(zhì)環(huán)境的影響作用。第一所真正現(xiàn)代意義上的大學(xué),距今已有800余年,牛津、劍橋、哈佛等許多名校也有數(shù)百年的歷史,很多老校并沒(méi)有統(tǒng)一的校園風(fēng)貌,有很多是利

2、用舊的建筑,甚至沒(méi)有明確的校園,而是有機(jī)地融合于城市之中。真正代表這些大學(xué)的不是校園建筑,而是杰出的學(xué)術(shù)成就、優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。凝聚了無(wú)數(shù)才子熱愛(ài)的母校情結(jié),更是任何一所新成立的大學(xué)所無(wú)法用投資數(shù)量、優(yōu)美的環(huán)境和獨(dú)特的設(shè)計(jì)所能彌補(bǔ)的。從 另一個(gè)方面來(lái)講,物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)一個(gè)大學(xué)整體質(zhì)量 同樣具有舉足輕重的影響。當(dāng)我們贊嘆斯坦福大學(xué)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域杰出成就的同時(shí),又怎能不為那米黃色砂石墻面、紅瓦屋頂、羅曼式連拱廊和樸實(shí)大方的四方院所傾倒。正如斯坦福大學(xué)第一任校長(zhǎng)Jordan在他的開(kāi)學(xué)獻(xiàn)辭中所說(shuō)的“長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊和莊重的列柱也將是對(duì)學(xué)生教育的一部。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠(chéng)實(shí)。

3、 ”誠(chéng)然,大學(xué)的文化性是極為重要的,但畢竟一個(gè)大學(xué)的規(guī)劃要落實(shí)到設(shè)計(jì)圖上,尤其對(duì)于我國(guó)這種特殊的情況,設(shè)計(jì)師們所關(guān)心的更 多是如何創(chuàng)造出富有吸引力的空間,如何在競(jìng)賽中獲得勝利。即使常常被指責(zé)為流于形式,大學(xué)的空間構(gòu)圖,仍然是設(shè)計(jì)師通常所考慮的最重要問(wèn)題之一。大學(xué)是一種功能復(fù)雜的建筑群體,校舍建筑、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、道路、綠化等環(huán)境要素將整個(gè)校 園分隔 圍合成若干類(lèi)型的空間,比較典型的有 禮儀空間、教學(xué)空間、集會(huì)交往空間、交通空間、運(yùn)動(dòng)空間、生活空間以及紀(jì)念性空間等,各種空間類(lèi)型相互依存,統(tǒng)一成為一個(gè)有機(jī)的整體。校園空間結(jié)構(gòu)可以理解為校園各種不同類(lèi)型空間具體的組織模式,它是確定校園空間環(huán)境特征的重要因素

4、,也是體現(xiàn)設(shè)計(jì)者構(gòu)思的重要手段。日本建筑師高橋靛一曾經(jīng)從空間結(jié)構(gòu)的角度來(lái)探討大學(xué)校園的規(guī)劃問(wèn)題,將校園按照空間組織模式分成五大類(lèi)一體型、分割型、結(jié)合型、復(fù)合型和分散型。何人可先生在高等學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)一文中,將“具有相當(dāng)靈活性和適應(yīng)性的校園發(fā)展規(guī)劃類(lèi)型”分成線(xiàn)性型、網(wǎng)格型、中心型、分子型四種發(fā)展規(guī)劃。建筑設(shè)計(jì)資料集中則分成了輻射型、分區(qū)型、分子型和線(xiàn)型。設(shè)計(jì)實(shí)踐中的校園空間往往是多種結(jié)構(gòu)的復(fù)合體,并非可以按照空間結(jié)構(gòu)截然分開(kāi),往往一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)例兼有多種結(jié)構(gòu)特征。但是出于研究方便的考慮,本文嘗試將各種校園空間結(jié)構(gòu)分解到最基本的形式,并就幾種具有旺盛生命力的模式進(jìn)行探討。一、線(xiàn)性空間結(jié)構(gòu)線(xiàn)性空間結(jié)構(gòu)

