“高效課堂”實(shí)驗(yàn)研究設(shè)想

1、“高效課堂”實(shí)驗(yàn)研究設(shè)想問題提出的背景我校是一所九年一貫制的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，班額大。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)良莠不齊，同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生主體能力 的發(fā)揮，從上課到下課，始終處于被動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極 性調(diào)動不起來，教學(xué)效果也受到影響。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提 升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，根據(jù)我校實(shí)際，準(zhǔn)備開展“優(yōu)化課堂 教學(xué)組織結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)研究。提出的依據(jù)及意義1 政策依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué) 習(xí)、死記碩背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動 手，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式

2、和師生 互動方式的變革/這一重要文件，為本實(shí)驗(yàn)研究提供了有力的政策依據(jù)。2.主體性教育的理論主體性是指人在活動屮所表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。教育 的根木目的在于發(fā)展人的主體性，也就是耍培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)和具有自主學(xué)習(xí) 能力的人。研究目標(biāo)1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成學(xué)生的內(nèi)部動力 機(jī)制，使學(xué)生想學(xué)習(xí)。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。3打破以往“先教后學(xué)、課后作業(yè)”的教學(xué)主線，優(yōu)化課堂教學(xué)組織 結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1. 課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)基本模式循環(huán)圖2. 關(guān)于優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)的設(shè)想（1）抓實(shí)教學(xué)組織效果%1 耍十分重視教學(xué)組織環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果的重要作用。

3、%1 要使學(xué)生認(rèn)識到課堂教學(xué)對學(xué)業(yè)提高的重要性（特別要注意成績好 的和成績較差的兩極的學(xué)生狀態(tài)）。%1 要通過小組評比、評價(jià)、欣賞、懲戒、個(gè)別簡短談話等多種形式（切 忌簡單粗暴），使學(xué)牛感覺到教師的關(guān)心和關(guān)注。%1 要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)組織方面的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)組織能力，使師生在課 堂上保持良好的合作關(guān)系。（2）抓學(xué)習(xí)互助建設(shè)%1 拓寬教師的時(shí)間和空間，努力使教師成為“千手觀音”。%1 展現(xiàn)好學(xué)牛，激發(fā)學(xué)牛的興趣。%1 增進(jìn)同學(xué)友誼，期待“近朱者赤”的效應(yīng)。%1 表彰互助小組，造就“榮譽(yù)共同體”。%1 教師要對互助小組進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測與指導(dǎo)。（3）預(yù)習(xí)要求效果%1 既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也可促進(jìn)良好習(xí)慣

4、的養(yǎng)成，更是提高課 堂教學(xué)效果的需要。%1 上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，作業(yè)與預(yù)習(xí)同時(shí)布置，針對學(xué)生的情況使預(yù)習(xí)要 求具有層次性，且具體明確。%1 開始上課時(shí)，互助小組檢查、教師抽樣檢查、學(xué)生口選答問。（4）抓問題引導(dǎo)%1 新課導(dǎo)入時(shí)的問題引導(dǎo)?？梢允穷A(yù)習(xí)要求的問題，也可以是有關(guān)新 授知識的問題，以激發(fā)學(xué)牛求知欲望。%1 課中規(guī)律、方法探索發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)。問題引導(dǎo)應(yīng)有梯度、有明確 的目標(biāo)性。%1 思維能力訓(xùn)練和解決實(shí)際問題方面的問題引導(dǎo)。（5）抓任務(wù)驅(qū)動%1 任務(wù)的設(shè)置要冇層次，使學(xué)生有選擇性，讓所冇學(xué)生都可以“跳起 來摘桃子”，另外，要給學(xué)生充足的時(shí)間。%1 教師有目的地進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行個(gè)

5、別指導(dǎo)和點(diǎn)撥。%1 釆取評價(jià)激勵的辦法，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，感受收獲成功的喜悅。（6）抓精講點(diǎn)撥%1 教師講授時(shí)間的限定，原則上不超過20分鐘。%1 教師講解知識形成的過程和關(guān)鍵點(diǎn)，思維能力訓(xùn)練的程序與方法， 知識點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別；講解知識綜合運(yùn)用思維方法，解決實(shí)際問題的思維 程序與學(xué)科方法；點(diǎn)撥思維方法方面存在的共性問題。（7）抓作業(yè)實(shí)效%1 作業(yè)要適度和適量，形成“作業(yè)超市”，使不同的學(xué)生均有選擇性, 讓他們充分發(fā)揮自己的能力動手、動腦。%1 作業(yè)要冇明確的目標(biāo)性、典型性和思考性，切忌隨意布置作業(yè)。%1 抓好作業(yè)檢查和訂正，可借助學(xué)習(xí)互助小組的力量幫助教師進(jìn)行落 實(shí)。研究對象19年級部分教學(xué)班的全體學(xué)生。六、研究方法1調(diào)查法2.文獻(xiàn)研究法3行動研究法4.比較分析法5經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 法評估內(nèi)容1 學(xué)習(xí)理論筆記。2備課、聽課、評課及交流研討的觀點(diǎn)記錄。3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣的變化和學(xué)生的問卷。4 課堂學(xué)生主動參與的情況及學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。