最新《西門豹治鄴》教學設計

1、西門豹治鄴教學設計一、教材分析：西門豹治鄴講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地 荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆 勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利, 使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀， 敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹 如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門 豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。 文章中最值得悉心品味的就是人物語言。通過品味人物 語言，就會讓人透過平淡的文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智 慧。通過品味人物語言，就會透過西門豹平靜的外表感 知他豐富的內(nèi)心世界。通過品味人物語言，就會體會到 他懲惡揚善，崇尚科學的

2、美好品質(zhì)。二、教學目標：1、通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能， 受到崇尚科學，反對迷信的教育。2、抓住西門豹的言行，領會西門豹破除迷信的巧妙, 體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情三、教學重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。四、教學難點：抓住西門豹的言行，領會西門豹將計就計破除迷信 的巧妙。五、設計理念：小學語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為, 不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在 主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美 樂趣。我在本課的教學中，遵循課標精神，

3、依據(jù)“語文課 語言是根，是本，是一切的憑借與基礎”的教學理念，緊 抓住語言這根知識和能力，思維和情感的韁繩，引導學 生采用邊讀邊思考的讀書方法反復品讀、潛心體會人物 語言，品味岀語言的豐富內(nèi)涵。學生在晶味語言的同時, 不僅學到了閱讀方法，而且形象生動地感知了西門豹破 除迷信的方法之巧妙，感悟到西門豹有勇有謀，敢作敢 為，與民作主，為民除害的形象。六、教學過程：1、設置懸念，揭示課題：2、初讀課文，感知引疑思考：課文講了怎樣的一件事？3、合作探究、美讀課文（一）研讀課文第一部分西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少, 究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。指名讀對話內(nèi)容。交流分

4、析原因。（二）研讀課文第二部分1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一 看西門豹是如何設計破除迷信的？你認為西門豹破除迷 信的方法巧妙嗎？妙在哪里？2、小組討論、交流。3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當引導，重點研 讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就 計.4、總結(jié)，提升認識：師：學到這里，老師心中一直有個疑問：西門豹是 魏王派來管理鄴這個地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么 不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵 把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么 大勁去送新娘呢？漳河的老百姓又會說些什么呢？5、品讀課文第三部分6、深化主題，體驗情感感悟人物形象：學完故事，西

5、門豹給你留下怎樣的印象。總結(jié)：西門豹就是這樣一位足智多謀、敢作敢 為、崇尚科學的歷史人物，所以他的故事能流傳這么多 年。讓我們永遠記住這位了不起的人物吧。7、作業(yè)七、板書設計西門豹治鄴（調(diào)查原因、西門豹 沖I就訃J懲治惡人I尊重科學、破除迷信開鑿弟道一、某比某社區(qū)，常住人口 7414人,外來人口 731人，社區(qū)內(nèi)60歲以上老人1191人（占16%）,該社區(qū) 有7名衛(wèi)生服務人員（2名全科醫(yī)生，2明護士，2名助理醫(yī)生和一 名公共衛(wèi)生人員）,2014年該社區(qū)衛(wèi)生服務站開始責任醫(yī)生進家庭 試點工作，并開展社區(qū)慢性病管理工作，根據(jù)以上情況，回答下 列問題：（本題總分25分）1、若在該社區(qū)開展健康信息的收集工作，齊基本步驟包括 哪些方面？ （7分）P7（小本）1）收集資料前的準備2）明確調(diào)查對象3）知情同意4）開始調(diào)查5）記錄表的核查6）結(jié)束，調(diào)查員簽名，日期，聯(lián)系電話等7）資料的保存2、社區(qū)慢性病管理所使用的健康調(diào)查表一般包括哪些內(nèi) 容？ （7 分，P2、9、14）1）個人基本信息2）生活方式信息3）健康體檢信息3、如何識別不合邏輯的健康信息記錄？（6分，P24）4、看對信息判斷，是否有違背常識的數(shù)據(jù)1）直接審閱所收集人健康記錄表2）建立計算機數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)時對相應變量設定范圉或合法輸 入值3）在數(shù)據(jù)錄入完成后應用計