5、指校園空間沿一定的線(xiàn)性元素?cái)U(kuò)展而形成的布局方式,常見(jiàn)的線(xiàn)性元素有綠帶、廣場(chǎng)、干道、水體、廊道和街巷等。線(xiàn)性的布局方式具有良好的宏觀(guān)控制能力和擴(kuò)展能力,有利于形成完整的景觀(guān)環(huán)境,恰當(dāng)運(yùn)用軸線(xiàn)轉(zhuǎn)折的手法可以使線(xiàn)性布局具有良好的地形適應(yīng)性,在校 園規(guī)劃中被廣泛采用。1.傳統(tǒng)的對(duì)稱(chēng)軸線(xiàn)設(shè)計(jì)明確的軸線(xiàn)是群體建筑設(shè)計(jì)最常用的手法之一,也是大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)中很常見(jiàn)的一種空間結(jié)構(gòu)方式。傳統(tǒng)軸線(xiàn)往往采用嚴(yán)格對(duì)稱(chēng)的布局方式,形成嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)氣氛,這在現(xiàn)代大學(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)念來(lái)看,似乎莊嚴(yán)有余而活潑不足。新中國(guó)成立以后,大學(xué)建設(shè)模仿蘇聯(lián),對(duì)稱(chēng)軸線(xiàn)幾乎成為這個(gè)時(shí)期大學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言,直至今圖1 安徽大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃方案日,在許多校園

6、中還可以清晰地感受到這種影響。我國(guó)新近規(guī)劃的許多大學(xué),大概是出于營(yíng)造校園氣勢(shì)的需要,還在使用嚴(yán)格對(duì)稱(chēng)的校園中白區(qū),但設(shè)計(jì)師們總是力求通過(guò)環(huán)境和建筑單體的處理,減弱建筑群的紀(jì)念性。安徽大學(xué)新校區(qū)的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施方案(東南大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì))以?xún)蓷l相互垂直的軸線(xiàn)來(lái)控制整個(gè)校園,主軸線(xiàn)通過(guò)對(duì)稱(chēng)獲得了明確的中心感。摩爾事務(wù)所提交的國(guó)立臺(tái)北大學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)采用了嚴(yán)格對(duì)稱(chēng)的軸線(xiàn)設(shè)計(jì),多少給人單調(diào)死板的感覺(jué)。圖2 摩爾事務(wù)所設(shè)計(jì)的中國(guó)臺(tái)灣東華國(guó)立大學(xué)2.現(xiàn)代的自由軸線(xiàn)設(shè)計(jì)古典對(duì)稱(chēng)式校園軸線(xiàn)強(qiáng)調(diào)校園的封閉性、連續(xù)性及對(duì)稱(chēng)性,注重軸線(xiàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)始、發(fā)展、起伏、高潮、結(jié)尾,其特征是一種封閉式結(jié)構(gòu)。這種設(shè)

7、計(jì)固然對(duì)于校園環(huán)境的整體控制和中心的確立作用非常明確,但是與大學(xué)強(qiáng)調(diào) 自由多元發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍并不十分合適,也和當(dāng)代規(guī)劃與設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生了沖突。當(dāng)代大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)努力利用環(huán)境因素來(lái)打破單調(diào)的對(duì)稱(chēng)軸線(xiàn),營(yíng)造 自由活潑的校 園空間。豐富多變的綠化設(shè)計(jì)、結(jié)合地形的建筑形體變化、自由水體的 引人往往是活化校園空間氛圍的最常見(jiàn)手法.圖3 SWA設(shè)計(jì)的中國(guó)臺(tái)灣臺(tái)北國(guó)立大學(xué)校園美國(guó)摩爾·盧貝爾·郁代爾事物所和臺(tái)灣賴(lài)朝俊建筑事務(wù)所合作完成的臺(tái)灣東華國(guó)立大學(xué)規(guī)劃方案 (獲獎(jiǎng)方案之一),雖然采用了傳統(tǒng)的中軸對(duì)稱(chēng)布局,但仍然力求運(yùn)用水體打破對(duì)稱(chēng)軸線(xiàn)的呆板,取得 了良好的空間效果。他們完成的臺(tái)灣高雄國(guó)立

