“合作學(xué)習(xí)”模式在高中健美操教學(xué)中的運(yùn)用

1、“合作學(xué)習(xí)”模式在高中健美操教學(xué)中的運(yùn)用在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，廣大體育教師都在積極探索新型教學(xué)模式, 更好地實(shí)踐新課程?！昂献鲗W(xué)習(xí)”模式是國家基礎(chǔ)課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡 的新型學(xué)習(xí)方式因其利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析和處 理問題的能力以及交流與合作的能力，受到廣大教師的青睞。體育與健康 課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，適宜開展合作學(xué)習(xí)。健美操作為一種終身 體育鍛煉的項(xiàng)目，在許多中學(xué)已經(jīng)成為高屮選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容，健美操運(yùn) 動(dòng)本身的特點(diǎn)也為合作學(xué)習(xí)提供了條件。但是，近年來觀察體育教學(xué)中的 一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些所謂的“合作學(xué)習(xí)”，只停留于形式主義和表演化。 如何更加合理地運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”模式，是廣大

2、體育教師需要關(guān)注的問題。一、“合作學(xué)習(xí)”模式的意義1. 合作學(xué)習(xí)有利于提高課堂學(xué)習(xí)效果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，為了共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互鼓勵(lì)，這種同 伴間的激勵(lì)有時(shí)比教師的激勵(lì)更有效；大班教學(xué)時(shí)，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)， 學(xué)生間相互幫助相互監(jiān)督，尤其是“小組長”的示范引領(lǐng)作用，可以有效 提高學(xué)習(xí)效果。2. 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體觀念合作意識(shí)是個(gè)人和社會(huì)生存的需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一 項(xiàng)重要任務(wù)。合作首先就是培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)合作 興趣，養(yǎng)成合作習(xí)慣。體育教學(xué)中有許多合作性行為，人與人之間發(fā)生頻 繁的合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作有著獨(dú)特的機(jī)會(huì)和條件，是培養(yǎng)學(xué)生合作的有

3、效場所。3. 合作學(xué)習(xí)冇利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力當(dāng)代社會(huì)需耍創(chuàng)新性的人才，素質(zhì)教育必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。通過合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生能提出自己的見解，分享別人的學(xué)習(xí)成果， 一起探討對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，能促進(jìn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，也能促進(jìn) 他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。4. 合作學(xué)習(xí)有利于營造新型的師生關(guān)系在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師努力營造一種和諧、融洽、寬松、積極的 學(xué)習(xí)氛圍，師生間、生生間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，師生互動(dòng)形式平等、 民主，增進(jìn)師生間的感情交流，有助于提高學(xué)生的積極性。二、“合作學(xué)習(xí)”模式的誤區(qū)當(dāng)下，體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方 面：1濫用合作學(xué)習(xí)在各種公開課上“合

4、作學(xué)習(xí)”隨處可見，不管何種教材何種類型的體 育課，都冠上“合作學(xué)習(xí)”的帽子,似乎只有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才是成功的課, 才能體現(xiàn)新課改。2 把合作等同于分組有些教師，把合作簡單等同于分組，以為把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行集 體學(xué)習(xí)就是合作學(xué)習(xí)了，而沒有明確合作的目的和意義，沒有對(duì)合作提出 具體要求。3. 教師沒有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用有些教師認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的適時(shí)引 導(dǎo)和評(píng)價(jià)，成為課堂上的“隱形人”，缺失了對(duì)學(xué)牛合作學(xué)習(xí)過程的冇效 調(diào)控。4. 合作效率低下合作時(shí)，“優(yōu)秀生”滔滔不絕，“學(xué)困生”置身事外，“中間層”沉默 不語，合作學(xué)習(xí)變成了少數(shù)人的專利，合作的效率低下。5重“技”輕“情”

5、合作學(xué)習(xí)中，體育教師重技能輕情感，對(duì)“學(xué)困生”缺乏關(guān)注與耐心 引導(dǎo)，忽視同伴流露的輕視情緒，導(dǎo)致一些“學(xué)困生”喪失了學(xué)習(xí)積極性。6.缺乏科學(xué)性評(píng)價(jià)有些教師沒有真正理解評(píng)價(jià)冃的，簡單地把“你贏我輸”理解為合作 學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，評(píng)價(jià)只重結(jié)果不重過程，十分“功利化”。三、“合作學(xué)習(xí)”模式在高中健美操教學(xué)中的應(yīng)用1 固定合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在體育課中應(yīng)加強(qiáng)同伴間的交往、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì) 精神和集體榮譽(yù)感。將學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生間的合作交 流，例如：我校高屮采用4個(gè)行政班6個(gè)選項(xiàng)同時(shí)上課的形式，健美操選 項(xiàng)班人約32人左右，分別來自4個(gè)班級(jí)。經(jīng)過23次的教學(xué)、觀察，

