歷史探究活動總結

1、歷史探究活動總結活動總結 歷史探究活動總結是一篇好的.，感覺很有用處，希望對網友有用。 篇一：歷史活動總結 “珍愛生命，遠離毒品”活動總結 本次“珍愛生命，遠離毒品”活動結束了，在師生共同的努力下，活動開展取得了圓滿成功，這次活動達到了預期的目的，既增長了同學們的知識，又給平淡的生活帶來一絲活力和生機，增添了無限樂趣，豐富了同學們的課余生活，諸如此類的活動我們應該經常開展。在此，老師們也呼吁同學們從自己做起，珍愛生命，遠離毒品，特發(fā)出如下倡議，望同學們遵守： 一、認真學習禁毒知識,深入了解毒品的危害。 二、樹立防毒意識，提高自我保護能力。 三、從我做起，抵制毒品。 四、參與禁毒，主動同毒品違法

2、犯罪行為作堅決的斗爭。 此次大賽推出了一等獎兩名，二等獎三名，三等獎三名，具體單位如下： 一等獎：2班（曹浩然）、5班（楊瑞） 二等獎：3班（朱瑞松）、7班（張莎莎）、8班（陳悅）三等獎：1班（郗曉薇）、4班（王詩瑤）、6班（陳仁） 初三歷史組 2021年3月10日 “該不該重建圓明園”活動總結 活動結束了，但是活動的余音卻永遠在天空中回蕩，最全面的.參考寫作網站這是一次十分有意義的活動，經過本次活動，極大的鍛煉了同學們的動手動腦能力，拓展了大家的歷史知識，極大的鍛煉了同學們的意志。同時活動也把歷史課堂搬到了課外，極大的的豐富了歷史課堂內容和同學們的歷史知識，為歷史學習增添了無限樂趣，找到了一

3、條嶄新的道路。 此次大賽推出了一等獎兩名，二等獎三名，三等獎三名，具體單位如下： 一等獎：1班（王宏瑄）、4班（張端） 二等獎：8班（楊寬）、6班（王倓）、2班（朱曉楠） 三等獎：7班（劉丹丹）、3班（張欣一）、5班（關夢文） 初三歷史組 2021年5月10日 “我最敬佩的歷史人物”活動總結 本次“我最敬佩的歷史人物”活動在師生共同的努力之下，取得了喜人的成果。在這次活動中，同學們走出了歷史課堂，對歷史人物的形象認識更加明確，對于如何評價歷史人物認識更加全面，在這樣一些有意義的活動中，鍛煉了同學們的動手能力，拓展了同學們的視野，激發(fā)了大家學習歷史應用歷史的興趣，給同學們找到了一個自我展示的平臺

4、，達到了預期的目的，在我們今后的學習過程中應該多開展類似的活動。 此次大賽推出了一等獎兩名，.TOP100二等獎三名，三等獎三名，具體獎項如下： 一等獎：6班（賈田田）、3班（萬丹丹） 二等獎：8班（李雯雯）、2班（鄭元坤）、7班（李東冉）三等獎：1班（梁文倩）、4班（陳力群）、5班（吳黎明） 初三歷史組 2021年4月10日 “勿忘國恥，居安思?！被顒涌偨Y 本次“勿忘國恥，居安思?！被顒釉趲熒餐呐χ?，開展得比較成功，在這次活動中，同學們走出了歷史課堂，把歷史學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，鍛煉了同學們的動手能力，拓展了同學們的視野，激發(fā)了大家

5、學習歷史應用歷史的興趣，給同學們找到了一個自我展示的平臺，達到了預期的目的，在我們今后的學習過程中應該多開展類似的活動。此次大賽推出了一等獎兩名，二等獎三名，三等獎三名，具體獎項如下： 一等獎：7班（李旭輝）、8班（徐劍楠） 二等獎：4班（孫向前）、2班（鄭吉華）、5班（卞明月）三等獎：6班（王菲）、1班（梁文倩）、3班（楊坤） 初三歷史組 2021年4月29日 篇二：歷史活動總結1 “珍愛生命，遠離毒品”活動總結 本次“珍愛生命，遠離毒品”活動結束了，在師生共同的努力下，活動開展取得了圓滿成功，這次活動達到了預期的目的，既增長了同學們的知識，又給平淡的生活帶來一絲活力和生機，增添了無限樂趣，

6、.寫作豐富了同學們的課余生活，諸如此類的活動我們應該經常開展。在此，老師們也呼吁同學們從自己做起，珍愛生命，遠離毒品，特發(fā)出如下倡議，望同學們遵守： 一、認真學習禁毒知識,深入了解毒品的危害。 二、樹立防毒意識，提高自我保護能力。 三、從我做起，抵制毒品。 四、參與禁毒，主動同毒品違法犯罪行為作堅決的斗爭。 此次大賽推出了一等獎兩名，二等獎三名，三等獎三名，具體單位如下： 一等獎：2班（曹浩然）、5班（楊瑞） 二等獎：3班（朱瑞松）、4班（張莎莎）、1班（陳悅）三等獎：1班（郗曉薇）、4班（王詩瑤）、6班（陳仁） 初三歷史組 2021年3月10日 “該不該重建圓明園”活動總結 活動結束了，但是

