淺談農(nóng)村小學(xué)英語兩極分化

1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語兩極分化摘要：英語學(xué)習(xí)兩極分化一直是令很多英語教師頭疼的問題，冇些 學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，家長、老師乂給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)習(xí)信心越來越足， 成績就會越來越好；相反，有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，主觀上不努力，家長、老 師又缺少適當(dāng)?shù)年P(guān)心，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績越來越差。面對著不 斷加劇的兩極分化現(xiàn)象，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的 信心應(yīng)該成為我們攻略的突破點(diǎn)，同時要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程和 方法以及關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的心理發(fā)展。這樣才能最大限度的解決學(xué)生的現(xiàn) 狀，成功實(shí)施教學(xué)。關(guān)鍵詞：兩極分化自信心心理健康興趣從事小學(xué)英語教學(xué)工作剛好四年時間，正好完整的教完了 pep教材三 年

2、級起始三至六年級全部課程。對丁學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化問題，可以 說我是逐漸發(fā)現(xiàn)，逐漸摸索改進(jìn)并調(diào)整的。兩極分化的成因：一、客觀原因1、英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，特別是在農(nóng)村，小學(xué)生除了上英語課之 外，平時缺少英語鍛煉實(shí)踐的機(jī)會及環(huán)境，這樣很容易遺忘已掌握的知識。 家長大多不懂英語，學(xué)生一旦遇到困難，家長都朿手無策。2、從外地轉(zhuǎn)入的大量學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，有的甚至從來沒學(xué)過英語,大多數(shù)成為了英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生。3、英語教師執(zhí)教班級多，一般都有4到5個班級，學(xué)生數(shù)量大，老 師很難顧及到每個學(xué)生，學(xué)生知識缺漏日漸嚴(yán)重，學(xué)習(xí)信心逐漸喪失，成 績愈來愈低，最終失去興趣。二、主觀原因心理學(xué)的發(fā)展愈來愈證實(shí)了人對外

3、來信息的掌握必定要以以往的經(jīng) 驗(yàn)為背景，學(xué)生自身素質(zhì)的差異是造成兩極分化的原因之一。到了五年級, 隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞與句型量的增加，大量的單詞和句型都要求“四會”。 有些意志堅左的學(xué)牛目標(biāo)明確，能夠持之以恒地上好每節(jié)課，學(xué)好每篇課 文，成為班上的佼佼者。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)怕苦、畏難情緒，怕記單詞、 記句型，對單詞、語音、語法的學(xué)習(xí)感到枯燥無味；有的學(xué)生懶？當(dāng)頭， 對書面作業(yè)能拖則拖，不及時完成；有的學(xué)生開始不想學(xué)英語了，除了上 課不認(rèn)真學(xué)外，課后也不學(xué)了。和三四年級相比，五六年級學(xué)生對英語的 新鮮感已不復(fù)存在，部分學(xué)牛因成績不理想，對英語的興趣減弱，冇的甚 至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生放弄的心理。學(xué)生英

4、語出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。那么如何有效防止岀現(xiàn)這種兩極分化的 現(xiàn)象發(fā)生呢？教師首先要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)動機(jī)。下面從幾個方面談一談：一、在教學(xué)屮設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蛴螒蚪虒W(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特征，利用游戲的無意注意特征， 使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。眾所周知，英語單詞的掌握是學(xué)好英語的前提，許多同學(xué)因害怕機(jī)械地記憶單詞，而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，認(rèn)為學(xué)英語是一門苦差事，因此 在單詞教學(xué)中，千萬不可讓學(xué)生死記碩背，而應(yīng)是活記活背，采取有效的 記憶方法，如歸納記憶法，對比記憶法，循環(huán)記憶法等。我們要在一定的 語境屮用多種方法呈現(xiàn)單詞，如簡筆畫、形體語

5、言、實(shí)物、圖片等，多進(jìn) 行聽、讀、拼寫訓(xùn)練，設(shè)計有效的游戲活動。這給學(xué)生帶來了很人的興趣, 活躍了課堂氣氛，把枯燥的單詞記憶帶到了有形的游戲活動中來，達(dá)到了 很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，有利于學(xué)生掌握知識，培養(yǎng) 対英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其主動地參與活動，在輕松愉快地氣氛中，自主 學(xué)習(xí)英語。二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課前預(yù)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)僅靠40分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生利用已有的工具與書配套的磁帶，多聽、多讀，在課后詞匯表里找到單詞的意思，用這些方法來預(yù)習(xí)單 詞和初步疏通課文，教會學(xué)牛主動思考、努力理解、帶著問題進(jìn)課堂。課 堂上要“用心聽”。語

6、言的自然習(xí)得都是從大量的“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f”的前提，只有認(rèn)真用心地聽，才能聽得清，故而說的正確、說的標(biāo) 準(zhǔn)。關(guān)鍵是要讓學(xué)生愛聽、想聽、有目的的聽。2、課后復(fù)習(xí)。要求學(xué)生按時完成回家作業(yè)，及時做好復(fù)習(xí)整理，不 懂的地方向老師、同學(xué)主動請教，只冇這樣才能得到鞏固提高。3、尋求家長的配合。在習(xí)慣養(yǎng)成前需要多督促、多教導(dǎo)，針對不同 學(xué)生，家校多配合，使學(xué)生養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。三、建立平等和諧的師生關(guān)系。教師要公正平等地対待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)生，懂得用發(fā)展的眼光 看待學(xué)生。樂學(xué)生之樂，做學(xué)生的刖友，要有一顆寬容的心去理解學(xué)生。 我們要給學(xué)生成長的時間和空間。無論課內(nèi)外，教師都應(yīng)真誠和藹地対待

7、 每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂留給學(xué)牛，想方設(shè)法讓學(xué)牛喜歡你。 教師一個溫柔的眼神，一個輕輕的撫摸，都是一種無言的理解和溝通。因 此，師生配合會達(dá)到一種無言的理解與和諧，從而使學(xué)生從“要我學(xué)英語” 轉(zhuǎn)向“我要學(xué)英語”。四、認(rèn)真對待學(xué)生的差異，不吝嗇對學(xué)生的評價。我們要著眼于學(xué)生的成長，著眼于學(xué)生的未來，尊重學(xué)生的人格，關(guān) 注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。人人都希望得到肯定和贊揚(yáng),教 學(xué)中適當(dāng)使用“well done! good! excellent! great!”等表揚(yáng)用語對回 答問題正確、出色完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)。這些看似無形的、豐 富的語言評價要比那些可愛的stickers具有更加有效長久的感染性。批 改作業(yè)時對冇進(jìn)步的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)，并在作業(yè)本上寫上“繼續(xù)努力， 加油”等，在作業(yè)中與學(xué)生交流，尤其是今天或近兒天上課被疏忽的差生 或者犯了小錯誤的學(xué)生，更多地與他們交流，令他們覺得老師時時刻刻都 在愛護(hù)、關(guān)心他們。小學(xué)生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要我們真 誠的關(guān)心和愛護(hù)。微笑是愛，寬容也是愛，老師的愛可以感化學(xué)牛，愛的 力量是神奇的