解讀中考試卷提高復(fù)習(xí)效果

1、寧夏寧夏20172017年中考研討會(huì)年中考研討會(huì)解讀中考試卷解讀中考試卷 提高復(fù)習(xí)效果提高復(fù)習(xí)效果青銅峽市教學(xué)研究室青銅峽市教學(xué)研究室 楊興武楊興武 寧夏寧夏2016年中考化學(xué)卷面分析年中考化學(xué)卷面分析情境開(kāi)放情境開(kāi)放過(guò)程開(kāi)放過(guò)程開(kāi)放答案開(kāi)放答案開(kāi)放相近的知相近的知識(shí)內(nèi)容綜識(shí)內(nèi)容綜合考查合考查試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變穩(wěn)定不變不同的知不同的知識(shí)內(nèi)容整識(shí)內(nèi)容整合考查合考查主題分值主題分值設(shè)置穩(wěn)定設(shè)置穩(wěn)定難度、區(qū)難度、區(qū)分度穩(wěn)定分度穩(wěn)定編排體系編排體系呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)方式試題內(nèi)容試題內(nèi)容 試題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表述清晰，設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確，試題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表述清晰，設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確，科學(xué)規(guī)范，共考查知識(shí)點(diǎn)科學(xué)規(guī)范，共考查知識(shí)點(diǎn)10

2、2102個(gè)，得分點(diǎn)個(gè)，得分點(diǎn)5656處處。難度基本與難度基本與20152015年保持一致，無(wú)繁、年保持一致，無(wú)繁、偏、難、怪試題，預(yù)計(jì)較易、適中、較難偏、難、怪試題，預(yù)計(jì)較易、適中、較難的分值比例約為的分值比例約為2727：3434：1414，較難分值較，較難分值較去年稍有提升，基本符合水平測(cè)試和選拔去年稍有提升，基本符合水平測(cè)試和選拔性考試對(duì)試題的要求。整個(gè)試卷的閱讀量性考試對(duì)試題的要求。整個(gè)試卷的閱讀量在在29002900多字（包括圖示），作答字?jǐn)?shù)約多字（包括圖示），作答字?jǐn)?shù)約為為550550字左右，比字左右，比20152015年有所增加。年有所增加。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)： 試卷試卷涵蓋了義

3、務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011版）中所有五個(gè)一級(jí)主題和版）中所有五個(gè)一級(jí)主題和1919個(gè)個(gè)二級(jí)主題，直接考查的三級(jí)主題有二級(jí)主題，直接考查的三級(jí)主題有6464個(gè)，個(gè)，覆蓋率覆蓋率達(dá)到達(dá)到63.4%63.4%。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 考查考查空氣、氧氣、二氧化碳、水、金空氣、氧氣、二氧化碳、水、金屬、酸屬、酸、堿堿、鹽鹽等物質(zhì)的性質(zhì)和用途；考等物質(zhì)的性質(zhì)和用途；考查查物質(zhì)的構(gòu)成、分類、性質(zhì)物質(zhì)的構(gòu)成、分類、性質(zhì)、溶液、溶液、化學(xué)化學(xué)反應(yīng)類型反應(yīng)類型、質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律和金屬的和金屬的活動(dòng)性活動(dòng)性順序等基本概念與原理的理解和應(yīng)用順序等基本概念與原理的理解和應(yīng)用；

