《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、跳水教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法;2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容；3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句;4、感情朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制幻燈片鵬博士教育軟件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、從蛇與莊稼這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來學(xué)習(xí)跳水一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開火車讀2、

2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？出示資料部分，了解作者三' 再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱(1)故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？按事情發(fā)展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問題四' 細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂顯然因而放肆(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因)O2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二' 三自然段默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？討論回答3、講讀

3、第四自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離' 橫木的寬度，理 解孩子的危險(xiǎn)境地一一難以轉(zhuǎn)身。甲板上的水手怎樣？4、講讀五、六自然段指名讀課文討論思考題：船長看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？大家為什么覺得40秒太長了？五'總結(jié)全文六、作業(yè)1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫生字第二課時(shí)一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提冋(1)課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起的？（2）孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？（3）孩子得救是由于哪幾方面的原 因？（4）這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？（5）讀了這篇課文逆向到了什么？二' 聯(lián)系用“模仿” “風(fēng)平浪靜”造句1找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)威尼斯的小艇【板書設(shè)計(jì)】6跳水逗拿命令水手-猴子-孩子船長J 一 JJ放肆追救跳水 水手【教學(xué)札記】本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引