9《古詩三首》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9《古詩三首》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以統(tǒng)編版語文三年級下冊《古詩三首》第二課時為依據(jù)，通過引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析古詩，提高學(xué)生語言表達能力和審美素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞課文，結(jié)合實際教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高語言表達和審美鑒賞素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解古詩內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、背誦古詩，理解詩句的意思，例如在《詠柳》中理解“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”所描繪的春天景象。

-重點二：品味古詩語言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的關(guān)鍵詞句，如《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，體會詩句的音韻美和畫面感。

-重點三：感悟古詩情感。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，如《村居》中詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對自然景色的贊美。

2.教學(xué)難點

-難點一：古詩的意境理解。對于三年級學(xué)生來說，理解古詩的意境有一定的難度，如《詠柳》中“不知細葉誰裁出”的意象，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生想象畫面，理解詩人的情感。

-難點二：古詩的韻律感知。學(xué)生對古詩的韻律感知能力有限，需要教師通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受平仄、押韻等韻律特點。

-難點三：古詩的背誦技巧。幫助學(xué)生掌握正確的背誦方法，如《絕句》中的停頓、節(jié)奏等，提高背誦效率和記憶效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、課本、古詩卡片

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩動畫故事視頻、古詩相關(guān)圖片庫

-教學(xué)手段：朗讀、默讀、背誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有什么古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古詩中的山水畫面、人物形象等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的情感和智慧，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩的格式、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如講解五言絕句、七言律詩的結(jié)構(gòu)特點。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《靜夜思》、《春曉》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、啟迪智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，如《詠柳》。

小組內(nèi)討論這首古詩的意境、詩人的情感以及與生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、情感體驗和生活啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的古詩。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：提供與《古詩三首》相關(guān)的歷史背景和文化背景資料，如詩人生平、創(chuàng)作背景、當(dāng)時的社會環(huán)境等，幫助學(xué)生更深入地理解古詩的內(nèi)涵。

-古詩賞析文章：收集一些專業(yè)的古詩賞析文章，分析詩人的藝術(shù)手法、情感表達等，拓寬學(xué)生的視野。

-古詩相關(guān)圖片和視頻：搜集與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如描繪古詩中所提到的自然景觀、人物形象等，增強學(xué)生的直觀感受。

-古詩改編作品：介紹一些將古詩改編成現(xiàn)代詩歌、歌曲、戲劇等作品，讓學(xué)生體驗古詩的多樣性和時代性。

2.拓展建議：

-閱讀更多古詩：鼓勵學(xué)生閱讀更多古詩，尤其是與《古詩三首》風(fēng)格相近的作品，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等。

-舉辦古詩朗誦會：組織學(xué)生舉辦古詩朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來感受古詩的韻律美和情感表達。

-創(chuàng)作個人古詩：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作個人古詩，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)某個主題進行創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-制作古詩卡片：讓學(xué)生制作古詩卡片，將喜歡的古詩抄寫下來，并配上自己的理解和感悟，作為學(xué)習(xí)成果的展示。

-觀看古詩紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于古詩的紀(jì)錄片，如《詩的傳承》、《唐詩三百首》等，讓學(xué)生通過影像資料了解古詩的歷史和文化。

-參與古詩競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩競賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和競技能力。

-探訪古詩創(chuàng)作地：如果條件允許，組織學(xué)生參觀古詩中所提到的地點，如《村居》中的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生親身體驗古詩所描繪的景象。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古詩的格式：五言絕句、七言絕句、七言律詩

-韻律特點：平仄、押韻

-意象運用：自然景物、人物形象

-情感表達：喜悅、贊美、思念

②重點詞句：

-《詠柳》：“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”

-《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

-《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”

③教學(xué)步驟：

①標(biāo)題：《古詩三首》

②作者及朝代：李白（唐）、杜甫（唐）、白居易（唐）

③古詩格式及韻律：五言絕句、七言絕句、七言律詩

④重點詩句解釋：對重點詩句進行逐句解釋，如“細葉”、“春風(fēng)”、“翠柳”等

⑤情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，如喜悅、贊美、思念等

⑥詩歌意象：分析詩歌中的自然景物和人物形象，如“黃鸝”、“白鷺”、“草長鶯飛”等

⑦總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律美、意境美和情感表達。典型例題講解1.例題：《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這句詩中，“裁”字有什么特別的意義？

答案：在這句詩中，“裁”字使用了擬人的修辭手法，將春風(fēng)比作裁縫，形象地描繪了春風(fēng)吹動柳樹新葉的情景，生動地表達了春天的生機和活力。

2.例題：《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩，如何理解“鳴”和“上”這兩個字？

答案：“鳴”字描繪了黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，給人以生動的聽覺感受；“上”字則形象地描述了白鷺在天空中飛翔的景象，展現(xiàn)了自然景色的動態(tài)美。

3.例題：《村居》中“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩，如何理解“拂堤”和“醉”這兩個字？

答案：“拂堤”一詞描繪了楊柳輕拂河堤的景象，增強了動態(tài)感；“醉”字則用夸張的修辭手法，表達了詩人對春天景色的喜愛和陶醉之情。

4.例題：請分析《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”這兩句詩的意境。

答案：這兩句詩通過比喻的修辭手法，將柳樹比作碧玉，形象地描繪了春天柳樹繁茂的景象。詩人通過對柳樹形象的描繪，傳達出春天生機勃勃的意境。

5.例題：請解釋《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“窗含”和“門泊”這兩個動詞，將遠處的雪山和停泊的船只與詩人的生活空間相聯(lián)系，形成了一種時空交融的意境。詩人通過對自然景觀的描繪，表達了對遠方景色的向往和對生活的感悟。

補充說明：

-以上例題均選自《古詩三首》，旨在幫助學(xué)生理解和掌握古詩中的重點字詞、意象和情感表達。

-在講解例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，感受古詩所描繪的景象，體會詩人的情感。

-教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)增加或減少例題的數(shù)量和難度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解古詩時，我嘗試運用多媒體展示古詩相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地感受古詩的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展角色扮演活動：為了讓學(xué)生更好地理解古詩中的情感，我組織了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過親身體驗來感受詩人的情感，這種互動式教學(xué)收到了很好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，只是停留在記憶詩句的層面，對于詩句背后的情感和意境理解不夠深入。

2.課堂互動性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價方式較為單一，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.加強古詩背景知識的教學(xué)：在講解古詩時，我會更加注重詩人的生平背景、創(chuàng)作背景等知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