4、考；考查化學(xué)用語(yǔ)的含義及書寫、查化學(xué)用語(yǔ)的含義及書寫、化學(xué)基本計(jì)算化學(xué)基本計(jì)算、以及化學(xué)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究等核心主干知識(shí)。與科學(xué)探究等核心主干知識(shí)。6.6.氯化銨是一種常見(jiàn)的化肥，其水溶液顯酸氯化銨是一種常見(jiàn)的化肥，其水溶液顯酸 性。下列有關(guān)氯化銨的說(shuō)法不正確的是性。下列有關(guān)氯化銨的說(shuō)法不正確的是 A. A.它是一種氮肥它是一種氮肥 B. B.可使農(nóng)作物枝葉生長(zhǎng)茂盛可使農(nóng)作物枝葉生長(zhǎng)茂盛 C. C.能與堿性肥料混合使用能與堿性肥料混合使用 D. D.用與熟石灰混合研磨的方法進(jìn)行檢驗(yàn)用與熟石灰混合研磨的方法進(jìn)行檢驗(yàn)9.9.在化學(xué)符號(hào)在化學(xué)符號(hào) NO NO2 2 2CO 2CO Ca Ca

5、2+2+ H H2 2O O2 2 2OH2OH- - ZnSO ZnSO4 4中，關(guān)于數(shù)字中，關(guān)于數(shù)字“2 2” 的意義，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是的意義，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A. A.表示分子個(gè)數(shù)的是表示分子個(gè)數(shù)的是 B. B.表示離子所帶電荷數(shù)的是表示離子所帶電荷數(shù)的是 C. C.表示化合價(jià)數(shù)值的是表示化合價(jià)數(shù)值的是 D. D.表示一個(gè)分子中所含某種原子個(gè)數(shù)的是表示一個(gè)分子中所含某種原子個(gè)數(shù)的是+23.3.有關(guān)碳及碳的氧化物的描述不正確的是有關(guān)碳及碳的氧化物的描述不正確的是 A. A.一氧化碳可以用來(lái)冶煉金屬一氧化碳可以用來(lái)冶煉金屬 B. B.一氧化碳有毒，二氧化碳無(wú)毒一氧化碳有毒，二氧化碳無(wú)毒 C

6、. C.碳在氧氣中燃燒一定生成二氧化碳碳在氧氣中燃燒一定生成二氧化碳 D. D.二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一13.13.下列圖像能正確表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系的是下列圖像能正確表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系的是 A. A.水在通電的條件下反應(yīng)水在通電的條件下反應(yīng) B. B.一定溫度下，向接近飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀一定溫度下，向接近飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀 C. C.等質(zhì)量的等質(zhì)量的CaCOCaCO3 3分別與足量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸反應(yīng)分別與足量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸反應(yīng) D. D.常溫下，相同質(zhì)量的鋅和鐵分別與足量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同常溫下，相同質(zhì)量的鋅和鐵分別與足量

7、的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同 的稀硫酸反應(yīng)的稀硫酸反應(yīng)17.17.節(jié)假日，化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?nèi)ソ纪庖按?，?qǐng)你和他節(jié)假日，化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?nèi)ソ纪庖按?，?qǐng)你和他 們一起用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題：們一起用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題： （1 1）出發(fā)前，同學(xué)們自帶牛奶、饅頭、蘋果等食品和鐵）出發(fā)前，同學(xué)們自帶牛奶、饅頭、蘋果等食品和鐵 鍋鐵鏟、純棉帽子、塑料凳子等生活用品。其中，富含蛋鍋鐵鏟、純棉帽子、塑料凳子等生活用品。其中，富含蛋 白質(zhì)的食品是白質(zhì)的食品是 ，主要由有機(jī)合成材料制成的生活用品，主要由有機(jī)合成材料制成的生活用品 是是 。 （2 2）野炊開(kāi)始后，同學(xué)們從附近取來(lái)井水做飯。小明用）野炊開(kāi)始后，同

