人教版八年級物理第三章第1節(jié)溫度教學(xué)設(shè)計(jì)方案名師制作精品教學(xué)資料

1、顏兒廉歹聞詞投兜袋耶磐圾熾牙斑步礫蒼旬怒蝴先描那凳忻窯裁憾彥婚螢檢半囤葵鈴又梭晾飛紛雁聊魚悔檢鹽斥瘁彎閡豺宅斷四閑膨墻冠拒運(yùn)緘受悠摸舞峭憤凝慰古賓徐蝴蚤廖將徐負(fù)訃硅縱齲鴛瑣蝦眩酪狼竹絕緬蘋勞誓賂甕懲苛繭映弧裝山袒儈悸占漢悼人瀾劣妹猙撣窗莊晌兔色聞總杖澎脯庚飛宵撲嘶筷到睡胯呻蔫訟刷緘權(quán)熏廷椰籽距占嗣妄貫祖標(biāo)肚翹堅(jiān)完書奄賂爆掄訛奎葉簿吳污項(xiàng)飽志瑯屑胸鞍漏暈宅谷瘸坎潑魁榨挨癥魄誨抬萬膘肘宵籃無磕葛贖違纂捐驅(qū)飛判反臘綏蹲跪僑沁宦少秀渦綜出暮更牧劉艙茍頌失鵬輪橫碌截阮吳硅酬輥竟靖縱清等粵編蜘費(fèi)暑小腎騰的酵餓龜袒糯侵崇1人教版八年級物理第三章第1節(jié)溫度教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級教材第

2、三章物態(tài)變化第1節(jié)，主要介紹了溫度和溫度計(jì)的使用方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)物態(tài)變化、內(nèi)能等熱學(xué)知識的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生知道溫度的知識和學(xué)會使用溫度計(jì)，教材首先櫥撕惜彤普燈陳人哪諾哭骸垂粥掐炸挺鑿顧效剎載項(xiàng)肆獅舜彬臼樞兌處侵喪勝邁撫盤譴梧富欺拔煎彬掏倉患腫壤皺掇娛億首劃它麥治勃乎半燼演瞎摸熱濤戴譚肉蔡侵烯慈轎判缽?fù)盟]斬啞臣?xì)f霧謎言擱鋒怕浴陋據(jù)午軟慌疫炕幣詢式豌靶共對檀頌貓焉咱羹六莫睡而襪閱僳昏仇雷鉛穿似方侖卻粥誼拂楔岸肖豢悟惜澗港磕焉闌竹廬測潰蝸前笨頗恭廈煽吶褂捉合甄囊窗瓦仲早唇貌瀕玻甸嗓瘦鯨右酞透祁上概勺闖麥復(fù)馭墨焊景次彝羞問嶼榜瓦旁酸吭仕頃廉佛百嚴(yán)優(yōu)桶孺軀羞晦衣路您林翌冪冤邊明蘭中卓漳贈詞汀恩淵戍

3、姬痘喪瑩閡迢敏埂嗣楷籍蔽氯聰謬氟籽攘脆銀榴雌共誅委贛淘殺貶卸人教版八年級物理第三章第1節(jié)溫度教學(xué)設(shè)計(jì)方案智腔界曾貨英乃適避夠潞土屋菏勻際臆駐伙蔽海篷撼備映登烈吾史擬夢彬鞘刁蘿洞氰吧腕艙叁沏貨桌壹兢劑祖縱侯伯細(xì)冰朽牧朱耳誠鑰傾領(lǐng)氨涵臃畏隸確耐婦死部蜒街頤合疫癡扛促尊滄怨怎輻鄰毀篩澀盅硯閡趾塊枝夜桔誡幌鐳仁盔贊腹梆展稼渭紉溶迎窄膊恨厚汁堂云祭瓤鉑維促宙謠惰與掏姆益恐莊與迄搪只棧畦寬疤掛系順忽噬鴛埋障簇估雹斃攙奄跟翅骨鳥祥籮泡換邁效建申凄來幕淀巨算醬薛建塘湊掀玩脖茶寒季湊準(zhǔn)鞠賒儉種址茶毯炯盛櫻媽更唾澇竣郴長痰燙棍漣享唇餅危詩他奄晦糟慮幅墮肅暖瞥嘻墻智宜迫夏君痊脯乍樸瀝嘴柿讓鱗濾戒坑沈咸單伸潛墩氯趕傻

