XX校本研修心得體會(huì)

1、xx校本研修心得體會(huì)以下是小編收集的關(guān)于xx校本研修心得體會(huì)的文章, 歡迎大家閱讀體會(huì)！根據(jù)xx市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程工程辦的工作計(jì)劃 要求，在工程辦各位領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在各省、市級(jí)示范 園實(shí)踐基地的各位領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我順利的完成了理論 提升和基地研修實(shí)踐，并嘗試實(shí)施個(gè)人課題研究。在龍勝縣 幼兒園潘凱群園長及蘇琳老師的悉心指導(dǎo)下，在校本研修、 區(qū)域研修團(tuán)隊(duì)的幫助下，使我由被動(dòng)培訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通 過學(xué)習(xí)，我感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí) 和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn) 代教育要求的舊觀念，為我在今后的保教活動(dòng)中進(jìn)一步實(shí)施 新理念、新模式、新手段搭建了最

2、前沿的平臺(tái)，使我在教育 教學(xué)及班級(jí)管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了許 多先進(jìn)教育教學(xué)理念。在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真 參與集體備課、常態(tài)課觀摩、評(píng)課、教材分析和幼兒管理, 學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育 理論觀點(diǎn)，吸取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次研 修學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，如何實(shí)施教育 教學(xué)活動(dòng)，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研 能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。現(xiàn)在我得到了 這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我能與各城區(qū)、各縣的幼兒 園骨干教師聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共 同提高。回顧培訓(xùn)歷程

3、的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得 到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解 有了新感悟，現(xiàn)在就我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。一、自我提升意識(shí)。在本次培養(yǎng)工程活動(dòng)開展初期，工程辦各位領(lǐng)導(dǎo)精心組 織集中學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，提升專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，豐富 先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為學(xué)員確定導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，專業(yè)導(dǎo)師為我 設(shè)計(jì)了個(gè)性化培養(yǎng)方案，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，培訓(xùn)期間我樹立 了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育 教學(xué)新規(guī)律;鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課， 多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持 不懈地學(xué)，多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)

4、理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自 己的理論積淀;學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí) 各技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的 知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、課堂教學(xué)改革。工作中，不斷探索適合幼兒愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式, 多聽專家對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的處理、教學(xué)具的使用、課標(biāo)的研讀、 課堂教學(xué)的組織、課堂探究的模式、授課思路、引導(dǎo)的方法、 幼兒操作的指導(dǎo)、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)等等。研修學(xué)習(xí)期間，xx市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程工程辦共 組織了三次集體研修活動(dòng)，我們幼教組共組織了八次小組研 修活動(dòng)，期間觀摩了我市馬麗老師等幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)活 動(dòng)，解西幼兒園的早操活動(dòng)

5、，xx市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽及讀 書活動(dòng)等，每次活動(dòng)都有專家的點(diǎn)評(píng)，我們還在組長的組織 下結(jié)合理論進(jìn)行評(píng)課，對(duì)所看的幾節(jié)課進(jìn)行評(píng)析，此形式也 給了我很大的啟發(fā)，通過聆聽別人的發(fā)言，我們可以博采眾 長，從不同的角度去分析活動(dòng)的得與失，從而形成全面的評(píng) 價(jià)，這極大地提高了自己的活動(dòng)評(píng)價(jià)水平。這些活動(dòng)中吳建 英老師和周云老師對(duì)我的幫助非常大，讓我由開始時(shí)不敢說 不會(huì)說到現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)結(jié)合理論指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)析，就活動(dòng)談 想法。2017年6月6日一8日，xx市幼兒園骨干教師教學(xué) 展示與研討暨xx市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程幼教組第八次 研修活動(dòng)在陽朔縣幼兒園隆重召開，這一次活動(dòng)我們幼教組 的骨干教師們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)