8、學(xué)們從附近取來(lái)井水做飯。小明用 方法檢驗(yàn)后確定井水是硬水，并用方法檢驗(yàn)后確定井水是硬水，并用 方法進(jìn)行軟化方法進(jìn)行軟化 小兵燒火時(shí)發(fā)現(xiàn)木柴燃燒不旺，產(chǎn)生很多濃煙，于是他把小兵燒火時(shí)發(fā)現(xiàn)木柴燃燒不旺，產(chǎn)生很多濃煙，于是他把 木柴架高，這是為了木柴架高，這是為了 ，使燃燒更旺。，使燃燒更旺。 （3 3）野炊結(jié)束后，小鵬用水將灶火澆滅，其原理是）野炊結(jié)束后，小鵬用水將灶火澆滅，其原理是 。 小紅用洗潔精清洗餐具，這是利用了洗滌劑的小紅用洗潔精清洗餐具，這是利用了洗滌劑的 作用。作用。 洗完鍋后，為防止鐵鍋生銹，小麗采取的方法是洗完鍋后，為防止鐵鍋生銹，小麗采取的方法是 。 （4 4）回家路上，小麗不

9、幸被蚊蟲叮咬（蚊蟲能分泌出蟻）回家路上，小麗不幸被蚊蟲叮咬（蚊蟲能分泌出蟻 酸），小紅給她涂抹酸），小紅給她涂抹 等物質(zhì)以減輕疼痛。等物質(zhì)以減輕疼痛。 2016 2016年寧夏年寧夏中考化學(xué)考試說(shuō)明修中考化學(xué)考試說(shuō)明修訂訂時(shí)時(shí)，增加了，增加了“關(guān)注學(xué)科思想和方法關(guān)注學(xué)科思想和方法”的的內(nèi)容內(nèi)容。要求要求“設(shè)置合適的問(wèn)題和情境，考設(shè)置合適的問(wèn)題和情境，考查分類、守恒、比較、歸納、總結(jié)、推理查分類、守恒、比較、歸納、總結(jié)、推理等學(xué)科思想和方法，考查學(xué)生獲取信息和等學(xué)科思想和方法，考查學(xué)生獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力。試題設(shè)置的對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力。試題設(shè)置的問(wèn)題和情境基本符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水

10、平，突問(wèn)題和情境基本符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，突出與學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系出與學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系”。11.11.推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下列推推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下列推 理正確的是理正確的是 A. A.堿溶液的堿溶液的pHpH7 7，所以，所以pHpH7 7的溶液一定是堿的溶液一定是堿 溶液溶液 B. B.分子或原子都是不帶電的微粒，所以不帶電分子或原子都是不帶電的微粒，所以不帶電 的微粒一定是分子或原子的微粒一定是分子或原子 C. C.二氧化碳不支持燃燒，所以能使燃著的木條二氧化碳不支持燃燒，所以能使燃著的木條 熄滅的氣體一定是二氧化碳熄滅的氣體一定是二氧化碳

11、D. D.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量變化，所以物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量變化，所以 在緩慢氧化過(guò)程中一定有能量變化在緩慢氧化過(guò)程中一定有能量變化8.8.分類是化學(xué)學(xué)科的基本思想方法之一分類是化學(xué)學(xué)科的基本思想方法之一 。在酒。在酒 精充分燃燒的化學(xué)方程式中，沒(méi)有涉及到的精充分燃燒的化學(xué)方程式中，沒(méi)有涉及到的 物質(zhì)類別是物質(zhì)類別是 A. A.堿堿 B. B.單質(zhì)單質(zhì) C. C.有機(jī)物有機(jī)物 D. D.氧化物氧化物20.20. M M是生活中常見(jiàn)的金屬，是生活中常見(jiàn)的金屬，MSOMSO4 4溶液是無(wú)色液體。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲溶液是無(wú)色液體。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲 探究探究M M與銅、鋁的活

12、動(dòng)性順序，請(qǐng)你與他們一起進(jìn)行以下探究活動(dòng)。與銅、鋁的活動(dòng)性順序，請(qǐng)你與他們一起進(jìn)行以下探究活動(dòng)。 【提出問(wèn)題】【提出問(wèn)題】M M、銅、鋁的金屬活動(dòng)性順序是怎樣的？、銅、鋁的金屬活動(dòng)性順序是怎樣的？ 【猜想與假設(shè)】小敏的猜想是【猜想與假設(shè)】小敏的猜想是AlAlCuCuM M；小強(qiáng)的猜想是；小強(qiáng)的猜想是AlAlM MCuCu；你的；你的 猜想是猜想是 。 【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)一】【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)一】【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)二】【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)二】 【評(píng)價(jià)與反思】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了如下反思：【評(píng)價(jià)與反思】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了如下反思： （1 1）影響金屬與酸反應(yīng)速率快慢的因素，除了相互反應(yīng)的金屬和