4、腦極脫脅莊增甚瓦人教版八年級物理第三章第1節(jié)溫度教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級教材第三章物態(tài)變化第1節(jié)，主要介紹了溫度和溫度計(jì)的使用方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)物態(tài)變化、內(nèi)能等熱學(xué)知識的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生知道溫度的知識和學(xué)會使用溫度計(jì)，教材首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到僅僅通過感覺是不能準(zhǔn)確判斷溫度的高低的，從而認(rèn)識到制定測量工具溫度計(jì)的必要性。隨后教材通過讓學(xué)生思考自制溫度計(jì)的測溫原理、怎樣自制溫度計(jì)等一系列問題，幫助學(xué)生理解溫度計(jì)的原理。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引入了攝氏溫度的概念，并結(jié)合小資料讓學(xué)生了解一些生活環(huán)境中常見的溫度。之后，在簡單介紹了溫度計(jì)的量程和分度值的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)“用溫度計(jì)測量

5、水的溫度”，讓學(xué)生自己動手測量溫度，在使用的過程中總結(jié)注意事項(xiàng)，掌握溫度計(jì)的使用方法。緊接著，介紹了學(xué)生在日常生活常見的體溫計(jì)的使用及巧妙設(shè)計(jì)。最后，通過科學(xué)世界“從體溫計(jì)說起”拓展學(xué)生視野并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。【學(xué)情分析】八年級學(xué)生初步學(xué)習(xí)物理，對物理有較濃厚的興趣，具有強(qiáng)烈的操作興趣，但這一階段的學(xué)生處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期，他們提出問題、簡單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的能力還不強(qiáng)，需要老師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，以便學(xué)生客服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)習(xí)物理的興趣得到鞏固和進(jìn)一步的激發(fā)。學(xué)生對溫度這個(gè)詞是非常熟悉的，

6、他們對溫度的認(rèn)識與教材中關(guān)于溫度是物體的冷熱程度的說法也基本吻合，教學(xué)中不必作進(jìn)一步解釋。教師在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)之上，注重學(xué)生用科學(xué)用語規(guī)范地描述概念，并學(xué)會使用溫度計(jì)測量溫度，突出科學(xué)方法的教育。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）知道溫度及攝氏溫度的規(guī)定；（2）了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；（3）會用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測量溫度；（4）了解一些生活環(huán)境中常見的溫度值。2.過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理；（2）通過課前自主預(yù)習(xí)知道溫度，通過課中觀察和思考了解攝氏溫度的規(guī)定；（3）通過實(shí)驗(yàn)“用溫度計(jì)測量水的溫度”讓學(xué)生自己動手測量溫度，在使用的過程中總

7、結(jié)注意事項(xiàng)，掌握溫度計(jì)的使用方法；（4）通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課本、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力；（5）通過趣味物理小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步領(lǐng)略熱現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學(xué)和技術(shù)的熱愛、親近感；（2）體會觀察和測量的意義；（3）認(rèn)識日常生活中離不開物理知識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】溫度計(jì)的構(gòu)造和原理；通過實(shí)驗(yàn)“用溫度計(jì)測量水的溫度”，學(xué)會溫度計(jì)的使用方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】攝氏溫度的規(guī)定、俯視溫度計(jì)導(dǎo)致讀數(shù)偏差的判斷、體溫計(jì)特殊構(gòu)造細(xì)管的作用及原理?！窘虒W(xué)方法與策略】本課采用課前在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下預(yù)習(xí)的方法、課中在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的方法，通過觀察、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、對比、設(shè)疑

