《中期總結(jié)報(bào)告》word版

1、.優(yōu)化課堂教學(xué)有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究中 期 階 段 總 結(jié) 娘 娘 廟 中 學(xué) 課 題 組2 0 1 0 年 1 2 月優(yōu)化課堂教學(xué)有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究中期階段總結(jié) 娘娘廟中學(xué)課題組  我校開(kāi)展的“優(yōu)化課堂教學(xué)有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究”是在新課程理念下對(duì)教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行合理分解，建構(gòu)一種有效教學(xué)的分析框架，探索出提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。將教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性的行動(dòng)研究，從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。本課題于2008年11月正式實(shí)施研究，至今已有一年多的研究

2、過(guò)程。一年來(lái)的課題研究使我校的教育科研水平有了明顯提高，科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大。通過(guò)教育科研活動(dòng)，提高了我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)對(duì)兩年來(lái)的研究做以總結(jié)，以便于課題的進(jìn)一步推進(jìn)。   一、前段所做的工作  1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育理論的支撐就顯得尤為重要。為此我們組織了多次新課程理念和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。為使老師們認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的意義、盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織老師集中學(xué)習(xí)了有效教學(xué)理論和策略。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們覺(jué)得本課題與教師課堂教學(xué)

3、緊密結(jié)合，真正能解決實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在課題研究上學(xué)校為老師提供了廣闊的空間，我們一學(xué)年組為單位下發(fā)了有效教學(xué)有效研修有效教師等專門(mén)的書(shū)籍，要求教師寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。為課題順利實(shí)施學(xué)校不惜人力和物力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師親身參加高層次的培訓(xùn)，直接吸納新的教育思想,感受名師的教學(xué)風(fēng)采，不但提升了教師的理論水平和實(shí)踐能力，更重要的是這種感受會(huì)使人精神振作，加深對(duì)教育教學(xué)的理解，從而使工作和研究變得更為自覺(jué)。同時(shí)我們鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，我們要求電子備課室網(wǎng)絡(luò)必須暢通、保證老師順暢的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中對(duì)具有不同智力特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和要求，才

4、能使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。  2.設(shè)定研究子課題，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)高質(zhì)量。   為了實(shí)現(xiàn)以我們的研究解決我們的問(wèn)題，真正開(kāi)展“草根式”的研究，我們認(rèn)真按照校“科研規(guī)劃”。確立“組組有課題，人人參與研究”。圍繞大課題確立若干小課題，各組圍繞小課題開(kāi)展研究活動(dòng)。   具體情況：我們首先按研究時(shí)間的先后確立了“有效備課策略的研究”“有效上課策略的研究”“有效評(píng)價(jià)策略的研究”三個(gè)子課題。本階段我們的進(jìn)行的是“有效備課策略的研究”。結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)校課題為前提下，以年組為單位設(shè)定如下子課題：子課題名稱負(fù)責(zé)人如何確定教學(xué)目標(biāo)呂艷鳳如何備學(xué)生馬

5、靜麗如何有效分析教學(xué)內(nèi)容郭維杰如何引導(dǎo)學(xué)生有效傾聽(tīng)劉振利有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究于顯龍有效評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與研究王靜   根據(jù)子課題的內(nèi)容，學(xué)年組開(kāi)展教研，各課題組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)課題研究學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。各組圍繞子課題制訂集體備課計(jì)劃，學(xué)校做了時(shí)間的要求：周一：學(xué)科組研究。周二、四：學(xué)年組研究。期末，教導(dǎo)處對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組，教師進(jìn)行考核，保證研究過(guò)程，結(jié)果與計(jì)劃的一致性。   課題實(shí)施的主陣地是課堂，全面落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，是做好教育、教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。所以在每學(xué)期期初的工作計(jì)劃中，學(xué)校就把“加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全程管理，進(jìn)一

6、步落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”作為工作重點(diǎn)。繼續(xù)加大對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，由教導(dǎo)處領(lǐng)頭，教研組長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行日常教學(xué)的管理和檢查，做到了每月月末上交教導(dǎo)處督查，教導(dǎo)處則隨時(shí)進(jìn)行抽查和檢查。  （一）教師在常規(guī)中做到細(xì)致備課、扎實(shí)設(shè)計(jì)、用心上課、精致反思：（1）細(xì)致備課、扎實(shí)設(shè)計(jì)。第一步，看教材，根據(jù)自己的理解抓知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)初步的教學(xué)設(shè)想；第二步，看教參，修補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)的異同，確定知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，充實(shí)教學(xué)思路；第三步，想學(xué)生，確定重難點(diǎn)即教學(xué)關(guān)鍵之處，確定教學(xué)目標(biāo)，形成完整的教學(xué)思路。（2）用心上課。精心完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好：導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維

7、沖突，暴露知識(shí)點(diǎn)；新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何分散重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位；練習(xí)環(huán)節(jié)如何驗(yàn)證、反饋知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生能力培養(yǎng)的程度等。（3）精致反思。一是教師注重反思自身教學(xué)的得失；二是注重學(xué)生掌握知識(shí)情況的反思，依據(jù)從哪里來(lái)？學(xué)生的作業(yè)。所以本年度依據(jù)學(xué)生早放學(xué)的情況，教師加大批改的力度，注重及時(shí)批改，掌握第一手資料，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整教學(xué)。（二）切實(shí)做到了關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)。具體：（1）課上關(guān)注，課后輔導(dǎo)。從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課、第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)起抓住學(xué)困生，多鼓勵(lì)，多提問(wèn)；課后通過(guò)作業(yè)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，分析原因，適當(dāng)采取面批指導(dǎo)式，及時(shí)幫助學(xué)生消化、理解。（2）全班動(dòng)員、營(yíng)造氛圍，共同進(jìn)

