鄂教版八年級(jí)上第3課《社戲》導(dǎo)學(xué)案

1、歡迎下載備課時(shí)間周星期審核人主備人授課時(shí)間周星期_需課時(shí)A單元第3課社戲閱讀評(píng)價(jià)組別組長(zhǎng)組員班級(jí) 評(píng)價(jià)教師 評(píng)價(jià)12345678展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)一、核心目標(biāo)精讀細(xì)嚼 明確目標(biāo)：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點(diǎn) 定向?qū)Ш健? .找出課文景物描寫(xiě)片段，說(shuō)出課文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感和凸現(xiàn)中心的作用。2 .能從“我”看社戲的表現(xiàn)中提煉出本文主旨。二、目標(biāo)鏈接梳理知識(shí) 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識(shí) 獲取方法。1 .什么是景物描寫(xiě)景物描寫(xiě)，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。2 .景物描寫(xiě)的作用(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品時(shí)代背景。(2)渲染氣氛，烘托人物心情。(3)展示人物性格

2、(4)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(5)借景抒情，情景交融。下面，我們就以蘆花蕩中的景物描寫(xiě)作具體分析：第1段的：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸 在水里，而且要滴落卜,來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們 是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。作用：突出環(huán)境的險(xiǎn)惡，渲染了緊張的氣氛，為丘文描寫(xiě)老英雄行為做好鋪墊，突出了老英雄的英雄行為與傳 奇色彩。第38段的：月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。作用：襯托了老頭子因大菱受傷 而4防苦自責(zé)的心情。第58中：第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上

3、浮著一層煙氣。作用：描 寫(xiě)悶熱天氣，渲染了平定又神秘的氣氛，為丘文寫(xiě)鬼子洗澡聽(tīng)伏筆，推動(dòng)故事，清節(jié)的發(fā)展。第58段：水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只仆-團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷 葉卜面歇涼去了。作用：反襯鬼子的殘暴。第59段：這里的水確是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。作用：描 寫(xiě)平靜水面，渲染平靜氣氛，反襯不平靜的氣氛，預(yù)示著將有一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗發(fā)生。為老頭子消 滅敵人交代環(huán)境，埋卜伏筆。第62段：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。作用：描寫(xiě)開(kāi)放的 蘆花，烘托老頭子勝利后輕松愉快的心情，突出了老頭子的高大形象。3.景物描寫(xiě)的作用分析的一般答

4、題格式運(yùn)用了景物描寫(xiě)，渲染了 xx (如“歡快”或者“喜悅”)的氣氛，烘托人物xx心情(表現(xiàn)了 人物xx性格),推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。三、閱讀過(guò)程1、走近魯迅及其作品魯迅，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神?；貒?guó)后，先后在杭州、紹興任教。辛亥 革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉（ qi事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用 魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加新青年雜志工作，成為五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主

5、將。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專(zhuān)集。1936 年10月19日病逝于上海。魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：我母親的母家是農(nóng)村， 使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”（集外集拾遺）這一種十分可貴的 親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯 迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等=貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中。社戲形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美

6、好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。社戲的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的。課文敘述我”（即作品中的 迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印 象深刻，難以忘懷。2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)與推薦人生是一支歌，悠揚(yáng)的旋律譜寫(xiě)出你春天的耕耘和秋天的收獲。人生是一首詩(shī)，悠遠(yuǎn)的意境 抒寫(xiě)著你失意的懊惱和成功的歡樂(lè)。人生是一臺(tái)戲，精彩的劇情演繹著你創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜 悅。同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪 里？最喜歡做什么？童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完。我們就一起來(lái)

7、研讀魯迅先生的社戲，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫(huà)面。（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)或環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程筆記1、初讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）找出你讀不準(zhǔn)的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出 小組生字詞解讀成果。（2）用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。先在小組中交流， 再開(kāi)展班級(jí)交流。（3）下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ A、歸省（xing）:回家探望父母。）A、那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了。（歸?。夯氐奖臼?。）日到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)