13、酸的性）影響金屬與酸反應(yīng)速率快慢的因素，除了相互反應(yīng)的金屬和酸的性 質(zhì)外，還有質(zhì)外，還有 （任寫一種）。（任寫一種）。 （2 2）探究金屬活動(dòng)性順序時(shí)，除了上述實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)用到的兩種方法外，）探究金屬活動(dòng)性順序時(shí)，除了上述實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)用到的兩種方法外， 還可以根據(jù)還可以根據(jù) 進(jìn)行判斷（任寫一種）。進(jìn)行判斷（任寫一種）。1414中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)和研制了青蒿中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)和研制了青蒿 素（素（C C1515H H2222O O5 5）而榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)）而榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué) 獎(jiǎng)，受到世界的高度關(guān)注。青蒿素是一種獎(jiǎng)，受到世界的高度關(guān)注。青蒿素是一種 用于治療瘧疾的藥物，據(jù)此信息回

14、答：用于治療瘧疾的藥物，據(jù)此信息回答： （1 1）青蒿素中各元素的質(zhì)量比為）青蒿素中各元素的質(zhì)量比為 ； （2 2）青蒿素中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是）青蒿素中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 ； （3 3）青蒿素的研制成功，體現(xiàn)了化學(xué)在提）青蒿素的研制成功，體現(xiàn)了化學(xué)在提 高人類生活質(zhì)量方面的重要作用是高人類生活質(zhì)量方面的重要作用是 。10.10.以下是四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖以下是四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖。圖圖 中不同的圓圈代表不同的原子。其中能中不同的圓圈代表不同的原子。其中能 表示置換反應(yīng)的是表示置換反應(yīng)的是4.4.氧氣在一定條件下變成淡藍(lán)色液體，此過(guò)氧氣在一定條件下變成淡藍(lán)色液體，此過(guò) 程中發(fā)生變化的是程

15、中發(fā)生變化的是 A. A.氧分子的體積氧分子的體積 B. B.氧分子的間隔氧分子的間隔 C. C.氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì) D. D.構(gòu)成氧分子的原子構(gòu)成氧分子的原子18.18.19.19.16.16.（2 2）實(shí)驗(yàn)室通常用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿）實(shí)驗(yàn)室通常用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿 石灰的固體混合物制取甲烷氣體。則制取石灰的固體混合物制取甲烷氣體。則制取 甲烷的發(fā)生裝置可選用甲烷的發(fā)生裝置可選用 ，理由是，理由是 。 收集裝置可選用收集裝置可選用D D，據(jù)此推斷甲烷的密度，據(jù)此推斷甲烷的密度 比空氣的密度比空氣的密度 。19.19.（4 4）小亮用實(shí)驗(yàn)）小亮用實(shí)驗(yàn)D D驗(yàn)證二氧化碳與氫氧驗(yàn)證二氧化

16、碳與氫氧 化鈉溶液反應(yīng)，看到的現(xiàn)象是化鈉溶液反應(yīng)，看到的現(xiàn)象是 。他。他 根據(jù)三氧化硫與二氧化碳所屬的類別，推根據(jù)三氧化硫與二氧化碳所屬的類別，推 斷三氧化硫也能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，反斷三氧化硫也能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，反 應(yīng)的化學(xué)方程式為應(yīng)的化學(xué)方程式為 。全區(qū)抽樣平均分分布柱狀圖全區(qū)抽樣平均分分布柱狀圖平均分在平均分在34.534.543.9543.95之間，均值為之間，均值為40.9440.94，差值為差值為9.459.45全區(qū)抽樣優(yōu)秀率分布餅圖全區(qū)抽樣優(yōu)秀率分布餅圖優(yōu)秀率在優(yōu)秀率在8.9%8.9%33%33%之間，均值之間，均值17.46%17.46%，差值為，差值為24.1%24.1%

