泊船瓜洲教學設計

1、徒弟：教案寫完了，如果有疑問打電話咨詢。建議：開學先講第二組，讓學生熟練掌握“古詩學習六步法”。原因是古詩不存在知識的銜接，而第一組與第二組大同小異，都以積累為主。 泊船瓜洲教案一、教學目標：（一）知識與技能：會寫1個生字。按韻律富有感情地朗讀及背誦課文。結合注釋理解詩意。欣賞詩中所蘊藏的流動的色彩美。熟練地運用并掌握高段學習古詩的基本程序。（二）過程與方法：首先通過上二節(jié)課的所學到的學習古詩的基本程序來進行自主學習；其次通過合作交流的形式來完善各個環(huán)節(jié)所涉及到的知識點；最后達成熟練地運用并掌握高段學習古詩的基本程序來自主學習的目的。（三）情感態(tài)度與價值觀：在學習中學會與同學交流所得，明白取長

2、補短才能實現(xiàn)學習效果最佳化；體會作者表達的強烈的思鄉(xiāng)之情。（四）教學重點、難點：教學重點：熟練地運用并掌握高段學習古詩的基本程序。教學難點：欣賞和評價“綠”的奧妙之處。二、過程設計。（一）課題導入。師：這節(jié)課我們學習新課泊船瓜洲。板書（2） 檢查預習情況。師：現(xiàn)在我們來檢查一下預習情況。古詩學習六步法具體內容是什么？出示：一讀掃生字；二讀明韻律；三讀曉詩意；四讀悟詩情；五讀賞評析；六讀成吟誦。（三）合作交流達成目標。“一讀掃生字”。首先，請二位同學（中下）上前板演，其余學生聽寫；其次，請二位學生中的一位說一說識記該字字形時應注意的問題；請另一位學生解釋字的含義。最后，師總結：掃生字要實現(xiàn)“音、

3、形、義”的全面掌握?！岸x明韻律”。師出示古詩。泊船瓜洲 宋王安石京 口 瓜 洲 一 水 間，鐘 山 只 隔 數(shù) 重 山。春 風 又 綠 江 南 岸，明 月 何 時 照 我 還？生朗讀交流，師用“”畫出這首詩的朗讀節(jié)奏。師生總結：七言律詩可以按“四、三”或“二、二、三”的節(jié)奏來朗讀。按韻律富有情感地朗讀?！叭x曉詩意”。理解重點詞語含義。師：預習中同學們是結合注釋來理解詩意的，可見理解詞意是理解詩意的前提。那么除了文中的注釋你還有哪些不理解的詞語呢？ 注釋：京口、瓜州、鐘山都是地名。 一水：長江。還：回理解詩意。首先，分句理解（京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。）（春風又綠江南岸，明月何時照我還

4、？）；其次，整首理解；最后，用自己的話說一說詩意。師生總結：理解詩意要字不離詞、詞不離句，句不離詩來理解，最終實現(xiàn)用自己的話表達作者所描述的意境。“四讀悟詩情”師：這首詩表達了作者怎樣的情感？你從哪句詩中得到這樣的看法?！拔遄x賞評析” 師：這首詩的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”已成為千古名句。據說詩句中“綠”一詞修改了十多次，作者曾先后考慮使用“過”、“到”、“回”請你就自己的理解說一說用“綠”妙在哪里？“綠”指吹綠，其中吹是動詞，綠是描寫顏色的，這樣就描述出了動態(tài)的顏色美。師：當我們出門在外而思念家鄉(xiāng)的時候就可以用“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”來抒發(fā)自己的情感。博學的同學們，你知道還有哪些詩句表達了作者強烈的思鄉(xiāng)情感嗎？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“六讀成吟誦”師：誰能背誦甚至默寫這首詩？ （4） 用自己的話說一說古詩學習六步法的具體應用。一讀掃生字要音、形、字全部掌握。二讀明韻律根據五言或七言來判定韻律。三讀曉詩意字不離詞、詞不離句，句不離詩來理解。四讀悟詩情經結合具體的詩句談情感。五讀賞評析積累千古名句。六讀成吟誦不但要背誦，力爭默寫。（5） 師小結：我們