8、不高興，他們 太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來(lái)沒(méi)有的。（怠慢：客套話(huà)，表示招待不周。）C回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一 座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。（漂渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)的樣子。）D他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還 有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（歌吹：歌聲和樂(lè)器吹 奏的產(chǎn)曰。 ）2.課文整體感知探究：認(rèn)真閱讀文段，根據(jù)要求思考問(wèn)題。（1）本篇主要敘寫(xiě)什么事件？依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè) 部分？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？答：主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲?？梢苑譃槿齻€(gè)部分：第一部分，從開(kāi)頭到“卻全都嘲笑起來(lái)了”

9、，寫(xiě)小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事；第二部分，從“至于我在那里所A盼望的”到“各自回去了”，寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲的全過(guò)程；第三部分，從“第二天”到篇末，寫(xiě)看戲次日的情形。（2）小說(shuō)以“社戲”為題，為什么直接描寫(xiě)看戲的文字很少，而看 戲前后的內(nèi)容卻用了很多筆墨？這樣的詳略安排用意何在？答：因?yàn)樯鐟虮旧聿皇切≌f(shuō)最終的描述對(duì)象，僅是貫穿全文，清節(jié)的外在線(xiàn)索，作者的寫(xiě)作意圖是借描寫(xiě)看戲的過(guò)程來(lái)反映農(nóng)村的淳樸民風(fēng)，贊美農(nóng)民及農(nóng)家少年的勤勞樸實(shí)、熱情好客的品質(zhì)（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn)獻(xiàn)疑待詁1、細(xì)讀卜面的文段，回答卜列問(wèn)題。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香

10、，夾雜在水氣中撲面的 吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的 獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回 手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還用幾點(diǎn)火，料想便是 戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起 來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊.那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下 , 一個(gè)石羊蹲在草里呢 .過(guò)了那林，船便彎過(guò)了叉港，于是趙莊便真在眼前 了。月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又

11、顯得 格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺 得像一座仙山樓閣， 滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)； 我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨猓?可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背一 群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。(1)去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景 的？ 這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了 “我”什 么樣的心情？答：作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)

12、換，依次寫(xiě)出了 “我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景，情景交融。寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來(lái)。以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。(2) “深夜歸航”的描寫(xiě)又怎樣呢？為什么說(shuō)“航船”像條“大白 魚(yú)”呢？答：從趙莊回平橋村途中的描寫(xiě)以仙境再擬社戲，“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了?！绷硗?，還寫(xiě)得帶有童話(huà)色彩，如“那航船，就像一條

13、大白魚(yú)背一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快2.朗讀品鑒用不同的朗讀方式讀課文中景物描寫(xiě)的片段，邊讀邊體味作者在景 物中滲透的感情，然后開(kāi)展朗讀評(píng)選活動(dòng)。(1)評(píng)選的結(jié)果是(2)我對(duì)這次評(píng)選的看法是3.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在你去過(guò)的地方中，一定有給你內(nèi)心帶來(lái)美好感受的優(yōu)美之景，請(qǐng) 你對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)，以表現(xiàn)你當(dāng)時(shí)美好的心情。然后在小組或班級(jí)展示。(三)交流展示 釋疑導(dǎo)讀(15分鐘)環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見(jiàn) 組間論辯教師點(diǎn)撥1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)與收獲(或教師對(duì)學(xué)案的修改意見(jiàn))2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問(wèn)題(或教師的教學(xué)反思與小結(jié))（四）緊扣目標(biāo)發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo)方法遷

14、移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力點(diǎn)燃一個(gè)冬天游睿山村的冬天就是來(lái)得早。寒氣在十月剛過(guò)就開(kāi)著隊(duì)伍鋪天蓋地地卷 過(guò)來(lái)。村里的人似乎都有些怕了，早上八點(diǎn)還沒(méi)有多少人起床。只后幾 根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床 了?！拔撂?又是卜雨?！迸藳](méi)好氣地罵著?！耙贿B倒了這么多天，天 上的水也該倒得差不多了。 ”孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說(shuō)：“生火吧.我已經(jīng)聽(tīng)到孩子們的腳步聲了?！迸送?嘆氣?！拔撂?？”女人又咧咧地罵。走路的時(shí)候一步比一 步用力，只差把地踏出一個(gè)坑。女人甩了幾塊木炭放在了煤的中央，然 后嗤地劃了根火柴?！拔撂?，5雨，我們這冬天就無(wú)法過(guò)了?！?/p>