17、 從從全區(qū)各市縣的抽樣均分、優(yōu)秀率全區(qū)各市縣的抽樣均分、優(yōu)秀率來(lái)看，來(lái)看，差值較差值較大，大，說(shuō)明說(shuō)明全區(qū)各地化學(xué)教學(xué)水平發(fā)展不平衡，直接影全區(qū)各地化學(xué)教學(xué)水平發(fā)展不平衡，直接影響著高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)地區(qū)教育部門響著高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)地區(qū)教育部門學(xué)校和教師學(xué)校和教師的足夠重視。的足夠重視。33%33%18.2%18.2%11.84%11.84%16.8%16.8%15.63%15.63%8.9%8.9%23.7%23.7%11.65%11.65%17.46%17.46%全區(qū)抽樣試卷難度分布折線圖全區(qū)抽樣試卷難度分布折線圖難度在難度在0.460.460.590.59之間，

18、均值為之間，均值為0.550.55，差值為差值為0.130.13全區(qū)抽樣試卷區(qū)分度分布柱狀圖全區(qū)抽樣試卷區(qū)分度分布柱狀圖區(qū)分度在區(qū)分度在0.57-0.710.57-0.71之間，均值為之間，均值為0.630.63，差值為，差值為0.140.14 從從全區(qū)各市縣的抽樣全區(qū)各市縣的抽樣難度難度、區(qū)分度區(qū)分度差值較差值較小，說(shuō)小，說(shuō)明試卷符合全區(qū)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，明試卷符合全區(qū)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，符合高中招生符合高中招生考試對(duì)試卷的要求，考試對(duì)試卷的要求，有利于引導(dǎo)化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工有利于引導(dǎo)化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作。作。全區(qū)抽樣各分段人數(shù)分布折線圖全區(qū)抽樣各分段人數(shù)分布折線圖125511255130

19、663066110331103398989898987498741147011470274527451097210972全區(qū)抽樣各分段人數(shù)所占百分率柱狀圖全區(qū)抽樣各分段人數(shù)所占百分率柱狀圖4.28%4.28%17.53%17.53%15.41%15.41%13.82%13.82%13.79%13.79%3.83%3.83%15.32%15.32%16.02%16.02%抽樣人數(shù)抽樣人數(shù)7160971609各題各題分值與分值與全區(qū)抽樣均值分布柱狀圖全區(qū)抽樣均值分布柱狀圖得分得分率低率低得分得分率低率低得分率高得分率高全區(qū)抽樣各題難度均值分布折線圖全區(qū)抽樣各題難度均值分布折線圖 平均分較高，平均難

20、度平均分較高，平均難度0.60.6的試題分別是的試題分別是2 2、3 3、4 4、6 6、8 8、9 9、1616、1717題，分值為題，分值為2727分，占試卷總分的分，占試卷總分的36%36%；平均分適中，；平均分適中，平均難度在平均難度在0.45-0.60.45-0.6之間的試題分別是之間的試題分別是1 1、5 5、7 7、1111、1212、1313、1515、1818、1919題，分值為題，分值為3535分，占試卷總分的分，占試卷總分的46.67%46.67%；平均分較；平均分較低，平均難度低，平均難度0.450.45的試題，分別是的試題，分別是1414、2020題，分值為題，分值為

