淺談對學生自學數(shù)學能力的培養(yǎng)

1、淺談對學生自學數(shù)學能力的培養(yǎng)摘 要：改革成功的重要標志就是看把學生的會學、自學能力培養(yǎng)出 來沒有，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，從而樹立學生的終身學習觀。關鍵詞：自學能力；規(guī)范答題；展評能力轟轟烈烈的課堂教學改革已普及每個學校并深入人心。各級各類學校 都在爭先恐后地根據自己學校的特點推出新招，但無論哪種招法，改革成 功的重耍標志就是看把學生的會學、自學能力培養(yǎng)出來沒有。因此“授學 生以魚”變?yōu)椤笆趯W生以漁”就成為教學改革的最高境界。下面我根據課 堂教學中淺談對學生自學的幾點不成熟的做法。一、培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣特別是剛進入屮學的學生，他們只注意讀、背課本內容，不注意讀后 思考，更不注意邊讀

2、邊思考。這樣會造成對所學內容不理解乃至不會實際 運用，因此教師在這個方面要結合學習內容加以引導和示范。例如，學生 在學習二|a|二a qwo) a (a$0)時，大部分學生只能記住這個公式， 但在實際運用中出錯率較高，這就需要教師引導學生全面認識的意義： 它表示求a2算術平方根；a的值可取全體實數(shù)；算術平方根的結果 是非負數(shù)。這樣引導學生對新知識的重點句或公式法則定理的內涵和外延 加深理解，能提高他們掌握和運用新知識的能力。不會做時，再去有針對性地看例子的步驟，這樣堅持下去學生自學課本的能力就提咼了 o二、培養(yǎng)學生做筆記的能力這種能力可從兩個方面去引導：第一預習筆記：可指導學牛在預習新課時，對

3、學習內容的重點用彩筆 圈一圈、畫一畫，或記上對課木的理解分析語，或記教師對課本內容的總 結歸納語。第二文本筆記：教師要提示學生把課本內容或教輔資料上經典內容摘 抄在筆記本上，也可記錄典型題、易錯題、作業(yè)及試卷上的錯題，還有章 節(jié)小結也記在筆記本上。這種能力也是學生學會自學的一種重要能力。因為做筆記是把無意識 記轉向有意識記的飛躍，也是學生對知識的表面認識達到理性掌握的重要 轉折，因此對學生這種能力的培養(yǎng)不可小視。三、培養(yǎng)學生規(guī)范答題的能力這種能力是做學生的最基本也是最重要的能力。因為學牛對知識的理 解掌握得如何是要通過口頭語言或書面語言體現(xiàn)出來，因此，規(guī)范學生答 題步驟和答題技巧也是十分重要的

4、。對學生這種能力的培養(yǎng)教師要在每節(jié) 新課中給予示范，同時要對展示學生的步驟有意提醒全體學生進行評判， 找出優(yōu)、缺點。對較復雜的題教師要寫岀分層分析的提示語，來幫助學生 完善步驟。四、培養(yǎng)學生的展評能力展評能力不僅是學生對知識理解和掌握的升華，還是學生踏入社會必 備的交往能力。對學生這方面能力的培養(yǎng)，我認為可從下面三個方面做起。1.教師的示范引領：教師在講評題之前提醒學生注意觀察教師是從哪 兒個方面講評的。學生聽后要讓他們寫出體會，并進行交流，最后教師再 給予指正，這樣連續(xù)進行十幾課時學生就有了方向。2標準套訓：教師根據學科特點制訂出講評標準。如，（1）復述題意;（2）分析思路；（3）木題所用到的知識點；（4）易錯點、難點、易混點 和一題多解。3.榜樣示范:先培養(yǎng)部分大膽、說話有條理的學生講評，然后帶動其 他學生進行講評。五、培養(yǎng)學生的歸納總結能力歸納總結是學生対所學知識的深層認識和高度概括，是梳理知識，從 而達到掌握知識的好辦法，也是培養(yǎng)學生把書本讀薄的能力。對學生這種 能力的培養(yǎng)，教師可從每節(jié)新課中指導學生，對本節(jié)的知識點及題眼進行 總結訓練起，再發(fā)展到章節(jié)內容的歸納和總結及典型題解法的歸納總結。 一旦學生這種能力培養(yǎng)出來，他們可達到對一章的知識點、考點、題眼歷 歷在目，條理清晰，從而達到做題