語(yǔ)文工作總結(jié)-工作總結(jié)

1、語(yǔ)文工作總結(jié)工作總結(jié)0 工作總結(jié)緊張的一結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)這學(xué)期我擔(dān)任三年一班班主任工作三年一班共有學(xué)生四十五人,從學(xué)生的狀況來看處于兩極分化狀態(tài)，有5名特困生和4名單親家庭雖然班 級(jí)的比較復(fù)雜但從學(xué)生以及反饋的信息來看,收到了一定的，現(xiàn)將本學(xué) 期的工作做如下總結(jié)：一、用自己的的言行影響學(xué)生,。工作中嚴(yán)格 要求自己，同志，服從的分配，心較強(qiáng)，自覺遵守時(shí)刻注意自己的一言一 行,用自己的的言行影響學(xué)生。二、關(guān)心護(hù)學(xué)生。為了讓一個(gè)班級(jí)有 凝聚力，我對(duì)自己的學(xué)生付出了最大，就像對(duì)待自己的孩子一樣當(dāng)他 們遇到了困難，你就一個(gè)像伸出一雙的手來他們，讓他們真正覺得我是 愛他們的,于是學(xué)生能

2、愿意和我交朋友三、用去鼓舞學(xué)生。即使學(xué)生 真的是在騙我，我也善意的相信他一次，讓他覺得我是充分的相信他, 讓他自己覺得欺騙了我是不對(duì)的，讓他自己深感內(nèi)疚，讓他主動(dòng)的向我 承認(rèn)自己的,這比逼著他或者打他一頓效果要好。記得有一次，我班的* 沒有完成作業(yè)，我主動(dòng)的找他對(duì)他和顏悅色地說：*同學(xué)，相信你作業(yè) 做了，對(duì)嗎p那么請(qǐng)你把作業(yè)明天給我?guī)砗脝?你先回去吧.可是他 卻站在我面前遲遲也不肯離開，而且一句話也不說過了一會(huì)我看到他 在偷偷的哭，于是我拉著他的手問他：你想對(duì)老師說點(diǎn)什么嗎？他哭 得更歷害了。從這之后班里不業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了，說謊的同學(xué)也沒 有了所以我覺得孩子有時(shí)候說謊也是很正常的,連我們大

3、人還有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子了，最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤，保證在今后的學(xué)習(xí)中不在犯類似的錯(cuò)誤讓他明白做人的。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的。三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班隊(duì)課、思品課學(xué)習(xí)規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下 課好好休息、講、講禮貌的好習(xí)慣，（）。光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn) 眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這

4、一學(xué)期，我們?nèi)?）班全體在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿、充滿人文、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為關(guān)注的熱點(diǎn)八、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中, 力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí) 中享受學(xué)習(xí)的，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）、新課導(dǎo)入力求新穎。 興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生

5、一上課就能置身于一種輕松和諧的 氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同 的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用 講述的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的 講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言 情感、語(yǔ)言技巧的，在很大程度上與學(xué)生的生活、知識(shí)積累、能力、 理解平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、，要引導(dǎo)學(xué)生 仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引 線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到 語(yǔ)言的升華和

6、靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考 后，學(xué)生根據(jù)已有的，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問 題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了，懂得了知識(shí)無窮的， 再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課 堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間, 教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到 了價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟, 使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了 廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來。小學(xué)語(yǔ) 文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的

7、美妙，語(yǔ) 言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟?qū)缯Z(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引 導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)， 填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：課堂的 外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生 活、家庭生活、生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和，使課堂與課外行為 訓(xùn)練形成有序、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在 課程改革中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱 讀等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了 基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐。此外，注意學(xué)科間的整合。 讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，