淺談聾校的德育工作

1、淺談聾校的德育工作聾校的德育工作是根據(jù)聾童的生理心、理特點，將學(xué)生培養(yǎng)成為具 有良好的道徳觀念、文明的行為習(xí)慣、敬業(yè)的責(zé)任心和有職業(yè)工作能力的 人。而德育和人格是不可分離的，人格在德育中指健全的個性、健康的心 理。聾生成長的過程，不僅是增長知識、發(fā)展技能、增強(qiáng)體魄的過程，而 且也是人格形成和發(fā)展的過程。但聾生因為生理、心理上的缺陷，使其與 外界的溝通不順暢，缺乏人與人z間的交流、心與心的溝通、情與情的交 融，繼而，在品德的培養(yǎng)、健全人格的塑造方面極易受到心理因索的影響。 因此，聾校的德育工作顯得尤為重要。從聾校目前的教育教學(xué)來看，更多的是注重對聾啞學(xué)生的知識傳授， 形成初步的語言文字基礎(chǔ)與知識

2、技能，但由于忽視了徳育教育和心理健康 指導(dǎo)，出現(xiàn)了許多讓人意想不到的事情。最近幾年來，有個別學(xué)生與社會 聾啞人接觸后離家出走，在外省進(jìn)行偷竊行為。從涉案的聾啞學(xué)生來看， 年齡都比較小，一般在十幾歲左右。也有一部分學(xué)生有早戀行為，甚至還 有學(xué)生酗酒、在網(wǎng)吧過夜等等。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)牛辨別是非能 力較差，并不認(rèn)為偷竊是不道徳的、可恥的行為，更沒有人認(rèn)識到這是違 法犯罪行為，他們偷竊的動機(jī)很單純，總認(rèn)為我沒有錢用了，就可以這么 做。即使在平時的交往中，有的學(xué)生也明目張膽地拿同學(xué)的東西吃、用。他們認(rèn)為，我沒有，他有，為什么不可以拿？心理認(rèn)識上存在著嚴(yán)重的片 面性和狹隘性。而更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興

3、趣，失去動力，有的性格固執(zhí)、 倔強(qiáng)，不服從教師的管理和教育，甚至直接和教師頂撞。凡此種種現(xiàn)象， 給我們特殊教育工作者以深刻的啟示。可以說，這是對教師的一個特殊挑 戰(zhàn)。那么，如何迎接這一挑戰(zhàn)，木人認(rèn)為學(xué)校在搞好教學(xué)工作的同時，更 應(yīng)該加強(qiáng)對聾啞學(xué)生的德育，也就是心理品質(zhì)教育，這是刻不容緩，勢在 必行的工作重點。既然要重視聾生的德育，那么，聾校的德育工作如何才 能促進(jìn)聾生的心理健康發(fā)展呢？一、用良好的師德形象感染學(xué)生教師在學(xué)生的心目中總是那么崇高和偉大,教師的一舉一動能給學(xué)生 起到潛移默化的作用。教師的身教勝于言傳。在平時的工作學(xué)習(xí)中教師應(yīng) 注重自己的言行舉止，給學(xué)生一個好的形象，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、榜樣。同 時，要樹立愛學(xué)生、愛工作的思想，為學(xué)生傾注熱情，讓學(xué)生愛自己、愛 同學(xué)，做一個尊師愛友的好學(xué)牛。一個教師如果不注意自己的言行舉止， 一旦在學(xué)生的心日中形成了思維定式，你的教育手段就會變得十分乏力， 缺乏說服力。在丁作中，我們要從學(xué)生的生活入手，于微細(xì)處關(guān)心幫助學(xué) 生的生活。讓學(xué)生愛自己、信任自己，從而“聽”話。有了這樣一個基礎(chǔ), 你的教育就能很快地收到好的效果。同時，你的良好師德形象會時時感染 你的學(xué)生，使學(xué)生都能形成良好的思想品質(zhì)。二、訃學(xué)生在多彩的活動中得到熏陶說理教育不是一個簡單的說服過程，而是一門十分精彩的藝術(shù)。我們 在教育過程中應(yīng)該采取靈活的教育方法，使學(xué)生在輕松的氛圍中，

