狼教案匯編六篇

1、every love is for holding a lamp and meeting someone who resembles himself.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）狼教案匯編六篇 狼教案 篇1活動目的：1、讓幼兒了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。2、教育幼兒愛同伴?；顒訙?zhǔn)備：狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機(jī)磁帶活動過程：1、談話引題2、組織討論：（1） 狼是什么樣的動物？小朋友喜歡它嗎？為什么？（2） 兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？3、請幼兒講講討論的結(jié)果4、師：狼和兔子發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師一個故事。5、師

2、有表情講故事并用木偶表演。6、幼兒聽錄音故事師用木偶表演。7、幼兒說說：（1）故事里有誰？（2）大灰狼的房子為什么化了？（3）兔子讓狼睡到房子，可大會狼怎樣對兔子的？（4）誰幫兔子？怎樣幫？8、幼兒聽錄音講故事。9、師和能力強(qiáng)的幼兒表演故事，請幼兒說說同伴遇到困難應(yīng)怎樣做？狼教案 篇2活動目標(biāo)：1、樂意和教師一起閱讀大圖書，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出_來看看。2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)常見字的興趣。3、能根據(jù)畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測新娘是誰。體驗參與猜新娘游戲活動?；顒訙?zhǔn)備：教具：大圖書：大灰狼的新娘；字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴

3、；紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。學(xué)具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴；活動過程：一、激發(fā)幼兒活動的興趣。師：“今天，森林王國有人要結(jié)婚了你們知道是誰要結(jié)婚了嗎？想知道嗎？”“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎?！苯處煶鍪敬髨D書：“從封面上看，你看出是誰要結(jié)婚了嗎？你怎么知道的？”二、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事大灰狼的新娘師：“大灰狼先生要結(jié)婚了，他還不知道新娘是誰呢？瞧！大灰狼的新娘來了，可是，新娘不肯讓新郎看自己的臉，她要新郎猜猜她是誰？這下可怎么辦呀？誰來幫大灰狼先生想個好辦法？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索，理解故事情節(jié)，學(xué)說句式：“新娘，新娘請伸出_來看看！”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴

4、巴。三、教師歸納總結(jié)故事大概，幫助幼兒再次認(rèn)識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興！大灰狼先生究竟想了什么好辦法？”四、游戲：猜新娘“這個辦法真好，森林王國還有好多新娘呢？請你們也來猜一猜？”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式：新娘，新娘，請伸出_來看看。根據(jù)所露出部位特征，猜出新娘到底是誰。（逐個出示老鼠、河馬、大象）五、活動延伸“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。！”狼教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，二類字只識不寫。2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵校?/p>

5、悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1、今天，我們學(xué)習(xí)第30課狼何鹿。(板書課題)2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?3、過度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。二、初讀課文1、提出自讀要求：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊2、學(xué)生自學(xué)課文3、檢查自學(xué)情況1)生字詞語蔥綠 捕殺 災(zāi)難 下毒手 生機(jī)勃勃枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女2)出示句子，讀準(zhǔn)多音字狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。人們特意保護(hù)的鹿，倒成了大壞蛋。3)理解詞語：貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊

6、裊4)指名讀課文，了解課文大意。選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段將了什么?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課狼和鹿。2、聽寫詞語：蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生機(jī)勃勃二、學(xué)文。1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?2、交流。3、出示插圖。1)第一幅：請你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。2)第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。交流：森林、鹿、狼。4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好

7、和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。1)自由練讀。2)指名讀。3)男女生分讀。5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫?交流6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。讀一讀課文第四自然

8、段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?三、延伸明理。1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢?2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么?3、質(zhì)疑。狼教案 篇4【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。2領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握主旨。3逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，多角度分析問題，關(guān)注自然的態(tài)度。4懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭?！菊n時計劃】2課時教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉

9、課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派12名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。學(xué)法指導(dǎo)一：針對步驟一中的文言知識梳理文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入 生成問題同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事

10、。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒有的。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫畫皮，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕至極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先 要把自己裝扮成好人嗎？這個故事就出自聊齋志異。這節(jié)課就讓我們再次跟隨蒲松齡走進(jìn)聊齋志異，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識梳理，夯實基礎(chǔ)。1生難字詞字音窘(ing) 苫(shàn) 眈(dn) 瞑(íng)尻() 黠(xiá) 隧(suì)2文言知識梳理(1)重點實詞綴行甚遠(yuǎn)(連