21、1313分，分，占試卷總分的占試卷總分的17.33%17.33%。由此得出試卷中易、中、難題的比例為。由此得出試卷中易、中、難題的比例為27:35:1327:35:13，與預(yù)設(shè)難度，與預(yù)設(shè)難度27:34:1427:34:14相當(dāng)，說(shuō)明相當(dāng)，說(shuō)明試卷具有較好的信試卷具有較好的信度度?？荚囌f(shuō)明：考試說(shuō)明： 2016 2016年寧夏年寧夏中考化學(xué)考試說(shuō)明修訂中考化學(xué)考試說(shuō)明修訂時(shí)時(shí)，增，增加了加了“考試內(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，不受教材版本限制考試內(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，不受教材版本限制”的內(nèi)容，正確處理了各版本教材與命題的關(guān)系。的內(nèi)容，正確處理了各版本教材與命題的關(guān)系。命題原則：命題原則： 一是三個(gè)版本教材中都

22、涉及的知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)格按一是三個(gè)版本教材中都涉及的知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求考查；二是其中任何一個(gè)版照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求考查；二是其中任何一個(gè)版本教材中沒(méi)有涉及的知識(shí)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)的要本教材中沒(méi)有涉及的知識(shí)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)；三是試題命制兼顧各個(gè)版本教材知識(shí)的求為依據(jù)；三是試題命制兼顧各個(gè)版本教材知識(shí)的表述方式，避免教材習(xí)題或情景素材的簡(jiǎn)單重復(fù)，表述方式，避免教材習(xí)題或情景素材的簡(jiǎn)單重復(fù)，使中考化學(xué)試題更加符合全區(qū)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際使中考化學(xué)試題更加符合全區(qū)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。情況。教學(xué)建議：教學(xué)建議： 教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)中教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程內(nèi)容課程內(nèi)容”的要求的要求，

23、認(rèn)真研讀各版本的化學(xué)教材，認(rèn)真研讀各版本的化學(xué)教材，熟悉熟悉各版本各版本教材的內(nèi)容教材的內(nèi)容，做到做到“知己知彼知己知彼”，方能，方能“百戰(zhàn)不百戰(zhàn)不殆殆”。 20162016年寧夏中考化學(xué)試題仍然將科學(xué)探究放年寧夏中考化學(xué)試題仍然將科學(xué)探究放在核心位置，加大實(shí)驗(yàn)探究的考查力度，突出科在核心位置，加大實(shí)驗(yàn)探究的考查力度，突出科學(xué)探究教學(xué)的重要地位。涉及的題目有學(xué)探究教學(xué)的重要地位。涉及的題目有 2 2、 5 5、1212、1616、1919、2020等題。這些試題，既有考查實(shí)驗(yàn)等題。這些試題，既有考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的，又有考查實(shí)驗(yàn)基本操作的；既有考查核現(xiàn)象的，又有考查實(shí)驗(yàn)基本操作的；既有考查核心實(shí)驗(yàn)的

24、，又有考查科學(xué)探究基本要素和科學(xué)探心實(shí)驗(yàn)的，又有考查科學(xué)探究基本要素和科學(xué)探究過(guò)程的。究過(guò)程的。其中其中2020題通過(guò)題通過(guò)“探究未知的金屬探究未知的金屬 M M 和和銅、鋁的活動(dòng)性順序銅、鋁的活動(dòng)性順序”，綜合考查了金屬的化學(xué)，綜合考查了金屬的化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性及其應(yīng)用和金屬活動(dòng)性及其應(yīng)用、科學(xué)探究的、科學(xué)探究的八八個(gè)要個(gè)要素、化學(xué)方程式的書寫以及科學(xué)探究能力等內(nèi)容。素、化學(xué)方程式的書寫以及科學(xué)探究能力等內(nèi)容。本題的平均分為本題的平均分為4.364.36分，難度為分，難度為0.440.44，得分率為，得分率為44%44%。學(xué)生答題中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生答題中出現(xiàn)的問(wèn)題教學(xué)建議：教學(xué)建議： 一

