運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),點(diǎn)燃初中化學(xué)課堂

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，點(diǎn)燃初中化學(xué)課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，點(diǎn)燃初中化學(xué)課堂【摘?！窟\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助化學(xué)課堂教學(xué)，使教師和學(xué)生能隨 時隨地獲取各種化學(xué)知識，提高教學(xué)資源的利用率，能有效增強(qiáng)教師 的信息技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué) 難點(diǎn)，促進(jìn)教與學(xué)的良性發(fā)展。把現(xiàn)代技術(shù)和其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合, 精心設(shè)計每一堂課，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完美?！娟P(guān)鍵詞】技術(shù)課堂提高增強(qiáng)激發(fā)突破當(dāng)前，教育技術(shù)飛速發(fā)展，化學(xué)模型、實(shí)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等常規(guī)化學(xué)教學(xué)媒體以及多媒體計算機(jī)、錄象、投影 等現(xiàn)代教學(xué)媒體都廣泛應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)不僅能把文字、圖 像、音像、動畫傳播媒體集于一體，并賦予教與學(xué)信息傳播的交互

2、功 能，而且應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還能跨越時空來共享教學(xué)資源，使教師和學(xué) 生能隨時隨地獲取各種化學(xué)知識，提高教學(xué)資源的利用率。因此運(yùn)用 現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)，是現(xiàn)代教育的一個重要發(fā)展趨勢，用它來輔助化 學(xué)教學(xué)，能使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué) 的有效性。 一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在化學(xué)課上，若能恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄象或計算機(jī)等媒體，可以 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使 學(xué)習(xí)變得輕松愉快，會收到很好的教學(xué)效果。例如，在講到原子結(jié)構(gòu) 時可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子, 然后制成動畫，摸擬原子核外電子的運(yùn)動，也可以用不

3、同的顏色、不 同大小的小球分別代表原子和最外層電子模擬離子化合物或共價化 合物的形成過程，通過閃爍的方式及疊加的手段展示電子云的特征。 這樣通過多媒體的輔助就可以使抽象的東西形象化，使靜態(tài)的理論動 態(tài)化，從而化難為易，便于學(xué)生掌握，使學(xué)生有興趣學(xué)。二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，有效突破課堂教學(xué)難點(diǎn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，可對不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬防真、創(chuàng)設(shè)情景，即所謂 化不可見為可見、化靜太為動態(tài)、化抽象為直觀、化復(fù)雜多變?yōu)楹啙?明了，極大地增強(qiáng)了中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。具體如下四點(diǎn)：1、化不可見為可見 一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如co中毒實(shí)驗(yàn)，干 冰降雨，氫氣與空氣混合氣體的爆炸實(shí)驗(yàn)等；錯誤實(shí)驗(yàn)操

4、作的后果, 如水倒入濃硫酸屮、撤掉制取氧氣的裝置時先撤去酒精燈，等等。這 些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在則可 利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動、形象地了解到這 些知識，加深學(xué)生對這些知識的理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、化靜態(tài)為動態(tài)計算機(jī)的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化，而且可使靜此內(nèi)容動感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活撥、直觀、有趣的教學(xué)條 件。比如在水的凈化生產(chǎn)過程、化肥的生產(chǎn)和利用、工業(yè)制取硫酸、 煉鐵、煉鋼等化工綸產(chǎn)過程的教學(xué)吋，可選用或制作相應(yīng)的課件來輔 助教學(xué)，利用課件將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的系統(tǒng)的設(shè)備，將 靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯討B(tài)的牛:產(chǎn)流程。

5、可見，通過視頻剪輯或動畫模 擬防真各物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)流程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動 的教學(xué)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。3、變抽象為形象化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化應(yīng)用 的門自然科學(xué)，其概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看 不見，有摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。 因此單靠語言和文字等傳統(tǒng)的教學(xué)手段描述，學(xué)生較難理解和掌握。 通過計算機(jī)軟件進(jìn)行動畫模擬，能生動形象地表現(xiàn)分子、原子等微觀 粒了的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)工直觀形象地認(rèn)識微觀世界, 更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。比如一些典型分子的分 解一氧化汞分了的分解、水

6、分了的分解等，在以往的教學(xué)中這些分了 的分解只能用簡單的球棒模型或靠學(xué)生的想象來理解。今天化學(xué)教師 則可選用或設(shè)計相應(yīng)的多媒體課件來演示這些分子的空間構(gòu)型，解剖 分了的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能從多個角度仔細(xì)觀察、充分比較各類分了 的結(jié)構(gòu)特征，深化學(xué)生對這些抽象的分子知識的認(rèn)識和理解，從而大 大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣。三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。 目前，做化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器多為試管，一個明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 不能保證每個學(xué)生都能觀察清楚，時間長了，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興 趣。傳統(tǒng)的方法是教師

7、在前面做，學(xué)生在下面觀察，前排的學(xué)生還能 勉強(qiáng)看到，但后排的學(xué)生幾乎看不清楚，以至使學(xué)生失去對實(shí)驗(yàn)的興 趣，產(chǎn)生厭煩情緒。若把這些實(shí)驗(yàn)用投影儀放大或進(jìn)行實(shí)物投影，即 能讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全部過程，乂利用學(xué)生好奇的心理，激 發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。還有一些實(shí)驗(yàn)，無法在課堂直接演示，學(xué)起來比 較抽象，學(xué)生既要理解課本中的文字說明，乂要發(fā)揮想象，有吋也不 易弄清反應(yīng)的原理，但利用多媒體開發(fā)軟件，將這些抽象復(fù)雜不易弄 清的內(nèi)容制成課件，在短時間內(nèi)從多個角度、多層面進(jìn)行展示，就會 使知識由抽象變成形象，使學(xué)生易懂易掌握。 作為一名中學(xué)化 學(xué)教師，培養(yǎng)增強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)的目的在于能充分利用教育信息資源 并將它與化學(xué)教學(xué)有機(jī)運(yùn)用，即將教育信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中, 利用信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段和管理等方式進(jìn)行改革, 開發(fā)和組織新的教學(xué)模式。在新課程背景和信息技術(shù)環(huán)境下，教師不 僅是學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、信息資源的設(shè)計者和查 詢者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師是一個研究者，更是一 個終生學(xué)習(xí)者。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須把現(xiàn)代技術(shù)和其它手段相結(jié)合，精心設(shè)計每一堂課，把現(xiàn)代技術(shù)的長處與教師在傳統(tǒng)課堂 教學(xué)中的長處相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完美。參考文獻(xiàn)1張雨春如