11、接、緊跟) 一狼仍從(跟從)弛擔(dān)(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺)意暇甚(從容、悠閑) 屠暴起(突然)而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來) 而頃刻兩斃(一會兒)(2)通假字止有剩骨 (“止”通“只”，僅，只)(3)一詞多義其：恐前后受其敵(指狼)場主積薪其中(指打麥場)屠乃奔倚其下(指柴草堆)一狼洞其中(指柴草堆)意將隧人以攻其后也(指屠戶)屠自后斷其股(指狼)其一犬坐于前(指兩 狼，可譯作“(兩狼)其中”)之：復(fù)投之(代詞，代指狼)禽獸之變詐幾何哉(助詞，可譯作“的”)兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯)久之(助詞，湊音節(jié)，無實義)又?jǐn)?shù)刀斃之(代

12、詞，指狼)以：投以骨(介詞，把)1.代詞作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。如：虎見之，龐然大物也，以為神。(黔之驢)2助詞(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的'”。如：黔之驢。(2)助詞，舒緩語氣，不譯。如：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(陋室銘)(3)音節(jié)助詞，用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不譯。如：久之，目似瞑，意暇甚。(狼)(4)助詞，是賓語提前的標(biāo)志。如：何陋之有？(陋室銘)3作動詞，可譯為“到”“往”。如：杜少府之任蜀州。學(xué)法指導(dǎo)二：針對步驟二中的譯讀課文文言語句的翻譯文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對應(yīng)翻譯，同時

13、做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。文言文翻譯的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞，用)意將隧入以攻其后也(連詞，來)蓋以誘敵(連詞，用來)意：意暇甚(神情、態(tài)度)意將隧入以攻其后也(想)敵：恐前后受其敵(攻擊、脅迫)蓋以誘敵(敵人)前： 恐前后受其敵(前面)狼不敢前(向前)(4)古今異義禽獸之變詐幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門學(xué)科。)屠自后斷其股(古義：大腿；今義：事物的一部分；量詞。

14、)(5)詞類活用一狼洞其中(名詞用為動詞，打洞)意將隧入以攻其后也(名詞用作動詞，從通道)其一犬坐于前(名詞用作狀語，像狗一樣)3作者名片蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。4作品簡介聊 齋志異是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價

15、聊齋志異：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！辈襟E二 整體感知，走進(jìn)文本。1自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。2學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。3_講述了一個什么樣的故事？請用一句話概括?！窘涣鼽c撥】講述了一個屠戶和狼搏斗的故事。4譯讀課文。學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。學(xué)生自讀自譯。老師讀課文，學(xué)生說譯文。男生讀課文，女生說譯文。女生讀課文，男生說譯文。學(xué)生再大聲讀課文。步驟三 質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。1請用簡潔的語言概括情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。【交流點撥】遇狼懼狼御狼斃狼2你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點？請從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。【交流點撥】“黠”，表

16、現(xiàn)在；久之，目似暝，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：綴行甚遠(yuǎn) 、仍從貪后狼止而前狼又至貪兩狼之并驅(qū)如故貪眈眈相向兇3屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？【交 流點撥】屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。屠自后斷其股，亦斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。乃悟前狼假寐。表現(xiàn)了屠戶的勇；表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個智勇雙全的人。4_從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？【交流點撥】標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，

17、表明落腳點是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。步驟四 探究主旨，把握情感。1課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？【交流點撥】運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著 特點。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，盡顯貪婪、陰 險、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣 的惡人，不管怎樣狡

18、詐，不管耍什么花招，終歸是會被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其 中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。2從故事中，你得到怎樣的啟示？【交流點撥】一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。除惡務(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。1總結(jié)課文狼，自古以來被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對狼的痛恨。但是如果我們換一個角度想一下，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險”其實只是它們在險惡的生存環(huán)境

19、下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語，用來形容人類當(dāng)中的某些卑劣者，倒是挺合適的?，F(xiàn) 在我們知道，狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險的，有時也不免空腹而歸，一無所獲。研究表明，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功，狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動物的襲擊。這些動物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時刻警惕來自不同方面的侵襲。最后，狼還必須與人類競爭，人類無疑是狼安全生存的最大威脅。2拓展延伸摘抄有關(guān)“狼”的成語、諺語或俗語并熟記下來。示例：引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼

20、煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門拒狼 后門進(jìn)狼等。板書設(shè)計情節(jié)遇狼（開端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼形象屠戶：機(jī)智勇敢狼：貪婪、兇殘、狡詐交流展示 生成能力步驟一 知識梳理，夯實基礎(chǔ)。步驟二 整體感知， 走進(jìn)文本。步 驟三 質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。步驟四 探究主旨，把握情感。步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思 查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：狼教案 篇5教學(xué)目標(biāo)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解故事情節(jié)，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作東郭先生的角色表演做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。課時安