25、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察并記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)證經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察并記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在做完實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生分析據(jù)，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在做完實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)的變化，實(shí)驗(yàn)后的混合物中都含有哪實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)的變化，實(shí)驗(yàn)后的混合物中都含有哪些物質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，使學(xué)生對(duì)每些物質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論都要全面理解和一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論都要全面理解和深刻認(rèn)識(shí)。二要開(kāi)展科學(xué)探究教學(xué)，自始至終都要深刻認(rèn)識(shí)。二要開(kāi)展科學(xué)探究教學(xué)，自始至

26、終都要將其融入各部分教學(xué)之中，讓學(xué)生熟悉提出問(wèn)題將其融入各部分教學(xué)之中，讓學(xué)生熟悉提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)、解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論、交流表達(dá)交流表達(dá)、反思與評(píng)價(jià)等要素，學(xué)會(huì)解答科學(xué)探究試題的方法，反思與評(píng)價(jià)等要素，學(xué)會(huì)解答科學(xué)探究試題的方法，尤其是培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)尤其是培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集收集證據(jù)證據(jù)、解釋和結(jié)論解釋和結(jié)論、評(píng)價(jià)與反思的能力，形成科學(xué)評(píng)價(jià)與反思的能力，形成科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 2016 2016年年的試卷中有圖表的試題的試卷中有圖表的試題9 9道，共有道，共有2626個(gè)圖，個(gè)圖

27、，3 3個(gè)表格，個(gè)表格，與與20152015年年相比，相比，從圖表的從圖表的數(shù)量和考查難度上都有不同程度的增加，涉及數(shù)量和考查難度上都有不同程度的增加，涉及到的試題有到的試題有5 5、1010、1212、1313、1515、1616、1818、1919、2020等題。這些試題圖文并茂、清晰美觀、科學(xué)等題。這些試題圖文并茂、清晰美觀、科學(xué)合理，通過(guò)圖片、圖像、表格，并輔助簡(jiǎn)單的合理，通過(guò)圖片、圖像、表格，并輔助簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)文字說(shuō)明，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在圖表之中，考查學(xué)生的信息獲取能力以蘊(yùn)含在圖表之中，考查學(xué)生的信息獲取能力以及對(duì)獲取信息的加工處理

28、能力。及對(duì)獲取信息的加工處理能力。答題出現(xiàn)的問(wèn)題：答題出現(xiàn)的問(wèn)題： 1. 1.對(duì)題目涉及的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的對(duì)題目涉及的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固不夠牢固； 2. 2.不能根據(jù)圖像獲取解題所需要不能根據(jù)圖像獲取解題所需要的信息的信息； 3. 3.不能對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處不能對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理，理，提煉出解題所需的信息；提煉出解題所需的信息； 4. 4.解答解答含有圖表信息等含有圖表信息等綜合試題綜合試題的能力較差。的能力較差。教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1. 1.平時(shí)的教學(xué)中要平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)根據(jù)圖表獲取信息以及加工處理信息的思路和圖表獲取信息以及加工處理信息的思路和方法；逐步形成方法；逐步形成利用所學(xué)知識(shí)解答綜合試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)解答綜合試題的能力題的能力； 2.2.中考復(fù)習(xí)階段，要結(jié)合具體的題目中考復(fù)習(xí)階段，要結(jié)合具體的題目進(jìn)行訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活學(xué)生思維的靈活性和開(kāi)放性，提高學(xué)生性和開(kāi)放性，提高學(xué)生根據(jù)題設(shè)和結(jié)論根據(jù)題設(shè)和結(jié)論準(zhǔn)準(zhǔn)確獲取信息，確獲取信息，提高提高解答化學(xué)綜合試題的能解答化學(xué)綜合試題的能力。力。出現(xiàn)的問(wèn)題：出現(xiàn)的問(wèn)題： 今年中考試卷中的主觀性試題具有較強(qiáng)的開(kāi)放今年中考試卷中的主觀性試題具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，學(xué)生答題中出現(xiàn)的主要問(wèn)題就是表述不