8、技術(shù)學(xué)院規(guī)劃圖5河北廊坊醫(yī)專(zhuān)新校區(qū)規(guī)劃更加清晰地體現(xiàn)了自由軸線(xiàn)的設(shè)計(jì)觀(guān)念。董丹 申設(shè)計(jì)的上海大學(xué),完全摒棄了古典式軸線(xiàn),采用由斜向軸線(xiàn)雙環(huán)相扣的清晰結(jié)構(gòu)和“曲水綠島”為主題的環(huán)境景觀(guān)形成的 自由軸線(xiàn)構(gòu)圖,幾何軸線(xiàn)和 自由流動(dòng)的線(xiàn)條有機(jī)地結(jié)合在了一起,建成以來(lái),其出色的校園布局和優(yōu)美的環(huán)境設(shè)計(jì)受到各方面的好評(píng)。天津中天元正事物所中標(biāo)的河北廊坊醫(yī)專(zhuān)新校區(qū)規(guī)劃在采用軸線(xiàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,追求更加活潑的空間構(gòu)圖。非對(duì)稱(chēng) 自由軸線(xiàn)的設(shè)計(jì)在當(dāng)今大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)中非常多見(jiàn)?；蛟S是受到了中國(guó)傳統(tǒng)建筑群規(guī)劃觀(guān)念的影響,我國(guó)建筑師完成的許多設(shè)計(jì)中或多或少都帶有對(duì)稱(chēng)、重復(fù)、垂直等古典手法的痕跡。國(guó)外建筑師的作品對(duì)于軸線(xiàn)空間

9、的理解要更加廣義和概念化,甚至僅僅是以概念性的虛軸線(xiàn)而存在。在法國(guó)建筑師馬卡里·莫尼(法國(guó)SCAU建筑與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)國(guó)際公司)設(shè)計(jì)的珠海大學(xué)新校區(qū)中,兩條成角度的軸線(xiàn)結(jié)合地形 自然相交,建筑成為確定軸線(xiàn)的惟一因素,而一條虛軸線(xiàn)僅僅以時(shí)斷時(shí)連的連廊加以表示。3.魚(yú)骨式布局一種線(xiàn)性空間結(jié)構(gòu)由獨(dú)立的線(xiàn)性元素將幾個(gè)并列的子元素聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體,線(xiàn)型元素?fù)?dān)當(dāng)整體的公共交通聯(lián)系空間和公共交往空間或者禮儀空間,因?yàn)閳D6上海松江大學(xué)城華東院方案這種線(xiàn)型空間結(jié)構(gòu)類(lèi)似于魚(yú)類(lèi)的骨骼,所以有的專(zhuān)著形象地將其稱(chēng)為“魚(yú)骨式”布局。日本佐藤綜合設(shè)計(jì)事物所(AXS)設(shè)計(jì)的廣島市立大學(xué)(Hiroshima City

10、University),校園主體部分由三個(gè)系構(gòu)成,通過(guò)交流廊呈扇形狀布局結(jié)合為一個(gè)整體,結(jié)構(gòu)清晰,一目了然。法 國(guó)建筑事務(wù)所(Architecture Studio)設(shè)計(jì)的阿爾比·卡爾慕的礦務(wù)大學(xué)和德國(guó)建筑師奧托·施泰德勒（Otto Steidle）設(shè)計(jì)的德國(guó)烏爾姆大學(xué)都采用這種空間結(jié)。上海松江大學(xué)城一期規(guī)劃投標(biāo)中,華東院提出的方案以線(xiàn)性的核心綠化空間貫穿整個(gè)基地,成為校園的聯(lián)結(jié)紐帶。四所大學(xué)分別串聯(lián)在基地上,其間有大面積的綠化隔離帶,綠帶上的中央圖書(shū)館起到了統(tǒng)帥全局的作用。整個(gè)大學(xué)城的空間結(jié)構(gòu)明確清晰,自由活潑,是一個(gè)非常優(yōu)秀的方案。4.開(kāi)放的線(xiàn)性空間“開(kāi)放式”大學(xué)是當(dāng)代