7、活動的余音卻永遠在天空中回蕩，這是一次十分有意義的活動，經過本次活動，極大的鍛煉了同學們的動手動腦能力，拓展了大家的歷史知識，極大的鍛煉了同學們的意志。同時活動也把歷史課堂搬到了課外，極大的的豐富了歷史課堂內容和同學們的歷史知識，為歷史學習增添了無限樂趣，找到了一條嶄新的道路。 此次大賽推出了一等獎兩名，二等獎三名，.三等獎三名，具體單位如下： 一等獎：1班（王宏瑄）、6班（張端） 二等獎：2班（楊寬）、3班（王倓）、5班（朱曉楠） 三等獎：4班（劉丹丹）、3班（張欣一）、6班（關夢文） 初三歷史組 2021年5月10日 “落后就要挨打”活動總結 本次“落后就要挨打”活動在師生共同的努力之下，

8、取得了喜人的成果。在這次活動中，同學們走出了歷史課堂，對歷史人物的形象認識更加明確，對于如何評價歷史人物認識更加全面，在這樣一些有意義的活動中，鍛煉了同學們的動手能力，拓展了同學們的視野，激發(fā)了大家學習歷史應用歷史的興趣，給同學們找到了一個自我展示的平臺，達到了預期的目的，在我們今后的學習過程中應該多開展類似的活動。 此次大賽推出了一等獎兩名，二等獎三名，三等獎三名，具體獎項如下： 一等獎：6班（賈田田）、3班（萬丹丹） 二等獎：4班（李雯雯）、2班（鄭元坤）、5班（李東冉）三等獎：1班（梁文倩）、3班（陳力群）、6班（吳黎明） 初三歷史組 2021年4月10日 “歷史學科知識競賽”活動總結

9、本次“歷史學科知識競賽”活動在師生共同的努力之下(轉 載于: 在 點 網:思想匯報專題歷史探究活動總結)，開展得比較成功，在這次活動中，同學們走出了歷史課堂，把歷史學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，鍛煉了同學們的動手能力，拓展了同學們的視野，激發(fā)了大家學習歷史應用歷史的興趣，給同學們找到了一個自我展示的平臺，達到了預期的目的，在我們今后的學習過程中應該多開展類似的活動。此次大賽推出了一等獎兩名，二等獎三名，三等獎三名，具體獎項如下： 一等獎：7班（李旭輝）、8班（徐劍楠） 二等獎：4班（孫向前）、2班（鄭吉華）、5班（卞明月）三等獎：6班（王菲）、1班（

10、梁文倩）、3班（楊坤） 初三歷史組 2021年6月1日 篇三：歷史課改教學工作總結 小牛群初中史歷學科課改教學工作總結 新課程要求歷史課堂教學要打破常規(guī)，改進教學形式，挖掘教材中的趣味內容；要發(fā)揮教師的主導性和學生的主體作用，增強歷史教學的趣味性，培養(yǎng)學生的好奇心。讓他們明白，學歷史并不是一件單調乏味的苦役，學習歷史不只是歷史課堂內的事，它也是我們每日每時都可從事的活動，是一種樂趣?？墒?，初中課堂的大容量，快節(jié)奏，內容跨越性大，學生的基礎薄弱，厭學懶動，抄襲應付的情況很嚴重，學生自主學習能力差。在此期間我們進行了很多嘗試，也有針對性地對學生進行了培訓，通過平時上課的演練和上公開課，還是可以看到

11、一些顯著的成效的。比如： 學生更愿意上歷史課 回憶我們以前的歷史教材，真的是讓人覺得枯燥無味。而新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛；從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近.的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。如對歷史人物讓學生自己來講述：唐太宗、武則天、唐玄宗等，一方面加強學生的動手、動腦能力，同時增加學生的興趣。還有歷史探究活動課，這可是學生們活動的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的鼓勵時，別提有多高興了，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們開始成為學習的主人，由原來

12、被動接受式的學習變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習。 二、師生關系的出現好的轉化：和諧、民主、平等。讓學生體驗到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激 勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，讓教師的教和學生的學變?yōu)閹熒印⒒W，彼此形成一個真正的“學習共同體”。但是存在的問題還是很多的： 一、如在課堂上重視學生的自學、讓學生自讀、圈點勾畫、提出問題；開始組織小組討論的形式；在課外讓學生搜集資料等。但小組合作學習的有效性不盡人意。在探究學習中真正能“動”起來的是少數，還有相當一部分學生不能“動”起來，而有的是與課堂無關的“動”。個別學生的自我約束能力差，課堂教學效率不高。為了完成教學任

13、務，對小組合作探究學習就放手不夠。 二、教學空間和場景僅限于教室，這決定了教學的行為主體仍然是教師，學習的載體依然是教材，教學的活動場所仍然是教室，限制了歷史教學的優(yōu)化?；诖?，歷史課改的當務之急是尋求和創(chuàng)設新的教學組織形式和空間。如可采用主題辯論、主題演講、故事會、知識接龍、自主探究、小論文撰寫、師生問難、挑戰(zhàn)主持人、情景復現、成果積累和資料搜集展示等教學組織形式。 三、對外交流機會太少，加上業(yè)務能力不足，對課改的把握分析也不透徹，對學生的評價也總是不到位。對課改這一新型的教學方式不熟悉，甚至上課有很多的不適應，思想觀念還不能完全轉變，依然采取的是滿堂灌的上課方式。新形式還不能全面展開。 四、我校學生水平參差不齊，但是絕大多數學生自學能力不強，很多學生停留在等、靠、要的階段，應該對學生進行學法指導課。歷史學科培養(yǎng)學生的學習能力除了專門的課時外，應將學法指導貫徹于教學的始終。 課改實驗成功與否，關鍵在老師，根本在學生。我相信，如果老師們真的能夠把關注的焦點放在學生的全面發(fā)展上，那么，憑借老師們潛在的創(chuàng)造力，一