《我的家》課例分析

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)我的家教學(xué)設(shè)計(jì)靈寶市第三小學(xué)楊君北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)我的家教學(xué)設(shè)計(jì)靈寶市第三小學(xué)楊君教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)10個(gè)字。3、有感情地背誦課文并進(jìn)行創(chuàng)編。4、認(rèn)識(shí)撇、捺兩個(gè)筆畫，會(huì)寫“人”字。教學(xué)過(guò)程：“主題”導(dǎo)入，暢談“我的家”孩子們，今天這節(jié)課，我們進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)。這個(gè)單元的主 題是家。請(qǐng)和老師一起讀一一家。甲骨文血c （宀，房屋）（豕, 豬），像屋里養(yǎng)著一頭大腹便便的豬。豬是溫順、繁殖力旺盛的動(dòng)物, 對(duì)古人來(lái)說(shuō)圈養(yǎng)的生豬能提供食物安全感，因此蓄養(yǎng)生豬便成了定居 生活的標(biāo)志。隨著時(shí)間的流逝，人們生活水平的提高，家不僅僅是我 們居住的地方，更

2、成為了人們心靈的港灣。于是，今天我們?cè)賮?lái)讀這 個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該是有情感，有溫度的。來(lái)，孩子們，我們一起再讀讀這個(gè)字一一家。設(shè)計(jì)意圖：由甲骨文“家”的演變讓孩子感知家不僅是居住的地方，更能給人的心靈帶來(lái)溫暖的享受。在讀好這個(gè)字的同時(shí)，感知單元主題，為下面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊點(diǎn)評(píng)：“家”的演變，像一個(gè)故事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生入情入境給“家”組個(gè)詞預(yù)設(shè)：家人你家有幾口人?家庭一一你的家庭怎么樣?家里一一你們家里都有誰(shuí)?設(shè)計(jì)意圖：從家里有幾口人到家里都有誰(shuí)，步步推進(jìn)，家的溫暖充斥了孩子的心靈，完成了情感的遷移、生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，通過(guò)生生、師生互動(dòng)，打開孩子們心靈溝通的大門，使他們樂(lè)于把自己

3、的家人介紹給小伙伴們，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。1 介紹自己的家孩子們，能不能按照這樣的格式，將自己的家清楚地介紹大家?我家住在o我家有口人。爸爸叫，媽媽叫o節(jié)日里（放假時(shí)），全家人一起o點(diǎn)評(píng)：通過(guò)介紹自己的家庭，感受一家人在一起的溫暖畫面,從中感受“幸?！薄皽嘏保瑫r(shí)培養(yǎng)孩子把話說(shuō)完整，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。二、觀察圖畫，朗讀“我的家”過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我給大家?guī)?lái)了一張溫馨的圖片。（岀示圖片）觀察 圖中都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（生隨意談）圖中的小姑娘，將自己的 這種感受融入到了一首小詩(shī)中，來(lái)，讓我們讀一讀!1、聽(tīng)讀識(shí)字請(qǐng)大家輕輕把語(yǔ)文書翻到16頁(yè)，誰(shuí)會(huì)讀？其他同學(xué)手指著字, 聽(tīng)他讀。2、同桌兩個(gè)人相互讀一

4、讀，記得要互相幫助喲！3、請(qǐng)程度弱的孩子接讀課文孩子們，你們互幫互助，共同進(jìn)步，順利地完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)冃標(biāo)，獲得了一顆“讀文星”熱烈的掌聲送給你們！點(diǎn)評(píng)：從“聽(tīng)讀識(shí)字”的正音，到同桌互讀的再次正音，再到 檢查程度弱的孩子讀文情況，層層遞進(jìn)，從聽(tīng)到讀，從自學(xué)到同桌對(duì) 學(xué)，幫助孩子讀準(zhǔn)課文。二、縮小語(yǔ)境,認(rèn)識(shí)“我的家”1、讀詞語(yǔ)瞧，調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)，要考考大家。誰(shuí)來(lái)讀一讀!2、識(shí)字3、同桌互相檢測(cè)孩子們，你們相互合作，積極進(jìn)取，順利地完成了第二個(gè)學(xué)習(xí)冃標(biāo)。獲得了一顆“識(shí)字星”熱烈的掌聲送給你們！點(diǎn)評(píng)：學(xué)生識(shí)字的過(guò)程就是聽(tīng)一一讀一一認(rèn)。從聽(tīng)小伙伴讀， 到同桌互相檢查，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也把