11、大學(xué)設(shè)計(jì)理論所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。其實(shí)就歐美大學(xué)而言,許多大學(xué)本身就是融合于城市的,根本沒(méi)有明確的大門(mén)和 圍墻來(lái)限定校 園空間。由于我國(guó)獨(dú)特的文化背景和出于安全管理方面的考慮,大學(xué)建設(shè)一直是一種封閉的空間格局,開(kāi)放性的提出是我國(guó)建筑師在新的時(shí)代條件下對(duì)于大學(xué)發(fā)展方向的一種新的探討,至于這種“開(kāi)放”是否適宜以及程度如圖7丹下健三設(shè)計(jì)的約旦雅莫克大學(xué)何才妥當(dāng),我們這里不做探討,僅僅介紹利用校園線(xiàn)性元素來(lái)和城市發(fā)生密切聯(lián)系的一種設(shè)計(jì)思路。日本著名建筑師丹下健三(Kenzo Tange)。對(duì)于大學(xué)中“學(xué)術(shù)軸”和“社會(huì)軸”的運(yùn)用是其獨(dú)創(chuàng)的空間設(shè)計(jì)手法。在約旦雅莫克大學(xué)規(guī)劃方案中,丹下提出兩條相互垂直的軸線(xiàn)方

12、案。一條稱(chēng)為社會(huì)軸線(xiàn)（Social Spine）,把大學(xué)校園和周?chē)F(xiàn)有城市及規(guī)劃市區(qū)在東西方向上聯(lián)系起來(lái)。各種設(shè)施供學(xué)生使用,同時(shí)可以對(duì)社會(huì)開(kāi)放。另一條軸線(xiàn)稱(chēng)為學(xué)術(shù)軸（Academic Spine）,沿軸線(xiàn)布置各個(gè)學(xué)院。兩條軸線(xiàn)的交點(diǎn)是大學(xué)的中心設(shè)施,這樣,大學(xué)就通過(guò)“社會(huì)軸”的存在而和城市有機(jī)地融合為一個(gè)整體,而“學(xué)術(shù)軸”也保證 了其校園的相對(duì)獨(dú)立。丹下的另外一件作品巴林阿拉伯海灣大學(xué)（Arabin Gulf University）再現(xiàn)了這種軸線(xiàn)關(guān)系的存在,僅僅規(guī)模較小而已。 二、核心型空間結(jié)構(gòu)核心型布局也是非常常見(jiàn)的一類(lèi)大學(xué)校園空間結(jié)構(gòu)形式,其主要特征是有一非常明確的內(nèi)聚性很強(qiáng)的校園中心區(qū)

13、域,其他建筑元素圍合它而存在,形成一種內(nèi)向型的大學(xué)校園空間。校園的中心區(qū)可以是校園標(biāo)志性建筑、建筑群、集中綠化、水體和廣場(chǎng)等要素,諸多建筑及環(huán)境要素圍繞校園核心呈放射狀或環(huán)抉布置,有的學(xué)者將中心環(huán)境以綠化為主的核心型空間結(jié)構(gòu)稱(chēng)為“綠心型”結(jié)構(gòu)。這類(lèi)校園布局中合明確、環(huán)境統(tǒng)一、條理性強(qiáng),容易形成校內(nèi)環(huán)形交通,有利于人車(chē)分流和保持校園環(huán)境的安靜,但在使用時(shí)應(yīng)注意采用豐富的手法來(lái)打破單一放射狀所容易形成的呆板和過(guò)強(qiáng)的紀(jì)念性。美國(guó)PCF事務(wù)所三巨頭之一亨利·柯布（Heny Cobb）和華東院浦東分院合作設(shè)計(jì)的上海中歐國(guó)際 工商學(xué)院采用的是一種內(nèi)聚圍合的空間結(jié)構(gòu)。校園以亞洲資訊信息中心作為整個(gè)