8、步。一是繼續(xù)采用結(jié)隊(duì)等形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生，互相幫助；二是教師以身作則關(guān)心、呵護(hù)學(xué)困生，以教師的言行引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)困生，使學(xué)困生在身心上得到真正的認(rèn)可與尊重，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。本年度學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面取得了很好的效果。  3.開(kāi)展了促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)有效教學(xué)策略的探索。   學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，而如何落實(shí)在行為轉(zhuǎn)化上是本課題研究的難點(diǎn)。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過(guò)磨課活動(dòng)開(kāi)展“教學(xué)研究”促進(jìn)老師們“行為轉(zhuǎn)化”。每個(gè)學(xué)期都會(huì)有各級(jí)競(jìng)賽課進(jìn)行，這是提高教師教學(xué)水平的良好契機(jī)。我們抓住了每一個(gè)競(jìng)賽機(jī)會(huì)，認(rèn)真組織了校內(nèi)選拔，選定人選

9、后又組織老師們集體聽(tīng)課、研課、磨課，在課的研討中參與聽(tīng)課的老師教學(xué)教研水平得到提高，執(zhí)教老師更是在一次次研討反思中成長(zhǎng)。近一年來(lái)，我們以課題研究為突破口，大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究，連續(xù)組織了兩屆“實(shí)效杯”教學(xué)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促改。我們改變過(guò)去單純賽課評(píng)獎(jiǎng)的目的，而是比賽前組織學(xué)年組學(xué)科組成員進(jìn)行反復(fù)集體備課后再面向全校教師展示。學(xué)校還開(kāi)展了觀摩特級(jí)教師錄像課，集體評(píng)課，集體備課，集體研課等活動(dòng)聚焦課堂，經(jīng)過(guò)備課、聽(tīng)課、觀課、研課、磨課、評(píng)課、專題研討等活動(dòng)，教師們課堂教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)實(shí)效性得到較大提高。二、課題研究取得的階段性研究成果  1.實(shí)現(xiàn)了“課題研究”與

10、“校本研修”的有機(jī)整合。我們認(rèn)識(shí)到扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把課題研究納入校本培訓(xùn)、校本研修的重點(diǎn)，將課題研究和提高教師教科研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，將課題實(shí)驗(yàn)研究同與專家對(duì)話和引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)有效性研究，切實(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。2.教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長(zhǎng)。   這一年我校教師在課題研究和校本研修中得到鍛煉，教師整體素質(zhì)有了較大提高。多名教師參加了建昌縣教師進(jìn)修校的“課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)提升”競(jìng)賽活動(dòng)，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。以賽課為例，僅一年中我校青年教師教師參加校外各級(jí)競(jìng)賽課獲獎(jiǎng)的人數(shù)和級(jí)別與往年相比呈明顯上升趨勢(shì)。

11、我們以各子課題研究小組為單位，集中展示了課題研究的階段成果，形式有有效課堂教學(xué)展示、研討，課題講座（各子課題小組負(fù)責(zé)人分別做子課題階段匯報(bào)總結(jié)）。從教師成長(zhǎng)看，通過(guò)課題研究，更新了教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。3、研究中達(dá)成的共識(shí)（1）、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是提高課堂有效學(xué)習(xí)的前提。a教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性，提高目標(biāo)達(dá)成的有效度。b教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇學(xué)習(xí)材料的多樣化，激發(fā)主動(dòng)參與的有效性。（2）、 情境創(chuàng)設(shè)的有效性是提高課堂有效學(xué)習(xí)的有力保障?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念?，F(xiàn)在教材十分注重創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境或童話的情境，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)

12、象中選取素材，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生不僅感到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的需要、學(xué)習(xí)的興趣和探索的動(dòng)機(jī)。4、學(xué)習(xí)方式有效性是提高課堂有效學(xué)習(xí)的重要途徑。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)地吸收課堂上的現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的體驗(yàn)過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為主要目的，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。三、對(duì)現(xiàn)有成果的反思1、經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，我校教師的整體素

13、質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對(duì)照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教研能力有待進(jìn)一步提高。2、學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)的特征還不明顯。3、收集的有效個(gè)案和無(wú)效個(gè)案缺乏典型性。4、教學(xué)論文的質(zhì)量和數(shù)量有待提高。5、成形的共識(shí)還沒(méi)成為教師的自覺(jué)行為。四、課題研究中存在的問(wèn)題及今后課題研究的重點(diǎn)反思這一年多的研究過(guò)程，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：1、課題研究活動(dòng)還帶有強(qiáng)制性質(zhì)，難以成為教師和自覺(jué)行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系。2、課題注重實(shí)施課堂有效學(xué)習(xí)的操作策略的研究，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)是否高效的研究還有欠缺。3、研究過(guò)程中關(guān)注教師的過(guò)多，對(duì)學(xué)