語文教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)

1、語文教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)語文教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育改革如火如荼，語文教育正面 臨新時代的考驗，語文老師的坐標(biāo)發(fā)生了微妙的變化，語文老師的專 業(yè)素養(yǎng)亟待提高。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。當(dāng)然在教育教學(xué)中，教師專業(yè)索養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個不斷發(fā) 展，不斷提升，不斷創(chuàng)新的過程，是教師個體和群體共同追求奮斗的 歷程。那么什么是教師的專業(yè)素養(yǎng)？我認(rèn)為就是新穎的教學(xué)觀念和淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)制，熱情洋溢的精 神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實的教學(xué)風(fēng)格，簡練幽默的教學(xué)語言，美觀漂亮的教 學(xué)板書，親切自然的教學(xué)儀態(tài)等。而語文課程的內(nèi)涵是如此豐富，語 文教師

2、的職業(yè)如此美麗，那么，語文老師應(yīng)該怎樣提升自己的專業(yè)素 養(yǎng)，構(gòu)筑自己的美麗人生？下邊淺談一下我的幾點看法：一、不斷學(xué)習(xí)，更新知識在組織培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)下吸納并重構(gòu)新的專業(yè)知識體系。語文課程涉及的知識面極廣，從天文地理，至市井風(fēng)俗，簡直是無所不至。作為語文老師要努力使自己成為一個博 學(xué)多才的“朵家”，耍與時俱進(jìn)，不斷地汲取新知識，豐富自己的閱 歷，關(guān)注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入 點。語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這 樣的角色耍求語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。在對新知識追求 的過程中，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識儲備，這 樣才能夯實

3、你的文化知識基礎(chǔ)，才能使自己在課堂上信手拈來，揮灑 自如，最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路” 才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀” 的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。 二、自我反思，提高技能在組織培訓(xùn)和教學(xué)實踐中探索新方法、踐行新理念以提高專業(yè)技能。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個重耍理念， 就是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” o也就是說，新課程 的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學(xué)生在交流與合作。剛開始，老師們會非常困惑，課堂是師生在交流與合作，那么，老師充 當(dāng)什么角色？課堂教學(xué)到底如何進(jìn)行？摸著石頭過河，邊實踐,

4、邊談探索吧！精心設(shè)計導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂情境；在 教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（先讓學(xué)生自 主學(xué)習(xí)；再進(jìn)入小組合作討論環(huán)節(jié)，解決疑難問題；在師生互動中, 分組交流，讓學(xué)生提出值得探究的問題，師生一起解決），這種學(xué)習(xí) 方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發(fā)言的 同學(xué)也踴躍地站了起來；在課堂中營造解決問題的環(huán)境，激發(fā)學(xué)牛的 學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課結(jié)束后，再布置拓展延伸練 習(xí)，既讓學(xué)生練了筆，又提升了學(xué)牛的道徳價值觀。按照新課程改革 的理念，課堂應(yīng)該放開，讓學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控下充分討論，不受 教案的約束，不背教學(xué)目標(biāo)和時間的包袱。傳授

5、知識決不是最終目的, 我們的目的是通過教學(xué)，為學(xué)生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓 學(xué)生口己去探尋、研究、發(fā)展和創(chuàng)造。教學(xué)沒有放好，只有更好。只要我們善于面對教學(xué)問題，進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，總會有 所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對h復(fù)一日、年復(fù)一年 的課堂教學(xué)感到厭煩。葉瀾說過“一個教師寫一輩了的教案不一定成 為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師”。只要養(yǎng)成了 自覺反思的習(xí)慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。新一 輪課程改革為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，我們既洋溢著成功的 自信，也保留著反思的冷靜。這樣，新課程背景下語文老師會越來越 受學(xué)生喜歡，語文課堂教學(xué)必將

6、越來越精彩。三、合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)在集體備課過程中，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學(xué)行為, 但也離不開同伴的合作。“三人行，必有我?guī)煛?o乍看是不經(jīng)意的交 流，疑難問題卻在合作同伴的點化下，茅塞頓開。我校同年級教師或 語文組教師相互聽課，和互學(xué)習(xí)，和互研究交流，已蔚然成風(fēng)。遇到 班上的管理問題、課前的教學(xué)設(shè)計、板書等疑難問題都能互相磋商。 問題的發(fā)現(xiàn)、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交 流學(xué)習(xí)的話題。教師z間經(jīng)常合作交流，我們看到了教育的多樣性、豐富性和個性化，我們更加真切的體驗到自己舉手投足、言談 舉止的意義，從與同事的講述與

7、爭鳴中，對教育的看法、認(rèn)識、見解 也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活 動屮內(nèi)隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，筑成了我們堅實的 教育理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了教育理論的升華。 四、開展課研，提高 素養(yǎng) 在疑難課題研究與探索中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。 我們 面對的問題，每天都是新的，都需要我們?nèi)シ此?、去發(fā)現(xiàn)、去研究、 去解決。這樣進(jìn)行教育科研活動就顯得必要而迫切。教育科研是教育 的第一生產(chǎn)力；是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑；是以教育科學(xué)理論為 武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng) 造性的認(rèn)識活動；是一種有目的的、有計劃的、系統(tǒng)的、連續(xù)的探究 活動。現(xiàn)如今國家教

8、育部門的正確指引下，在各地教委的精心策劃下， 在廣大教師和教育科研工作者的共同努力下，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的課研環(huán)境 和條件，搭建起了語文老師進(jìn)行課研工作的平臺，英雄大有用武之地。 廣大教師和多數(shù)學(xué)校樹立了 “科研興教，科研興校，科研育師，科研 育人”的意識，群眾性教育科研工作逐漸開展起來?！翱蒲杏恕? 學(xué)生綜合素養(yǎng)明顯增強(qiáng)?！翱蒲杏龓煛?一教師專業(yè)素養(yǎng)顯著提高?！翱蒲信d校”特色學(xué)校嶄露頭角?！翱蒲信d教”教育質(zhì)量逐年上 升。 總z,每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必 須學(xué)會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井z氣，找到屬于自己的有專業(yè) 尊嚴(yán)的幸福感，這樣語文教師才能走向大氣象一努力成為一個教育家, 而不是教書匠。那吋，語文教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的 那木厚重的、不倒的、墨香四溢的大書！文品高了，人品高了；人品 高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣 的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的課堂。高度不一定是目標(biāo)， 向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。 最后我要說，提高