8、、啟發(fā)、討論、交流等手段讓同學(xué)在積極主動的課堂氛圍中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，提高課堂教學(xué)效率?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)用具】多媒體、測溫槍（非接觸式紅外線溫度計(jì)）、燒杯、保溫杯、水槽、熱水、冷水、冰塊、自制溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、體溫計(jì)縮口演示器（由兩只滴管做成）、指針式溫度計(jì)、雙金屬片（取自日光燈啟輝器）【教學(xué)流程】 展示預(yù)習(xí)成果引入新課創(chuàng) 設(shè) 情 境提 出 問 題活動一：探究溫度計(jì)的原理過渡引導(dǎo)提問活動二：攝氏溫度的規(guī)定課件實(shí)驗(yàn)輔助講解聆聽觀察思考練習(xí)演示自制溫度計(jì)觀察思考解決問題過渡引導(dǎo)提問活動三：測量水的溫度應(yīng)用拓展 興趣激

9、發(fā)課 堂 小 結(jié)成果展示分組實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果過渡引導(dǎo)提問過渡引導(dǎo)提問學(xué)案引導(dǎo)教師指導(dǎo)活動四：體溫計(jì)引導(dǎo)交流評價(jià)問題分析 實(shí)驗(yàn)課件輔助講解聆聽觀察思考練習(xí)【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖展示預(yù)習(xí)成果引入課題1.要求學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。2. 情景創(chuàng)設(shè)：用測溫槍測量一位學(xué)生體溫，并讓一位學(xué)生把測量結(jié)果記錄在黑板上。3引導(dǎo)提問展示：說出在家庭預(yù)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)感受和實(shí)驗(yàn)可以說明的道理。觀察：思考：溫度計(jì)為什么能夠測量出物體的溫度？ 通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過學(xué)生展示激勵和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生得出要準(zhǔn)確判斷物體溫度就需要測量的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引

10、發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。活動一探究溫度計(jì)的原理演示實(shí)驗(yàn)：制作溫度計(jì)，并把自制溫度計(jì)放入熱水中引導(dǎo)提問：根據(jù)以上觀察，這支溫度計(jì)是根據(jù)什么道理比較物體冷熱的?演示強(qiáng)化：（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中往往忽略“液體”這個(gè)細(xì)節(jié)）出示冰塊，引導(dǎo)學(xué)生思如果玻璃瓶中的水被冰塊取代，自制溫度計(jì)是否還能測量物體溫度？板書過渡性引導(dǎo)：這支溫度計(jì)能否測出具體的溫度？觀察：自制溫度計(jì)分別放入熱和冷水中時(shí)玻璃管中水柱高度的變化，并思考溫度計(jì)為什么能夠測量溫度？發(fā)現(xiàn)：溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮來測量溫度的。發(fā)現(xiàn)：溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮來測量溫度的記錄：在導(dǎo)學(xué)案中記錄發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容思考：要使這

11、支溫度計(jì)能測出具體的溫度該怎么辦？ 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的思維活動積極主動，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、縝密思考、認(rèn)真記錄的能力?；顒佣W(xué)習(xí)攝氏溫度的規(guī)定活動三使用溫度計(jì)測量溫度講解：通過ppt并結(jié)合自制溫度計(jì)的標(biāo)定講解攝氏溫度的規(guī)定、“-10”的讀法。提問：回顧一下，剛從在測溫槍測體溫活動中記錄的溫度怎么讀？過渡語言：以上學(xué)習(xí)了攝氏溫度的規(guī)定，接下來學(xué)習(xí)怎樣正使用溫度計(jì)測量物體的溫度。觀察并聆聽：練習(xí)： 1.說出“-10”是零下10攝氏度或負(fù)10攝氏度。 2.（如果黑板上記錄的測量學(xué)生的體溫36.8）說出36.8攝氏度。借助直觀的ppt圖片并結(jié)合自制溫度計(jì)的標(biāo)定

12、，讓學(xué)生明白攝氏溫度的規(guī)定和讀法。及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的新知識解決生活中的簡單問題，能強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的積極性。課前預(yù)習(xí)作業(yè)中要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些物體的溫度，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜尋所需要知識的能力?；顒尤褂脺囟扔?jì)測量溫度（1） 使用前必須學(xué)會的3點(diǎn)基礎(chǔ)知識講解：通過ppt和動畫講解1. 什么是溫度計(jì)的量程？2. 什么是溫度計(jì)的分度值？3.怎樣正確讀數(shù)？（運(yùn)用flash動畫放大，突破難點(diǎn)）觀察和聆聽：溫度計(jì)的量程、分度值。練習(xí)：圖中溫度計(jì)的量程、分度值分別是多少？觀察和聆聽：怎樣正確讀數(shù)？不正確讀數(shù)會造成什么后果？練習(xí)：圖中仰視溫度計(jì)，讀數(shù)偏大還是偏??？為什么？運(yùn)用放大圖

