生物教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法初探

1、生物教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法初探生物教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法初探摘要：如何在目前生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全 體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及 技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學(xué) 方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學(xué)過程中，我們嘗 試著應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；激勵(lì)方法中圖分類號(hào):g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào):1002-7661 (2013) 33-183-01激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī), 誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的 過程，也就是通常

2、所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。1 明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向， 也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。夸美紐斯曾說：“不了解其用途的知識(shí), 對(duì)學(xué)生來說無異于來自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在, 史不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求” o對(duì)中學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，引導(dǎo)學(xué) 生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)與祖國建設(shè)的需耍、人類生存的需要聯(lián)系起來, 并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需耍，上好緒論課是激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。 緒論課上得好壞在很大程度上將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生先入為主 的效果。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們以新穎、生動(dòng)、活潑的例 子導(dǎo)入緒論課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討

3、論、設(shè)疑質(zhì)問、選講 故事等。例如，在講初中植物學(xué)緒論課時(shí)提問學(xué)生：自然界的植物為什么 這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？通過講虎克發(fā)明顯微鏡的 故事，使學(xué)生了解細(xì)胞是怎樣發(fā)現(xiàn)的，對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生濃厚的興趣。通過 講述孟德爾種豌豆，摩爾根養(yǎng)果蠅發(fā)現(xiàn)遺傳三大規(guī)律的故事，激起學(xué) 生急于了解三大規(guī)律的欲望，激起他們對(duì)生物世界的極大興趣，自然 會(huì)把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生往往對(duì) 問題的實(shí)質(zhì)和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？ 一片小 小的綠葉為什么能把無機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什 么？在上課吋，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問題 密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介

4、紹牛物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的 重要作用以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究進(jìn)展，通過這 些事實(shí)使學(xué)生放眼未來，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索, 興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。2加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實(shí)。"這生動(dòng)地說 明了直觀的價(jià)值，生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科。直觀教具有實(shí)物、 標(biāo)木、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通 過直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性 認(rèn)識(shí)，加快理性認(rèn)識(shí)的飛躍。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到各種實(shí)物、 標(biāo)本、模型對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的

5、 促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物各綱吋，就可先準(zhǔn)備好鯽魚、青蛙、 家鴿、家兔這些代表動(dòng)物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學(xué)生觀察，學(xué) &都能很快地掌握有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部&理的特點(diǎn)，且印象深刻。 乂如，學(xué)習(xí)脊髓一節(jié)，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面 上的結(jié)構(gòu)以及脊髓灰質(zhì)發(fā)出的前根（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）和后根（感覺神經(jīng)） 是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經(jīng)的，也使學(xué)生容易理解為什么脊 神經(jīng)屬于混合神經(jīng)等有關(guān)知識(shí)。實(shí)踐還證明，幾乎百分之百的學(xué)生都 喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用 吋，讓學(xué)生自己安裝、對(duì)光、觀察切片，此吋學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣 就會(huì)遷移到有關(guān)的知識(shí)上，

6、激起他們探索知識(shí)的熱情，使他們?cè)谳p松 愉快的情境下獲得有關(guān)知識(shí)。3理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)在教學(xué)中，將書本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生 物學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的 求知欲望。例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的 知識(shí)，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或 多或少有一定的感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀 軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容吋，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一 看。這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問 題的成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣4表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣 的重要因素。教師與學(xué)工的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋 友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良 好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫吋表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué) 習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓 勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程 中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問題吋力求簡單 明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答止確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓 勵(lì)；建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積