5、認(rèn)字任務(wù)扎扎實(shí)實(shí) 地完成了。送“識(shí)字星”則關(guān)注了過(guò)程性的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的興趣 三、真情表露，抒發(fā)“我的家”。過(guò)渡語(yǔ)：來(lái)，讓我們送字寶寶回家吧?。ㄗ诛w到課文中）誰(shuí)愿意再 來(lái)讀讀這篇課文。（一生讀）1、出示金鑰匙這篇課文包含了小作者對(duì)家深深地愛(ài)戀。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬 冬送給我們一把朗讀好這篇文章的金鑰匙：邊讀課文邊想著你和爸爸、媽媽在一起快樂(lè)生活的事情，這樣 就能讀好這篇文章了。2、學(xué)生展示讀。3、去掉一些字讓學(xué)生讀一讀，最后不看書帶著動(dòng)作朗誦這篇文早。4、同桌互相檢測(cè)（把你聲情并茂地朗誦展示給你的同桌聽(tīng)。）5、統(tǒng)計(jì)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想通過(guò)“金鑰匙”的提醒，引 導(dǎo)孩子交流發(fā)生在家中的

6、快樂(lè)的事情，使孩子感到家的溫馨，感受父母長(zhǎng)輩的辛苦，體會(huì)家庭成員間的親情，同時(shí)也學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸、媽媽。點(diǎn)評(píng)：“金鑰匙”采用生動(dòng)的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生講出發(fā)生在自己身上的有趣的事，去體驗(yàn)親情，感受“溫暖、幸?！?，進(jìn)而把自己的感情送入文字中，讀出滋味6、創(chuàng)編詩(shī)歌照樣子說(shuō)一說(shuō)爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸、媽媽。老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)愛(ài)我， 愛(ài)我，我也愛(ài)孩子們，你們通過(guò)想象與努力，順利完成了第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。獲得了一顆“背誦創(chuàng)作星”點(diǎn)評(píng)：意在通過(guò)學(xué)生前面的感悟、體會(huì)，讓學(xué)生感悟到別人對(duì) 自己的愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)回饋這種愛(ài)，這一環(huán)節(jié)是感情的升華。同 時(shí)訓(xùn)練了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加了孩子的語(yǔ)言積累?！氨痴b創(chuàng)作

7、 星”則激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。四.寫好漢字，美麗“我的家”1、認(rèn)識(shí)筆畫（撇、捺）2、出示“人”字，觀察筆畫，在田字格什么位置3、學(xué)寫筆畫（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）4、描紅一一練寫5、評(píng)價(jià)（與書上對(duì)比，求形似）6、再寫孩子們，在你們的認(rèn)真、仔細(xì)的觀察與書寫中，你們順利完成了第 四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了一顆“寫字星”祝賀你們!點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)指導(dǎo)的非常到位。從認(rèn)識(shí)筆畫，到觀察“人”在田字格中的位置。從描紅到練寫，再到和書上進(jìn)行比對(duì)、評(píng)價(jià), 再寫。循序漸進(jìn)地完成了先寫對(duì)，再寫好的任務(wù)。同時(shí)關(guān)注了孩 子寫字的姿勢(shì)，為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。五、同步閱讀，拓展“我的家”讀同步閱讀54頁(yè)家%1. 課堂小結(jié)，深化“我的家”家是溫暖的港灣，有難舍的親情；家是溫馨的集體，有可貴的友情;家是和諧的家園，有摯愛(ài)的祖國(guó)。老師希望孩子們?cè)诿篮玫摹凹摇崩镄腋？鞓?lè)地成長(zhǎng)。點(diǎn)評(píng)：課