高考詩歌鑒賞之如何讀懂詩歌

1、高考詩歌鑒賞教案一：如何讀懂詩歌【教學目標】學習讀懂詩歌的方法，幫助學生找到解讀詩歌的鑰匙【教學方法】討論法、鑒賞法【點擊考綱】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；【課時安排】1課時 一、怎樣算是讀懂詩歌1、明白表層意思 能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物2、領(lǐng)會深層意思 寫出了什么意境（形象、氛圍）表達了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點）二、讀懂詩歌的方法技巧1、品標題 標題是詩歌鑒賞的切入點。因為標題富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。它或點

2、明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。例1： （海南、寧夏卷）題李世南畫扇 李肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。思考：這首詩寫了什么？【解讀】如果只看正文可能會以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風光，但看了題目之后，才會明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實景。明白了這一點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運用虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩第二題的鑒賞要求不謀而合了。 例2： 近試上張水部 (唐)朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷

3、低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？思考：這首詩的主旨是什么？【解讀】此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進的水部郎中張籍。含蓄表達考前擔心作品不一定合主考心意，求張指點。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達了一名應試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。 題目的作用：作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的觀書有感，如果只看詩正文，以為是小湖水的風景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠鮮活。作用2：題目表露

4、心情 賈島的尋隱者不遇這個題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。作用3：題目展示思路 張九齡的望月懷遠，題目意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。例：1、邯鄲冬至夜 思家 春夜別友人 春日登樓懷歸 表明時間、背景及寫作內(nèi)容2、 西塞山懷古 從軍行 歸園田居 表明詩歌體裁及題材3、 春夜喜雨 征人怨 表明情感對點練習：1、 左遷至藍關(guān)示侄孫湘 （交代寫作緣由、地點和特定讀者 暗示詩歌類別（貶謫詩） ）2、 詠素蝶 （交代了寫作對象 點名詩歌類別：詠物詩 暗示了寫作方法：托物言志 ）3、 征人怨 (交代了寫作對象

5、情感基調(diào)：怨 類別：邊塞詩）2、讀作者 要真正讀懂一首詩，必須知人論世。所謂：“知人論詩”的“知人”就是要了解詩人的思想、生活經(jīng)歷、風格流派 等 “論世”就是要了解 其創(chuàng)作的時代背景、和相關(guān)社會生活等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。 例3： （全國卷）春日即事 李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 注 李彌遜（ 1085 1153 ），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人

6、，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。思考：從這首詩中你讀出了什么情感？【解讀】有了這一介紹，對詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。 例4： 望江南 李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有

7、人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。思考：從這首詩中你讀出了什么情感呢？【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達夢醒后面臨處境的無限凄涼。3、讀注釋 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。對這一內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。例5： 絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？【解讀】此詩

8、描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 例6： 鵲橋仙·夜聞杜鵑茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?！咀ⅰ?宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣牛e極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。

9、此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。 驚殘：驚醒。 故山：即家鄉(xiāng)。思考：這首詩表達詩人怎樣的感情？【解讀】表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。4、 讀內(nèi)容。1、讀意象。通過詩歌中的意象體味作者情感?！耙狻?就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。例7： (全國卷3)鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。思考：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?【解讀】古人認為杜鵑的啼叫聲好像

10、在說：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。 例8： 汴河曲 唐 李益汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁煞人。注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風景。思考：詩的感情基調(diào)是什么？【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。 2、 關(guān)注詩歌情點。所謂情點詩歌中直接或間接表達或透露詩人情感的字眼。修飾詞：形容詞 動詞 副詞等。a形容詞：冷暖色調(diào)形容詞表現(xiàn)悲喜心情。如，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。（擬人 既是曲中之情，又是吹笛人之心） 黃河遠

11、上白云間，一片孤城萬仞山（環(huán)境之苦）b特殊詞。 疊詞，增強韻律感和內(nèi)容的形象性。 顏色詞：表現(xiàn)心情悲喜，增加描寫的色彩感，渲染氣氛。3、 關(guān)注關(guān)鍵句。首聯(lián)：了解基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩 尾聯(lián)：了解主旨，卒章顯志重要句子：隱含重要信息，有助于了解內(nèi)容和詩人的情感。典故句：析所用典故，有助于把握詩人情感 用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學用典太多，晦澀難懂，但適當用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達。例9： 慶庵寺桃花 南宋謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。注 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。思考：請分析這首詩的妙處【解讀】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。三、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟、看題目和作者；、默讀兩遍詩歌，整體感知；、找出寫景、寫物、寫人的名