5、習(xí)慣開 展互找缺點、互學(xué)優(yōu)點的活動，平時在生活、學(xué)習(xí)中隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時教 育，一個人的毛病大家找，一人的優(yōu)點大家學(xué)，這樣學(xué)生不但能正視自己 的缺點，還可以從別人的身上吸取好的東西，從而增強(qiáng)自己的是非觀念， 促進(jìn)自己的健康成長。學(xué)?？梢蚤_設(shè)各種興趣小組，讓學(xué)生在小組屮參加 活動，從而使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，變得愛學(xué)習(xí)。女口，我們學(xué)校就 成立了電腦、烹調(diào)、刺繡、書法、美術(shù)、編制等多個興趣小組，讓學(xué)生 自己選擇內(nèi)容，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助。同時也占據(jù)了學(xué)生的生活 空間和時間，與不良行為爭奪陣地，使學(xué)生沒有變壞的機(jī)會。在學(xué)校，養(yǎng) 成教育是一個-i分重要的內(nèi)容。教師在教育活動屮應(yīng)多設(shè)計一些好的活

6、 動，対學(xué)生的行為習(xí)慣加以引導(dǎo)。如，通過講故事或者用發(fā)生在身邊的事 例教育學(xué)生分辨是非、積極向上、健康發(fā)展，做祖國需要的人。在丁作中 針對學(xué)生的不良行為，與學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作，使教師的教育成 果得到鞏固，這樣教育的效果才會更加明顯。三、讓學(xué)生在溫馨的環(huán)境屮得到成長家庭環(huán)境是一個孩子成長的重耍因素，好的家庭環(huán)境下，學(xué)生的心理 才能更健康。教師在重視學(xué)校教育的同時，不能忽視家、校聯(lián)系，否則你 的教育將會受到影響。教師要幫助學(xué)生妥善解決好來自家庭的影響。作為 教師，要想做好學(xué)生的思想教育工作，首先就要去了解學(xué)生的家庭情況。 對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。有許多孩了走上犯罪的道路都與家庭 的

7、不和睦有一定的關(guān)系。教師應(yīng)對學(xué)生家長講解父母教育孩子的方法和具 體的教育內(nèi)容，使家長充分認(rèn)識到家庭教育的重要性。教育是多方面的， 學(xué)校與家庭是學(xué)生教育工作的兩大陣地。在平時的教育工作中，我們總是 認(rèn)為我們的任務(wù)是將學(xué)生在學(xué)校管好，回家是父母的事。這樣，教師在學(xué) 校的教育就會和家庭教育相脫節(jié)，達(dá)不到教育的效果。比如，教師要學(xué)生 愛勞動，自己的事自己做，而回到家里，父母從來都不要孩子做事，認(rèn)為 他已經(jīng)是殘疾人了，應(yīng)加以溺愛，這樣，學(xué)生的思想認(rèn)識就很難得到提高 和鍛煉，教育孩子的效果就很難體會出來。教師應(yīng)該給家長多聯(lián)系，讓他 們放棄不正確的想法，配合學(xué)校教育。四、讓學(xué)生的思想品質(zhì)更加穩(wěn)定在聾校，學(xué)生

8、対事物的認(rèn)識主要來自于視覺和觸覺。他們對事物的認(rèn) 識只注意其表面性，缺乏實質(zhì)性的了解。加上社會等其他壞境的不良影響, 會使學(xué)生的思想品質(zhì)出現(xiàn)很大的反復(fù)性。教師對學(xué)生的思想教育工作不能 只浮于表面，不注重實質(zhì)，應(yīng)持z以恒地開展這項工作。要讓學(xué)生的思想 品質(zhì)經(jīng)得起各種因素的考驗，向好的方面發(fā)展。持之以恒地開展學(xué)生的思 想教育工作就是要將學(xué)生的是非觀樹立好。教師不應(yīng)過早地給學(xué)生的思想 行為下結(jié)論。要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不要憑學(xué)生的一件事就可證明他已 變好或變壞。學(xué)生的思想品質(zhì)應(yīng)經(jīng)得起時間的考驗。我們在學(xué)習(xí)、生活中 可為學(xué)生設(shè)置一些行為障礙，觀察他們的行為表現(xiàn)，針對實際情況進(jìn)行強(qiáng) 化訓(xùn)練。同時，還可以在他們面前展示一些誘因，增強(qiáng)他們抵抗干擾的能 力。使英思想意志品質(zhì)