14、校 園的核心,教學(xué)中心、宿舍、服務(wù)性房間分別布置在四周以形成圍合,敞廊將各單體建筑串聯(lián)成富有活力的校園群落。路易·康（Louis I. Kahn）設(shè)計(jì)的印度經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,以圖書(shū)館為核心,建筑呈45°角斜置的方式布置成串,平面上以圖書(shū)館一教室一學(xué)生宿舍一教師宿舍成放射狀向外分布。深圳大學(xué)建筑學(xué)院設(shè)計(jì)的上海華東大學(xué)嘉定校園規(guī)劃也是這種內(nèi)聚的校 園布局中比較成功的作品之一。 圖8 路易·康（Louis I. Kahn）設(shè)計(jì)的印度經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 三、分子型空間結(jié)構(gòu)明確的“組團(tuán)”存在是這種結(jié)構(gòu)的典型特征。分子型結(jié)構(gòu)可以理解成為由功能相近的建筑組成相對(duì)獨(dú)立明確的組團(tuán),通過(guò)一定的

15、交通方式和校園中心發(fā)生聯(lián)系,形成主從明確、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的整體。由干這種結(jié)構(gòu)類(lèi)似于化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu),所以有些專(zhuān)著將它稱(chēng)為“分子型”結(jié)構(gòu)。在大學(xué)中,各個(gè)不同的學(xué)院或者較大的系,往往具有 自身獨(dú)立的結(jié)構(gòu)并和校園中自聯(lián)系相對(duì)較弱,同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟,避免了大量的人流交通,這些學(xué)院可以相對(duì)獨(dú)立地布置在校園中。因此,分子型空間結(jié)構(gòu)由于結(jié)構(gòu)明確,功能符合大學(xué)校園的要求,受到很多設(shè)計(jì)師的關(guān)注。英國(guó)的肯特大學(xué)（University of Kent）校園是傳統(tǒng)校園中典型的分子型布局。波特曼事物所（John Portman and Associates）,設(shè)計(jì)的印度商學(xué)院在寬裕的基地上（250公頃）設(shè)計(jì)了由四個(gè)獨(dú)立

16、的學(xué)生宿舍組團(tuán)圍合中央教學(xué)區(qū)而形成的大學(xué)園區(qū),體現(xiàn)了一種獨(dú)特的宗教圖式意味,不過(guò)總讓人感覺(jué)有流于形式和構(gòu)圖之弊。天津大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的燕山大學(xué)西校區(qū)規(guī)劃中標(biāo)方案中,六個(gè)組團(tuán)圍繞中央綠化景觀(guān)公 園布置,通過(guò)步行學(xué)生街有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),各個(gè)學(xué)院各 自獨(dú)立而又有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。圖9燕山大學(xué)西校區(qū)規(guī)劃中標(biāo)方案分子型空間結(jié)構(gòu)可以歸結(jié)出以下幾種主要特征：1.校園結(jié)構(gòu)條理清晰不同類(lèi)型和功能的建筑組團(tuán)形成了分主從、有層次的校園結(jié)構(gòu),產(chǎn)生 了校級(jí)公共空間學(xué)科組團(tuán)級(jí)公共空間系級(jí)公共空間這一完整的教學(xué)建筑體系,各級(jí)別的服務(wù)關(guān)系非常明確。2.結(jié)合地形 良好,易形成園林化的教學(xué)空間環(huán)境分子型結(jié)構(gòu)擺脫幾何關(guān)系控制下、

17、的任硬和呆板,在平面布局上提供了很大的靈活性,能夠順應(yīng)基地的地形和地勢(shì),靈活地表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在基地的容積率較低的情況下,可以形成類(lèi)似于公 園的布局效果一個(gè)個(gè)“景點(diǎn)”掩映在綠樹(shù)叢中,形成一座可以服務(wù)于城市,供市民休閑并提高自身素質(zhì)的文化的園林。3.建筑設(shè)計(jì)兼顧共性和個(gè)性分子型結(jié)構(gòu)是建立在規(guī)劃結(jié)構(gòu)層面上的一種統(tǒng)一,建筑組團(tuán)和單體設(shè)計(jì)則相對(duì)具有很大的獨(dú)立性,有比較充裕的設(shè)計(jì)表達(dá)空間,可以更好地表達(dá)建筑個(gè)性特征,產(chǎn)生明確的識(shí)別性。4.一種可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃觀(guān)念的體現(xiàn)各個(gè)教學(xué)單元可以根據(jù)需要合理增減,而不會(huì)對(duì)校園整體功能和空間構(gòu)圖產(chǎn)生不利的影響 而且,各個(gè)教學(xué)組團(tuán)可以分期建設(shè),分批投入使用,整個(gè)校 園始終

