重慶市高職商務英語專業(yè)課程開設現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

1、重慶市高職商務英語專業(yè)課程開設現(xiàn)狀與優(yōu)化策暁本項目是重慶城市管理職業(yè)學院院級教改課程高職商務英語專業(yè) 課程體系與教學內(nèi)容優(yōu)化的研究與實踐的階段性研究成果，課題編號:(2012jgkt001)【摘要】本文在重慶市開設商務英語專業(yè)的職業(yè)院校中選取了具有代 表性的三所院校，分析比較了三所院校的專業(yè)課程設置、學時數(shù)，依據(jù)商 務英語課程體系優(yōu)化的理念、原則，研究了教學目標，知識體系和課程優(yōu) 化設置的內(nèi)容，通過綜合分析提出了優(yōu)化商務英語專業(yè)課程體系的策略， 即根據(jù)就業(yè)崗位設置課程，語言課程為商務活動服務，商務課程突出技能 培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)課程依靠職業(yè)拓展課和綜合素質(zhì)課，以便更好地實現(xiàn)人才 培養(yǎng)目標服務?！娟P

2、鍵詞】商務英語課程體系優(yōu)化建設一、商務英語課程體系商務英語作為一種復合性學科，既不同于普通英語專業(yè)，也不同于單 純的商務專業(yè)，h前尚無權威的有關商務英語專業(yè)的教學大綱，這就增加 了商務英語專業(yè)課程設置的難度和可變性。怎樣構建課程體系，使得英語 類課程與商務類課程有效結合，實現(xiàn)學生知識體系和能力培養(yǎng)的整體化， 達到培養(yǎng)復合型人才滿足社會的需要，則是一個復雜而又亟待解決的問 題。根據(jù)本課題組對現(xiàn)有中國知網(wǎng)、龍源期刊、百度文庫相關研究的梳理 發(fā)現(xiàn)，除通識類課程外，商務英語的專業(yè)課程由三部分組成。第一類是專 業(yè)基礎課，主要是英語聽、說、讀、寫、譯等語言能力培養(yǎng)課程；第二類 是專業(yè)課程，主要包折三類：1

3、進出口業(yè)務崗位課程，如：商務英語、單 證、函電、國際商務交際、商務現(xiàn)場口譯、市場營銷等；2.文秘崗位課程, 如文秘英語、速記、同聲打字等；3外事崗位課程，女th旅游英語、外事 服務、出入境業(yè)務等；有少數(shù)院校將專業(yè)方向拓展到了證券，課程也包括 了股票、證券類。第三類是綜合實訓和素質(zhì)拓展課程,如：各類實訓課程, 文化素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)課程。總之，除基礎課程外，專業(yè)課程的差界體系建立取決于人才培養(yǎng)的崗 位目標。二、重慶市商務英語專業(yè)課程體系現(xiàn)狀冃前，重慶獨立設置的高職院校為37所，開設商務英語專業(yè)的有7 所，為重慶經(jīng)濟建設輸送了大量的專業(yè)人才。本研究選取了四川外語學院 重慶南方翻譯學院（民辦）、重慶城市

4、管理職業(yè)學院（公辦）、重慶信息技 術職業(yè)學院（民辦）三所院校作為研究對象，分析了本市高職院校商務英 語專業(yè)課程體系狀況。這三所學校在全市高職院校中處于比較好的位置， 在專業(yè)教學、實踐教學、實驗室建設以及專業(yè)教師聘任上有各自特色，同 時這三所學校包扌舌了公辦和民辦兩種類型，具有傳承性和市場性的各自特 色，研究成果能較好地反映課程的差異性和特色。研究顯示課程體系最具 特色的是重慶信息技術職業(yè)學院，職業(yè)類課程中集中體現(xiàn)了對外貿(mào)技能的 培養(yǎng)，典型技能課程開設量大，一體化課程多。城市管理職業(yè)學院的課程 特色不明顯，課程數(shù)量和課時量均居中，除國際商務交際和商務英語口語 均達到120課時外，其他都中規(guī)中矩。