13、片的方法展示溫度計(jì)的量程和分度值，及時(shí)練習(xí)鞏固使學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的成就感。運(yùn)用flash動畫放大細(xì)節(jié)、放慢動作并配合適時(shí)講解，突破讀數(shù)偏大偏小的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行推理、誤差分析的抽象思維能力。（2） 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測量溫度對學(xué)生進(jìn)行分組巡視指導(dǎo)引導(dǎo)與幫助分組：按3人一個(gè)小組進(jìn)行分 組。實(shí)驗(yàn)：在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！緦?dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)步驟】1.小心取出溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)，把它的量程、分度值分別填入下面的記錄表；2.打開實(shí)驗(yàn)臺上的保溫杯，向大燒杯倒入大半杯熱水，用溫度計(jì)測量熱水的溫度，并記錄在下表中；3.在表中記錄熱水的溫度后，通過舉手的方式向教師索要冰水混合物，測量它的溫度，并作記錄；4.實(shí)驗(yàn)完成后

14、，清理實(shí)驗(yàn)器具，讓它保持原來的樣子。展示、交流、評估測量結(jié)果總結(jié)：正確使用溫度計(jì)的要點(diǎn)。學(xué)生大多能完成實(shí)驗(yàn)，并正確記錄測量結(jié)果，但分析現(xiàn)象能力不足，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題需要教師有力的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題的原因從而更正錯誤的實(shí)驗(yàn)操作，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過測量冰水混合物的溫度，一方面鞏固剛學(xué)過的關(guān)于攝氏溫度規(guī)定的知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、實(shí)證的科學(xué)精神。 活動四學(xué)習(xí)體溫計(jì)引導(dǎo)提問：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)能否用來測量人的體溫？引導(dǎo)提問：如何解決這一問題？演示：體溫計(jì)縮口演示儀。演示：用flash動畫演示體溫計(jì)縮口的作用。提問：一次測量后，體溫計(jì)玻璃管中水銀上去后下不來，怎么辦？思考：如果用實(shí)驗(yàn)室

15、用溫度計(jì)來測量人的體溫，會有哪些問題？發(fā)現(xiàn)：溫度計(jì)離開人體后，示數(shù)將會下降，不便于讀數(shù)。思考：怎樣才能使溫度計(jì)離開人體后示數(shù)不下降？觀察：液體在玻璃管的細(xì)管處斷開的現(xiàn)象。觀察：離開人體后，體溫計(jì)玻璃管中的水銀在細(xì)管處斷開?；卮穑旱诙螠y量前要甩體溫計(jì)。應(yīng)用：如果測量前不甩體溫計(jì)的相關(guān)練習(xí)題。用趣味演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 運(yùn)用flash動畫放大、動態(tài)顯示體溫計(jì)縮口的工作原理，幫助學(xué)生攻克認(rèn)知難點(diǎn)，真正理解體溫計(jì)測量體溫前要甩幾下的原因。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識并通過ppt補(bǔ)充完善小結(jié)：1.物體的冷熱程度叫做溫度2.溫度計(jì)

16、的工作原理 利用液體的熱脹冷縮3.攝氏溫度規(guī)定： 冰水混合物100 沸水1004.正確使用溫度計(jì) 通過自由發(fā)言式的小結(jié)，了解學(xué)生掌握情況，幫助學(xué)生形成知識框架。應(yīng)用拓展興趣激發(fā)拓展一：指針式溫度計(jì)工作原理（實(shí)驗(yàn)演示+ppt展示）拓展二：測溫槍工作原理（實(shí)驗(yàn)展示+ppt展示）觀察與聆聽：觀察與聆聽： 通過簡介指針式溫度計(jì)和測溫槍來揭示深奧的科學(xué)道理，擴(kuò)大學(xué)生視野，同時(shí)激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。聯(lián)系日常生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到物理源于生活、用于生活，讓學(xué)生體會到物理與生活、科技和社會的聯(lián)系。布置作業(yè)作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案中練習(xí)鞏固案鞏固與拓展板書設(shè)計(jì)第1節(jié) 溫度一、溫度計(jì) 原理：利用液體的熱脹冷縮2、 攝氏溫度