21、排1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請學(xué)生講東郭先生與狼的故事。二、范聽歌曲：在欣賞完樂曲之后，我并沒有像以往那樣組織孩子進(jìn)行角色分析為表演做準(zhǔn)備，而是請學(xué)生總結(jié)了這個寓言故事的道理：不要被動物的花言巧語所蒙騙。三、反思質(zhì)疑：問：為什么東郭先生會被郎的花言巧語所蒙騙，而農(nóng)夫卻沒有上狼的當(dāng)呢？孩子們對提到的問題很感興趣，因為東郭先生與狼這篇課文他們在三年級就學(xué)過，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪：如：因為農(nóng)夫知道不能相信動物的話。如：因為農(nóng)夫知道狼是吃肉的。如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等學(xué)生回答這個答案時，我接受了這個意見，但同時提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農(nóng)夫不善良

22、嗎？農(nóng)夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經(jīng)歷這個血淋淋慘痛的事實教訓(xùn)之后，農(nóng)夫再也不相信動物的花言巧語了。還打了這樣的一個比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發(fā)現(xiàn)了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求，你們說東郭先生會不會放過這只蚊子？（學(xué)生紛紛發(fā)笑，說肯定會打死蚊子）師問：那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈嗎？四、此時又結(jié)合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學(xué)生領(lǐng)悟問1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書袋里。東郭先生還跟狼客氣問2：他自己做的決定，救了一個動物，那么他就得

23、自己承擔(dān)后果?？蓶|郭先生盡管兩腿抖得急，認(rèn)為好心沒好報，說老狼不仗義，實在沒教育。說狼沒教育問3：如果你在生死關(guān)頭碰到人了，你第一反應(yīng)是什么？而東郭先生呢，他是咋做的？拉著農(nóng)夫評理。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑不靈提醒學(xué)生：遇到了危險我們該怎么辦？死讀書，讀死書，不曉得聯(lián)系實際，不曉得靈活變通、活學(xué)活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是于生活的，數(shù)學(xué)亦是，語文亦是，就連唱歌跳舞都是（舉例證明：做一個舞蹈動作它是插秧；做一個雙手前推于洗衣服）只知道理論，文字，不知到聯(lián)系實際，缺乏生活實踐，這種人是最容易受騙上當(dāng)?shù)?。五、師總結(jié)：1、不要做一個高分低

24、能兒。要把我們學(xué)到的東西與生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)和生活不是分離的。2、做一個感恩圖報的人，不能做忘恩負(fù)義的人。3、不要被動物（包括類似于動物的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則有可能禍及家人。六、帶著對故事近一步的理解，跟錄音機(jī)一起模唱歌曲。狼教案 篇6教學(xué)目標(biāo):1.能分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的教學(xué)重點難點:重點：識字、寫字、朗讀難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。主要板書計劃:11 狼

25、和小羊狼 小羊找碴兒 講理你把我喝的水弄臟了 您在上游去年你在背地里罵我 去年我還沒出生反正都一樣 （蠻橫不講理） （溫和善良）作業(yè)設(shè)計安排:課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。課外：把故事講給家長聽。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題、談話同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的都是怎樣的呀？、板書課題：11 狼和小羊、教學(xué)“狼”指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。狼是什么字？為什么用“反犬旁”？、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）二、范讀課文邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考思考題。三、教學(xué)

26、生字字音、輕讀課文，畫出本課生字詞。、重點拼讀要求掌握的字詞。、檢查自學(xué)情況。抽讀生字卡片。弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）、鞏固。（1）找朋友游戲。將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。（2）給下列生字加上聲母。（ ）ang （ ）ang （ ）an狼 臟 站（ ）ai （ ）eng （ ）ian再 爭 憐四、試讀課文、輕讀課文。、給自然

27、段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個自然段？、指名分段試讀課文。要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同評議。五、作業(yè)正確地讀課文。第二課時一、聽話練習(xí)聽老師說句子，完整的拍三下手。1、天上飄著一朵朵百云。2、公園里的花3、看見小羊在河邊喝水4、狼故意找碴兒二、講讀課文、精讀第一自然段。（1）觀察插圖。圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？（2）指導(dǎo)說具體。一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。一只（ ）狼走來，想（ ）。（3）指名連起來說圖意。（4）指名讀第一自然段。誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？（5）小結(jié)段意。、精講第2-6自然段。（1）指名讀2-6自然段。a 思考：這五個自然段主要講什么？b 讀后討論下列思考題。（2）精讀第2、3自然段。a 指名讀2、3兩段。b 討論：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？c 羊是怎樣回答的？看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話?！拔以趺磿涯鹊乃K呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）d 指導(dǎo)朗讀。狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。e 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。（3）精讀第4、5自然段。a 輕聲讀4、5段。b 討論：