18、相對(duì)完整,這也是針對(duì)大學(xué)建設(shè)周期長(zhǎng)而提出的一種積極的解決思路。5.一定程度上有利于“開(kāi)放性”的實(shí)現(xiàn)考慮到我國(guó)內(nèi)向型的民族傳統(tǒng)居住習(xí)慣和維護(hù)校園治安等因素,我國(guó)大學(xué)校園 只能保持適度的“開(kāi)放”。分子型布局利于實(shí)現(xiàn)一種“大開(kāi)放,小封閉”的格局。一方面取消圍墻限制,學(xué)校的公用建筑如圖書(shū)館、體育館、試驗(yàn)樓,在保證正常使用前提下服務(wù)于社會(huì),可避免城市重復(fù)建設(shè) 另一方面,各個(gè)教學(xué)單元組團(tuán)內(nèi)部實(shí)行科學(xué)嚴(yán)格的管理,相對(duì)封閉起來(lái),保證校園治安和正常的教學(xué)活動(dòng)不受干擾,這時(shí)每個(gè)組團(tuán)又形成了單獨(dú)的封閉的小校園。 四、網(wǎng)格式空間結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)中,選用標(biāo)準(zhǔn)尺寸單位作為尺度協(xié)調(diào)中的基本單位的設(shè)計(jì)方法,稱(chēng)為模數(shù)設(shè)計(jì)。模數(shù)設(shè)計(jì)

19、擴(kuò)展到校園規(guī)劃中,產(chǎn)生了模數(shù)化和網(wǎng)格式的大學(xué)校園布局。模數(shù)的布局設(shè)計(jì)往往采用間距近似,呈網(wǎng)格狀分布的道路網(wǎng)作為交通的骨架,相應(yīng)網(wǎng)格中布置校園的主要建筑或者綠地、廣場(chǎng)等開(kāi)放空間。這種設(shè)計(jì)方法是一種嚴(yán)格的理性主義設(shè)計(jì)方法,體現(xiàn)了科學(xué)和理性的嚴(yán)謹(jǐn)。早在20世紀(jì)50年代,密斯·范·德·羅所主持的美國(guó)伊利諾理工學(xué)院(IIT, Illinois Institute of Technology),校園規(guī)劃中就采用了模數(shù)網(wǎng)格來(lái)控制校園空間結(jié)構(gòu),規(guī)劃的布局和單體設(shè)計(jì)是按照24英尺(約7.7米)為模數(shù)的方格網(wǎng)來(lái)規(guī)劃的,高度統(tǒng)一以12英尺(約3.65米)為模數(shù)。雖然這種方法局限性非常大

20、,往往不適合靈活多變的教學(xué)功能,但是融合了巧妙構(gòu)思的設(shè)計(jì)仍然可以給人以耳目一新的感覺(jué)。網(wǎng)格式布局在建筑空間上有許多自己的特色:(1).對(duì)于面積很大的校園而言,格網(wǎng)化設(shè)計(jì)便于對(duì)空間和景觀(guān)進(jìn)行宏觀(guān)控制,形成統(tǒng)一完整的環(huán)境體系。(2).方網(wǎng)格道路間距相近,交通沒(méi)有明顯的中斷,這對(duì)于校園內(nèi)部合理組織交通,形成車(chē)行環(huán)線(xiàn),以及合理進(jìn)行人車(chē)分流有很大的好處。圖10 沈陽(yáng)建筑大學(xué)中標(biāo)方案(3).由于網(wǎng)格圖形的連續(xù)性,使得這種布局可以不斷擴(kuò)建,具有可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。(4).網(wǎng)格式布局是一種低層高密度的設(shè)計(jì),可以在用地比較緊張的城市大學(xué)使用。但是,這種布局也容易產(chǎn)生一些問(wèn)題.4-1各個(gè)學(xué)院往往存在人數(shù)、面積需求的