6、選 項(xiàng)教師就按班級(jí)及個(gè)體差異劃分小組，每個(gè)小組8人左右，每組挑選2名 學(xué)習(xí)能力與組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任組長與副組長。在健美操教學(xué)過程 中，一些復(fù)習(xí)、創(chuàng)編、比賽等活動(dòng)都采用固定小組的形式進(jìn)行。學(xué)生為了完成共同日標(biāo)，相互學(xué)習(xí)相互幫助，培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。2. 合作學(xué)習(xí)模式在健美操新授課中的運(yùn)用在新授課時(shí)，新的技術(shù)動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來說，概念是模糊不清的，如果 教師在教學(xué)中觀察、指導(dǎo)不到位，沒有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，就會(huì)導(dǎo) 致學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作定型，難以改正。而把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組后，能較好地解 決這個(gè)問題。分組時(shí)以2人一組為宜，學(xué)生能力強(qiáng)弱搭配，學(xué)習(xí)時(shí)一人練 習(xí)健美操動(dòng)作一人仔細(xì)觀察，及時(shí)將觀

7、察情況反饋給同伴，并幫助同伴改 正動(dòng)作。如此相互觀察相互指正，在練習(xí)過程屮，即提高了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正 錯(cuò)誤的能力，也進(jìn)一步強(qiáng)化了正確的技術(shù)要領(lǐng)。3. 合作學(xué)習(xí)模式在健美操復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用在復(fù)習(xí)課上，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)集體練習(xí)，教師便無法根據(jù)學(xué)生 的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。而合作學(xué)習(xí)時(shí)，按照固定的學(xué)習(xí)小組分 組，由小組長帶領(lǐng)練習(xí)，根據(jù)本組實(shí)際掌握情況調(diào)整練習(xí)進(jìn)度，幫助其他 組員逐步鞏固、提高所學(xué)的健美操組合動(dòng)作。教師巡回觀察、適時(shí)指導(dǎo)， 提高練習(xí)的有效性4. 合作學(xué)習(xí)模式在健美操創(chuàng)編展示課中的運(yùn)用。創(chuàng)編展示課，是健美操教學(xué)后期采用的一種鞏固提高所學(xué)技能，培養(yǎng) 創(chuàng)新能力及表現(xiàn)能力的教學(xué)方法。創(chuàng)編展

8、示活動(dòng)屮，小組成員的共同目標(biāo) 就是創(chuàng)編成果獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可，這就耍求小組全體成員在創(chuàng)編過程 都要積極參與、協(xié)調(diào)合作、互相鼓勵(lì)、互相包容，這個(gè)過程不僅僅提高了 技術(shù)水平，更能培養(yǎng)集體主義精神。展示過程中，統(tǒng)一的服裝、整齊的動(dòng) 作、眼神的交流、默契的配合，是健美操教學(xué)中高層次的合作學(xué)習(xí)模式, 也是健美操教學(xué)的最高目標(biāo)。四、運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”模式的注意事項(xiàng)1設(shè)置恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)教師確定合作學(xué)習(xí)任務(wù)和問題時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置不 同難度。設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)要注意以下原則：一是合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具 有合適的難度，既能讓學(xué)生意識(shí)到有一定困難，又能有侍心在互相幫助下 克服困難；二是合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)是

9、自主學(xué)習(xí)無法完成的，必須通過合作 學(xué)習(xí)才能完成的。2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組合理的分組不僅有助于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有助于培養(yǎng)學(xué) 生的團(tuán)隊(duì)合作精神。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，應(yīng)注意其結(jié)構(gòu)的合理性，一是人 數(shù)要保持小規(guī)模，一般4 8人為宜，這樣有利于學(xué)生的互動(dòng)；二是分組 遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，安排不同體能、技能的 學(xué)生在同一組，使合作學(xué)習(xí)時(shí)能取長補(bǔ)短，互相幫助。3 調(diào)控有序的合作過程教師應(yīng)在教學(xué)過程中，有意識(shí)地觀察學(xué)生的合作行為，親身指導(dǎo)其合 作技能，檢查監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)、適度參與小組活動(dòng)，有效地調(diào) 控課堂。4.安排好合作學(xué)習(xí)的時(shí)空教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求，安排好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，時(shí)間包括 分組討論的時(shí)間、練習(xí)的時(shí)間、評(píng)價(jià)的時(shí)間等，空間包括討論的地點(diǎn)、練習(xí)的地點(diǎn)、互相學(xué)習(xí)的地點(diǎn)等。5 給予積極有效的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師評(píng)價(jià)要將過程 性評(píng)