5、三、課程體系優(yōu)化策略1.商務英語課程體系優(yōu)化的原則鑒于商務英語專業(yè)綜合型的特點，商務英語課程體系優(yōu)化一般遵循下 列原則：(1) 凸顯人才培養(yǎng)定位的原則商務英語專業(yè)是根據(jù)社會的需要應運而生的，自然要以培養(yǎng)滿足社會 需要的人才為目標，根據(jù)人才培養(yǎng)的泄位目標來設置課程體系。(2) 科學化原則任何一門專業(yè)的課程設置都是建立在科學的基礎上的，既要充分體現(xiàn) 社會需求，又要遵循課程設計的規(guī)律，從簡單到復雜、從基礎到專業(yè)、從 理論到實踐，并且還要考慮到教學資源、教學過程等客觀因素，以保證課 程體系的現(xiàn)實的可行性。(3) 系統(tǒng)化原則商務英語的復合性特點要求課程設置不僅要遵循兩個知識領域內(nèi)各 自學科設置的系統(tǒng)性，

6、還要求兩者知識休系結合過程中的系統(tǒng)性，既要重 視學生理論知識的綜合學習，還要注重培養(yǎng)英語語言技能在商務環(huán)境中運 用的能力，充分體現(xiàn)知識的連續(xù)性和層次性。1.商務英語課程體系優(yōu)化的策略(1) 依靠先進的教育理念高等職業(yè)教育具有高等和職業(yè)兩個屬性，加之商務英語學科的交叉性、人才培養(yǎng)的復合性，專業(yè)課程的建立要充分體現(xiàn)建構主義和認知主義 的教育理論，讓語言能力的建構和技能的養(yǎng)成有機集合、循序漸進。（2）校企深度融合專業(yè)課程體系的建立最終是為人才培養(yǎng)服務，所以其合理性與科學性 離不開企業(yè)的深度參與。只有在校企深度融合的前提下，專業(yè)課程才能僅 僅圍繞崗位目標和任務進行設置，才能科學取舍。本院在2014年校

7、企深 度合作的基礎上，正在嘗試企業(yè)課程植入，讓企業(yè)參與課程設計、課程教 學，使課程名稱和教學內(nèi)容直接對接企業(yè)工作崗位，相信本院的課程體系 也將隨之產(chǎn)牛質(zhì)的變化。（3）結構緊湊、重點突出職業(yè)教育深受學科體系的影響，很容易出現(xiàn)多而全的現(xiàn)象。以英語能 力課程為例,課程體系很容易出聽說讀寫譯均衡設課的現(xiàn)象，商務類課程 更會落入面面俱到的藩籬。加之總體課時的控制，就會出現(xiàn)課程數(shù)量多， 而每門課程冇課時偏少的現(xiàn)象。如：函電、單證、市場營銷、國際商法、 國際金融均開設一個學期，每周2課時。更有院校同時開設文秘英語、打 字速記等課程，同樣是周課時2o造成學生什么都在學，卻什么都學得蜻 蜓點水。從而使得商務英語

8、專業(yè)成為“萬金油”，畢業(yè)生什么都可以做， 但又好像什么也不會。（4）通過拓展訓練激活職業(yè)訓練和素養(yǎng)課程按照課程設置的規(guī)范耍求，高職教育的總體課時和課程數(shù)量都有明確 的限制，所以職業(yè)素養(yǎng)和部分技能課程很難納入專業(yè)課程體系，如果能以 專業(yè)限選課或者公選課的形式開設，則可以豐富學習內(nèi)容和方式，也有利 提咼學生的綜合能力和素質(zhì)。四、結論綜上所述，優(yōu)化的商務英語的專業(yè)課程首先要有符合現(xiàn)代職業(yè)教育的 理念，改變過去的學科本位思想。同時，企業(yè)的有效參與能夠提高教學內(nèi) 容的針對性，從而優(yōu)化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)語言與能力的有機結合。按照這樣的課程體系培養(yǎng)的學生：語言能力為職業(yè)技能服務，則學生 將能夠掌握涉外商務知識，具備英語的職場綜合運用能力。在掌握扎實的 理論知識的基礎上，他們能夠運用英語成功地參與國際商務活動，處理外 經(jīng)貿(mào)