21、差異。如果強(qiáng)求建造外形和尺度基本相似的建筑單體,結(jié)果會(huì)造成部分單位面積過(guò)剩而部分單位面積緊張的現(xiàn)象。4-2由于方格網(wǎng)構(gòu)圖上本身的均質(zhì)性,校園空間中往往 缺少環(huán)境的核心和焦點(diǎn)。4-3 新近的許多設(shè)計(jì)多加人一定自由靈活的手法,使得整個(gè)校園嚴(yán)謹(jǐn)之中富于變化,更加同高校的環(huán)境氣氛相適應(yīng)。1.以建筑、綠化和廣場(chǎng)構(gòu)成的連續(xù)網(wǎng)格這種布局以網(wǎng)格線(xiàn)作為控制建筑位置的定位基線(xiàn),中部圍合出矩形的公共活動(dòng)空間,多數(shù)校園采用矩形和方形的網(wǎng)格,也有的采用三角形、六邊形或八邊形。巴黎塞瑞大學(xué)以連續(xù)的建筑群形成了網(wǎng)格,同時(shí)依據(jù)地形的特點(diǎn)在局部用一些特殊的建筑,如讓·努維爾事務(wù)所和建筑工作室合作設(shè)計(jì)的阿拉伯世界學(xué)院,

22、打破單調(diào)的布局,并將不遠(yuǎn)處著名的巴黎圣母院作為對(duì)景納人校 園中。沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)設(shè)計(jì)的中標(biāo)方案 中深建筑設(shè)計(jì)有限公 司 主教學(xué)樓群采用了80米x80米的網(wǎng)格。2以道路構(gòu)成網(wǎng)格,建筑填充其中這種布局以道路網(wǎng)格來(lái)限定校園空間結(jié)構(gòu),其間圍合出面積相當(dāng)?shù)亩鄩K用地,或布置建筑,或設(shè)計(jì)廣場(chǎng),或營(yíng)造綠化。臺(tái)灣華東大學(xué)校園規(guī)劃競(jìng)賽五個(gè)獲獎(jiǎng)方案之一的臺(tái)灣大元建筑事務(wù)所提出的方案中,將圓形道路內(nèi)劃圖11 吉林工程技術(shù)師范學(xué)校分出了按照九宮格排列的正方形用地,并以3/4圓形作為建筑用地,而另外的1/4開(kāi)辟成了公 園,用來(lái)打破了單純網(wǎng)格幾何形式的單調(diào)?？ㄋ柎髮W(xué)（Unversity of Qatar）采用了正八邊形

23、的基本單元。八邊形的房間便于安排方形的風(fēng)塔和采光塔,使房子吸熱量至最少并且對(duì)傳統(tǒng)的伊斯蘭幾何形式來(lái)說(shuō),有一種宗教圖式意味,表現(xiàn) 了一種繼承上的創(chuàng)新。3整體控制下的自由網(wǎng)格這種結(jié)構(gòu)以網(wǎng)格為骨架,自由選擇部分單元格作為建筑或者室外空間,形成 自由有機(jī)的校園空間和多層次的交往環(huán)境,完全擺脫了格網(wǎng)本身的僵化和呆板。Shadrrach Woods 和 George Andilis,Josic三位建筑師共同合作,于1963年參加柏林自由大學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽提交的方案,在模數(shù)網(wǎng)格基礎(chǔ)之上極盡所能地加以變化。方案以一組從東北走向西南,距離約200英尺(約61米)的平行道路為骨架,另一個(gè)方向按照不同的功能要求劃分適 當(dāng)