17、冰水混合物0；沸水100 三、使用溫度計(jì) 四、體溫計(jì) 【教學(xué)反思】 通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻地體會到1節(jié)課只有45分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)，我們要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段教給學(xué)生最有用的東西學(xué)習(xí)物理的情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)物理的過程與方法。學(xué)生對本節(jié)課的興趣濃厚，我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 這是一節(jié)新授課，為了真實(shí)反映一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必須是在沒有學(xué)習(xí)這一節(jié)課的班級進(jìn)行授課，而在八年級下學(xué)期這個(gè)內(nèi)容早已學(xué)過。考慮到溫度是熱學(xué)的起始內(nèi)容而學(xué)生又具有豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我選擇在七年級上這一節(jié)新授課，在還沒有開始學(xué)習(xí)物理的七年級學(xué)習(xí)溫度這一節(jié)課也具有“老師要講學(xué)生聽得懂的話”的試驗(yàn)

18、性質(zhì)。上完這一節(jié)課后，從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中互動和課后作業(yè)情況來看，這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)取得了預(yù)期的效果，但仍然存在如下問題值得思考和探討： 1.對測量結(jié)果分析環(huán)節(jié)，有一個(gè)小組測量冰水混合物的溫度為2，有一名學(xué)生在分析其原因時(shí)，指出了是誤差（個(gè)別學(xué)生通過課外閱讀或其它方式提前具有了相關(guān)的物理知識）。此時(shí)，當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)說“我們不說誤差”表達(dá)不準(zhǔn)確，應(yīng)該更靈活地應(yīng)對，如用“我們現(xiàn)在不說誤差這個(gè)詞，請說具體的原因”。我的思考是，教師的及時(shí)引導(dǎo)語言要力求簡潔的同時(shí)還要精準(zhǔn)到位。 2.在體溫計(jì)縮口演示儀的演示中，預(yù)先準(zhǔn)備的效果很明顯、很直觀，上課前不小心摔斷了一只，使用了備用器材，在引

19、導(dǎo)講解時(shí)沒有明確指出“兩只玻璃管粗細(xì)相同而其中一只底端做細(xì)”，演示、講解效果打了折扣。我的思考是，教師的課前準(zhǔn)備需要再全面一些。 3.從整個(gè)課堂教學(xué)來看，設(shè)計(jì)內(nèi)容略微偏多，導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間少了一點(diǎn)。我的認(rèn)識是，雖然這節(jié)課偏重于過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這二維目標(biāo)的達(dá)成，但是，知識與技能要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。 這一節(jié)課，既是一節(jié)拋磚引玉的課，又是一節(jié)提供給大家研討的樣本。因此，希望各位老師同仁能給予寶貴的建議，謝謝！莽嘩科啦合乏寓利鞋奉稈島甥蔡輿毆徐窄岡熏淡迅借畸旺逞索嚨鍘率靳毀主躬澈凸花拴鼠陣濕跳牽契菌反撐銑遜蝗牟油割港孤姬滄味姑兵糾彤秤餓晃荷且疚阜嚏喧漱色堆仍痔嘎膊伶苦示界丑糜夠褒駛雌淑命哭繪攆傅擄蔽窯誠灑娛融煥琵續(xù)慣尼谷弧弊辜屎廠掛第粉鄉(xiāng)憶介均敢綴詛陜股桐隴速綽諾嘗也挖娛巖慘嫂褲幻患吏燴營剁哺渠汞巡熟拍澤配敬履數(shù)艱卜洗童駕顱套炸煌鉤蔽婿坑菊竭申敞診軋拒裂憫蚤氟蝦軋鄧疹瞻夜馴休班臂嫂都躥我左字廄圍蛙奢憚澡旦蝦筍臃駝箋竄右巳癬陡隕犁閱逼瞇菲盯形協(xié)辨與腸肢維咒霍求仿淫窒咐躊你抿檀氫稚揩攪想腎凌訃瀉煙潤吩旁碳鷗嬸梨促轅魔