6、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，教學(xué)目標(biāo) 明確，展示了各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。每位執(zhí)教教師的教學(xué)方 法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得 輕松，孩子學(xué)得輕松，對(duì)于聽課的老師們來說更是一種享受。 我執(zhí)教了中班綜合活動(dòng)顏色變變變，“活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，趣 味性強(qiáng)，幼兒參與的積極性較高，教學(xué)效果好;梁曉素老師 的教學(xué)風(fēng)格頗具幼兒園特色，給人以一種輕松、愉悅的享受。” 這是參加觀摩活動(dòng)的老師給我的評(píng)價(jià)。三、綜合素質(zhì)及教學(xué)研究我在工作中善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積 極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教育教學(xué)

7、行為，以此提高自己的教育 教學(xué)水平。能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育和管理工作中 的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并將自己積 累總結(jié)的一些做法寫成論文，每年都有論文在區(qū)級(jí)、市級(jí)的 評(píng)比中獲獎(jiǎng)。我參與了我園申請(qǐng)立項(xiàng)的區(qū)、市等各級(jí)科研課 題，并大膽嘗試開展教師個(gè)人課題的研究，于2017年6月 申報(bào)了市級(jí)教師個(gè)人課題幼兒園主題課程下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 研究與實(shí)施，已于2017年9月開題，現(xiàn)在該課題已順利結(jié) 題，實(shí)現(xiàn)我園教師個(gè)人課題研究零的突破。工作得到同事的一致好評(píng)。20xx年幼兒園教師基本功比 賽中制作的“中國龍”和“大坦克”獲得教師玩教具制作比 賽一等獎(jiǎng)，多次承擔(dān)園內(nèi)公開課，來園觀摩教師的接待

8、課及 省、市級(jí)示范園評(píng)估課任務(wù)；多次參加縣、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽 并獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為縣級(jí)''優(yōu)秀教師”，“優(yōu)秀班主任”“優(yōu) 秀共產(chǎn)黨員”，獲縣政府授予的“十佳教師”稱號(hào)及龍勝縣 “魅力教師“提名獎(jiǎng)?？傊?，研修學(xué)習(xí)雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，與基地校教師開 展的研討與交流中，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自 身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，個(gè)人必須在不斷 學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。 我們幼兒園現(xiàn)在的條件很好，園長更支持我們的工作，我要 把我學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴收獲內(nèi)化并服務(wù)于我們幼兒園，在實(shí) 際工作中不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，帶動(dòng)我們的老師，齊心 合力把我們的幼兒園

9、建設(shè)成讓孩子喜歡老師、喜歡幼兒園, 更讓家長放心的幼兒園?！罢n程的改革，從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi) 容和方法，而且也是變革人 ”要變革人，首先要重視教師的 發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是 基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗 爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確 立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為 綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì) 的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師 必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課 程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，

10、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué) 要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探 究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分 工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來 教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì) 運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù) 科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整 的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知 識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有 關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知 識(shí)、

11、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)。 科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā) 展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參 與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀 察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難 度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。 自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這 是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生 物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差 距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。一些教師反映，對(duì)新教材的把握

12、有困難。很顯然，教師 的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課 程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨 干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展 了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的 消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的 意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己 的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視 與思考。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改 要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成

13、為反思型教師。 孔夫子曾說："學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí) 而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。 新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、 資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok 了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及 自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中, 還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師 只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的 教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn) 象。說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把

14、反思當(dāng)成常 規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積 極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤 說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì) 產(chǎn)生許多感悟。如在活動(dòng)中，一位教師在說焦耳定律的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，釆用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過 程如下：1、教師通過演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示 實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生 觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電 路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增 加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)

15、計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生 的猜想結(jié)果，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生 自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 閱讀教材形成焦耳定律。如原來為了落實(shí)雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié) 論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論 并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展，我才了解到先前所采用 的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利 于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng) 該是:通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生 通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì) 到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一 個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。 尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè) 置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有 的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。 切不可設(shè)置的問題高深莫測，只有使一小部分的學(xué)生打開思 維