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1、淺談農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展措施摘要農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。農(nóng)村小學(xué)教育辦 得好壞,直接影響到中學(xué)、大學(xué)乃至整個國民的教育。當前,農(nóng)村小學(xué)教 育的整體性薄弱狀況從根本上還沒有得到扭轉(zhuǎn),在辦學(xué)方向、師資隊伍、 學(xué)生管理、家長重視等方面仍然還有一些比較突出的問題。這些問題直接 或間接地影響到農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展措施一、制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的“瓶頸”1. 學(xué)校辦學(xué)條件跟不上發(fā)展需要。雖然近年來,政府不斷地加大力度進行教育投資,大大地改善了農(nóng)村 小學(xué)的辦學(xué)條件,基本上實現(xiàn)了學(xué)?!皹欠炕?,但學(xué)校卻沒冇與之配備 的教育教學(xué)設(shè)備。由丁當?shù)卣慕?jīng)濟落后和農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟收入有限, 投

2、入到教學(xué)設(shè)備的資金非常有限,從而影響教學(xué)的改革與發(fā)展。時值當今 新課程改革的熱潮,教師在沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備的情況下,變成了 “巧 婦難為無米之炊”。沒有電腦室和語音室,邊遠、小型的學(xué)校沒有電腦, 即使有電腦的學(xué)校,部分上不了網(wǎng),教學(xué)得不到新信息,這嚴重地制約了 新課程改革的實施與發(fā)展。特別是“形象工程”更加加大了偏遠地區(qū)與公 路沿線學(xué)校的差距。2. 學(xué)校師資力量薄弱。師資力量是學(xué)校辦學(xué)的主要力量,師資力量的強弱直接彩響到教育教 學(xué)質(zhì)量的高低。辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴 重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當薄 弱,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大和文化素質(zhì)偏

3、低,教師的思想觀念也相對落后。 地處偏避、條件差的學(xué)校教師緊缺,從而出現(xiàn)了教師每人包一個年級的現(xiàn) 象。白天只有上課的時間,還要搶時間改作業(yè),晩上才有時間備課。沒有 機會進行研討,沒有時間進行教育科研活動。大部分教師只憑借自己口積 月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作,相當一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識結(jié) 構(gòu)老化、知識面窄。面對新形勢下的素質(zhì)教育,面對改革后的義務(wù)教育新 課程,教師應(yīng)付正常教學(xué)尚且力不從心,更談不上推行素質(zhì)教育。因為人 員緊張和學(xué)校經(jīng)費緊張,他們幾乎沒有機會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué) 習,加之,學(xué)校教師少,管理制度不健全,使部分教師因此而工作作風散 漫,得過且過。新分配教師因條件原因,一般

4、最多兩年就調(diào)離。同時,體 育、英語、音樂等專業(yè)教師缺乏嚴重,也是影響教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育實施 的重耍因素。3教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后。很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成止常的教學(xué)活動無法開 展,音樂課是教師唱一句,學(xué)生跟著唱一句,體育課要么是學(xué)生自己玩, 要么是體育教師拿來一個籃球,幾十個學(xué)生打上40分鐘不少課程都 因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,更別提教育現(xiàn)代化、信息 化了。由于信息渠道不暢,一些邊遠農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動, 這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中,墨守成規(guī),安于現(xiàn)狀,工作無 創(chuàng)新。二、突破發(fā)展困境,確保發(fā)展的對策1 加強班子建設(shè),規(guī)范管理制度。農(nóng)村小學(xué)的

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班了的建設(shè)相對滯后,因為大部分的班了成員都 是木校提拔上來的,除了木身的管理水平不高之外,各種利益集團的糾纏 不清也直接影響了班子的團結(jié)。農(nóng)村學(xué)校在本身管理制度建設(shè)上有先天的 缺陷性,特別是一些農(nóng)村學(xué)校大多辦學(xué)時間很長,教師間大多是本地人, 互相之間的關(guān)系很復(fù)雜,相対來說管理的實行牽涉到的因素更多,往往不 容易達到預(yù)期的目標而流于形式。所以引進一套先進的管理制度,管理理 念很容易,但如何讓它生根發(fā)芽,在實際學(xué)校管理中發(fā)揮效能,所面臨的 困難就更多了。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校一切工作的“領(lǐng)頭羊”,領(lǐng)導(dǎo)班子 的能力和作風直接影響學(xué)校工作的管理質(zhì)量。為此,首先要建設(shè)一支團結(jié) 務(wù)實、高效進取、敢抓

6、敢干的領(lǐng)導(dǎo)班子。2加強師德建設(shè),提高教師素質(zhì)。良好的師徳師風是做好教育教學(xué)工作的有力保障。在當今社會復(fù)雜的 發(fā)展形勢下,農(nóng)村學(xué)校的教師的思想容易發(fā)現(xiàn)波動,曲此要加強對教師思 想道德的引導(dǎo)和教育,宣揚“正氣”,消滅“邪風”。通過學(xué)先進、立榜樣 等方法幫助教師認清形勢,樹立正確的世界觀和人生觀,并加強監(jiān)管力度, 及時發(fā)現(xiàn)不良思潮并及時解決。據(jù)不完全統(tǒng)計,當今教師冇近80%的教師 由于工作壓力人和生活壓力大而或多或少的存在一定的心理疾病,這是值 得注重的。教師的心理不健康,如何能教育出心理健康的學(xué)生呢?所以學(xué) 校也要加強對教師心理方面的疏導(dǎo),解放思想,讓教師擁有一顆良好的心 態(tài)從事教育工作。同時,努

7、力實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”,以新課程、 新知識、新技術(shù)、新方法為重點,以提高教師實際教學(xué)能力和接受新信息 為主要內(nèi)容,開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育,使教師成為熱愛學(xué)習、學(xué) 會學(xué)習、終身學(xué)習的楷模,成為全社會的表率。3積極爭取資助,加大辦學(xué)投入。學(xué)校管理水平和教師思想素質(zhì)等“軟件”具備了,需要良好的“硬件” 來運行。雖然農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟收入非常有限,但學(xué)??擅繉W(xué)期從有限的資 金中有計劃地加大對辦學(xué)條件的投入,逐年添置教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施,改善 辦學(xué)條件,同時積極爭取外來資金的資助,用于提高學(xué)校的辦學(xué)水平,確 保為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供“硬件”保障??傄?農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長遠性,保持農(nóng)村小學(xué)教育的可 持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就,農(nóng)村小

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