15、 士人說(shuō)。孫老師知道，女人說(shuō)的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背紂-塊一塊背回來(lái) 的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過(guò)這個(gè)冬天。孫老師不說(shuō) 話(huà)，他聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想 起他們沾滿(mǎn)黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn) 嘴里的鼻涕孫老師說(shuō)：”但愿這是最舟-個(gè)雨天?！边@時(shí)孩子們來(lái)了。整整齊齊叫了一聲老師好。孫老師唉唉地應(yīng)看，說(shuō)：“放下書(shū)包，快來(lái)烤烤.烤干身上我們馬上上課?！薄続J學(xué)生們就如一群魚(yú)兒一樣游在那堆火旁邊.一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋.一邊在霧氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí)，誰(shuí)昨天放學(xué)后看見(jiàn)了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼：“都采烤烤，別凍著了。 ”女人在一

16、邊默默地看著。牛晌，女人說(shuō)，我有事先走了，你們慢慢 烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸的有了狗叫或者一兩聲 鳥(niǎo)兒的私語(yǔ)。下午放學(xué)了.霧還沒(méi)怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說(shuō)著再見(jiàn)。孫老師說(shuō)：“天黑得早，早點(diǎn)回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)的.要走兩個(gè)多小時(shí)呢?！昂⒆觽凕c(diǎn)頭?？春⒆觽冏哌h(yuǎn)，女人放下背姜。背簍里是滿(mǎn)滿(mǎn)的一背野f柴。“喲，原來(lái)你是在弄柴，有了柴我們不就沒(méi)事了嗎？”女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說(shuō)：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還/、是在路上貪玩 ？”“誰(shuí)說(shuō)的？他們可都是聽(tīng)話(huà)的孩子，放學(xué)就回末了呀。”孫老師說(shuō)。“你不相信？我今天上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng)，他說(shuō)你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課呀。可我們放學(xué)很早的。你想

17、想，學(xué)生們是不是沒(méi)聽(tīng)話(huà)？枉你還那 么熱心。”女人憤憤地說(shuō)。女人說(shuō)完，就看見(jiàn)孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門(mén)，腳步把寒氣撞得嘩啦 嘩啦響。傍晚的時(shí)候，女人做好了飯菜。孫老師才回來(lái)?；貋?lái)的時(shí)候抱了一 大抽干柴?！翱吹缴读??女人問(wèn)。孫老師放下柴火，說(shuō)：”看見(jiàn)了。他們?cè)诼飞系囊粋€(gè)草坪里玩。我批 評(píng)了他們幾句，放學(xué)是得早點(diǎn)回家。”女人說(shuō)：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說(shuō)什么.但沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩哦哦搖了一個(gè)晚上。女人和孫老師在說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，下雪了。 ”孫老師說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)了，下就下唄?！薄翱晌覀儧](méi)有煤了。準(zhǔn)備著凍死 ？”“我們不是有干柴嗎？怕什么呢?！薄澳屈c(diǎn)干柴能維持多久？ “孫老師翻了翻身：“

18、能維持多久就多久。 睡覺(jué)，睡覺(jué)，明天還有課?！?“你”女人已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)孫老師的呼嚕聲了。第二天一大早，【B】大地上到處插滿(mǎn)了白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖 氣算是徹底投降了。寒氣肆虐，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙 在被子里，就聽(tīng)見(jiàn)了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)校。孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái)，難道是學(xué)生們來(lái)了？這么早？女人跟著起了床。女人看見(jiàn)孫老師打開(kāi)門(mén)，站在那里不動(dòng)了?！罢α?，咋了 ？”女人趕緊跑過(guò)去。門(mén)口，齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師的門(mén)口放。門(mén)口已經(jīng)堆了好太一堆木炭。“老師?！睂O老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà)，已經(jīng)有人說(shuō)話(huà)了。 “這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒?！痹瓉?lái)這時(shí)學(xué)生們又說(shuō)：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能 燒。”孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“夠了夠了。都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了。 ”(選自微型小說(shuō)百年經(jīng)典中國(guó)卷)(五)矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀(15分鐘)環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準(zhǔn)確表述待師驗(yàn)證自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展延伸(50分)1 .基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)(10分)(1)下列劃線(xiàn)詞注音有誤的一項(xiàng)是(日 行輩(h mg) )。(5分)A、歸省_(x ing)絮業(yè)(x U dao)倘(