數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新淺探-學(xué)科教育

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新淺探摘要:課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要渠道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生擁有基礎(chǔ) 知識和基本技能的同時，又具有實踐能力關(guān)鍵詞:創(chuàng)新學(xué)習(xí);變式教學(xué);開放教學(xué)在新的課程改革過程中，要求全面實施素質(zhì)教育，提倡“人人學(xué)有 價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的 發(fā)展”。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生的“再創(chuàng)造”活動,因此, 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識成為必不可少的環(huán)節(jié)。下面談 談我在教學(xué)中的一些體會。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

2、，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情 境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段 使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。例如，在教授三角形的穩(wěn)定性時，教師拿出一個用3根木條釘成的 三角形、一個用4根木條釘成的四邊形，請兩個學(xué)生到前面實驗，分別 用力拉兩個圖形,說說各有什么感覺。教師在啟發(fā)學(xué)生發(fā)表見解，學(xué)生 談了各自的看法后，拿出一個可以晃動的鏡框，問學(xué)生有什么辦法使鏡 框不能晃動。從學(xué)生的方法中，教師引出三角形的穩(wěn)定性的概念，并鼓 勵學(xué)生對晃動的桌椅進(jìn)行檢查和制訂維修方案。學(xué)生通過自己的創(chuàng)造 活動而獲得知識,能真正掌握知識和靈活運用知識。更為重要的是，他 們同時也獲得了創(chuàng)

3、造的才能，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，有利于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。二、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力教學(xué)中，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全 過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題，只有這樣，才 能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和 創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地才會真正實現(xiàn)主動參與。例如，在講解重心一課時，讓學(xué)生分組實驗，探究線段、平行四邊形、三角形的 重心，在動手的過程中感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，在合作過程中逐步發(fā)現(xiàn)問 題,循序漸進(jìn)地解決問題，直到得出結(jié)論:任意一個多邊形的重心就是 它的幾何中心（即

4、過多邊形頂點的兩條垂線的交點）。上一頁12下一頁三、運用變式教學(xué)，教法創(chuàng)新心理學(xué)早已證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增 而發(fā)展，學(xué)生的思維水平是不斷提高的。傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和 簡單的教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中就顯得力不從心。在當(dāng)今世界的多層次 教學(xué)、演示教學(xué)、實驗教學(xué)等前提下，變式教學(xué)逐漸發(fā)展起來?，F(xiàn)變 式教學(xué)對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、 不同背景的變式，暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián) 系。通過計算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開變式的教學(xué)情境，使得教學(xué)充 滿情趣，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。通過變式教學(xué)，常給人 以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求

5、知欲，因而能產(chǎn)生主動參與的動力， 保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。四、開放教學(xué)，創(chuàng)新課堂所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi) 容之間相互作用等幾個方面的開放。在教學(xué)中,讓學(xué)生按各自不同的 目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到 發(fā)展,能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會;能力 較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲 取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,學(xué)習(xí)主 動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和 社會活動能力。創(chuàng)新活動有賴于學(xué)生的個體心理過程的充分展開，發(fā)揮學(xué)生在課 堂

6、上的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要心理途徑之一。讓學(xué)生 在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)的主導(dǎo)思想，學(xué)生的自由度和創(chuàng)新度 是成正比關(guān)系的,自由度高了創(chuàng)新度也就高了，沒有自由就沒有主動， 也就沒有創(chuàng)新。例如教學(xué)軸對稱變換時，先創(chuàng)設(shè)問題情境:說一說 你見過的軸對稱變換圖案。你知道這些圖案是根據(jù)什么設(shè)計岀來的嗎p 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。學(xué)生概括出軸對稱變 換的特點之后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識設(shè)計圖案。對他們的作品要給予 充分的肯定,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里自由想象、標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新， 獲得個性發(fā)展。教師要善于啟發(fā)、激勵學(xué)生以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理 解,不要限制他們個性化的創(chuàng)造方式。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感、態(tài)度, 與學(xué)生共同分享體驗。教學(xué)中，我們必須確立這樣的觀念:用創(chuàng)造來教會創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來 激發(fā)創(chuàng)造力，