24、的建筑用地,規(guī)整中不失 自由,功能也較合理。日本建筑師本理顯(Riken Yamamoto)設(shè)計(jì)的日本琦玉縣立大學(xué)構(gòu)思同上例可謂異曲同工。校園中部采用了7.7米為模數(shù)的 自由網(wǎng)體系,創(chuàng)造了獨(dú)具特色的交往空間,校園環(huán)境既統(tǒng)一又富于變化。五、有機(jī)發(fā)展的空間結(jié)構(gòu)以上我們討論的幾種空間結(jié)構(gòu),其共同的特點(diǎn)就是都由明確的幾何關(guān)系來(lái)控制構(gòu)圖,有時(shí)會(huì)顯得過(guò)于僵化。首先,大學(xué)本身是一種功能復(fù)雜的建筑群體,如果強(qiáng)硬地將不同的功能用死板的幾何關(guān)系來(lái)控制,未免舍本逐末。其次,大學(xué)的選址往往在風(fēng)景區(qū),地理環(huán)境的限制非常大,如果強(qiáng)以幾何構(gòu)圖來(lái)要求設(shè)計(jì),不但是不合理的,也是不可能的。再有,現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論往往重視打破傳統(tǒng)構(gòu)圖陳

25、規(guī)的束縛,追求活躍奔放、靈活多變的空間形式,而將軸線(xiàn)、序列等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手法視為栓桔,力求突破創(chuàng)新。種種原因,呼喚更加 自由的大學(xué)設(shè)計(jì)。1.園林化布局有些大學(xué)設(shè)計(jì),基地條件優(yōu)越,能夠利用天然的環(huán)境資源,營(yíng)造 自然化的空間效果。往往還借鑒許多中國(guó)古典園林的設(shè)計(jì)手法,形成了一種公 園般的布局方式,這種布局常常被稱(chēng)為“園林式布局”。江南大學(xué)中標(biāo)方案由近年來(lái)在大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域頗有建樹(shù)的華南理工大學(xué)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。方案將原有 自然水體 自由合理地組織進(jìn)校園,營(yíng)造出了具有真正“園”的意義的大學(xué)空間。建于浙江臨安的浙江林學(xué)院依山而建,隨地勢(shì)自然布局,同時(shí)還依靠自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展校園綠化,科學(xué)選擇植物種類(lèi)和

26、種植方式,將校 園建成了一個(gè)真正的大植物園。2.追求動(dòng)態(tài)構(gòu)圖隨著現(xiàn)代構(gòu)圖理論的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定、協(xié)調(diào),講求軸線(xiàn)、韻律的構(gòu)圖手法,已經(jīng)被追求動(dòng) 態(tài) 均 衡 的 構(gòu) 圖方法所超越。漢 莎·揚(yáng)事務(wù)所設(shè)計(jì)的天津民航學(xué)院方案,總體規(guī)劃設(shè)計(jì)從構(gòu)圖上講是基于漢字的“人”字,“人”字墻體將基地分為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)、住宿區(qū)和學(xué)術(shù)區(qū)。教學(xué)建筑全部串接在一起而形成條狀褶皺,并順應(yīng)地勢(shì)走向形成連續(xù)性校園空間,多樣化走勢(shì)與不規(guī)則的外部空間給人以新穎的時(shí)空感受。3.山地環(huán)境的靈活處理圖大學(xué)建設(shè)選址多在風(fēng)景秀麗、氣候宜人的地區(qū)。我國(guó)自古就有“依山林、擇圣地”的選址建校的傳統(tǒng),岳麓書(shū)院處于湖南岳麓山下,白麓洞書(shū)院則選址于江西廬山五老峰下,這 種思想在近代校園建設(shè)中也多有圖12 江南大學(xué)中標(biāo)方案反映,1929年建校的武漢大學(xué),選址于湖北武 昌東湖之濱以路咖山為主的丘陵之中,主要建筑布置在三座小丘的頂峰,依山傍水景色極佳。美國(guó)Merritt學(xué)院,位于加里福尼亞州東奧克蘭山上,可以俯瞰奧克蘭市和 舊金山灣,視野開(kāi)闊,景色壯觀(guān)。山地大學(xué)景觀(guān)優(yōu)美,氣候宜人,而且其建設(shè)對(duì)于節(jié)約寶貴的土地資源具有重