人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計

1、第三單元 小數(shù)除法單元教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計算。4使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。第1課時 小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教材第24頁例1教學(xué)目標(biāo)：1. 初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3. 體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價

2、值體驗。 教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法2145÷15 416÷32 1380÷15二、導(dǎo)入新課：請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4

3、=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15五、課堂小結(jié)：同學(xué)門，這節(jié)課你都學(xué)得了什么？ 有什么收獲？ 還有什么問題值得我們課后去探究。六、

4、課堂作業(yè)：練習(xí)六的第1、2題教學(xué)反思本節(jié)課中存在一些不足之處： 1、情境的創(chuàng)設(shè)要簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。特別是在學(xué)生練習(xí)時，要注意觀察學(xué)生的計算過程。3、難點處理的不是很到位。在這個教學(xué)中，要多讓學(xué)生說一說算理，自己感悟到商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。4、數(shù)學(xué)要與生活實際相聯(lián)系。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來了，但沒有真正與生活聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生明白，購物時并不是量大優(yōu)惠就買多的，而要根據(jù)實際情況來購買物品。第2課時 小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁例2、例3.教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法意義。2.使

5、學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位。 3.理解被除數(shù)個位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。 4.正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)重、難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)中比較特殊的兩種情況教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.4÷4 （2）21.45÷15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1、教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么

6、除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。3、做教科書第17頁的做一做。4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、做教科書第25頁的做一做。三、課堂小結(jié)：四、課堂作業(yè)：教學(xué)反思：1、要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。特別是在學(xué)生練習(xí)時，要

7、注意觀察學(xué)生的計算過程。 2、難點處理的不是很到位。在這個教學(xué)中，要多讓學(xué)生說一說算理，自己感悟到商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；為什么我們以前學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除。第3課時 一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進(jìn)行計算。2、初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點：除數(shù)是小數(shù)的計算法則教學(xué)難點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應(yīng)用教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：1、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、除數(shù)擴(kuò)

8、大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？3、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？4、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （ ）除數(shù) 5 50 500商 （ ） （ ） 3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）一、引入新課：學(xué)生做43.5÷58.7然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？二、新授：1、出示例4（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2） 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個

9、組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。2、出示例6：12.6÷0.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什

10、么？教師適當(dāng)小結(jié)。三、 鞏固練習(xí)：1、 書上第28頁“做一做”2、練習(xí)：判斷并改錯： 1.44÷1.88 11.7÷2.64.5 4.48÷3.21.43、練習(xí)：書上29頁的作業(yè)課后反思:新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)重視教學(xué)的內(nèi)容和要求，更應(yīng)充分關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的條件。在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的時候，其實有很多性質(zhì)和常識可以幫助我們初步判斷商是否準(zhǔn)確，比如被除數(shù)比除數(shù)小，商就比1小，被除數(shù)比除數(shù)大，商就比1大，被除數(shù)除以小于一的數(shù)，商反而大，包括之前提到的商不變的性質(zhì)?？墒菍W(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，并不能很靈活的利用這些性質(zhì)和意義，在求出錯誤商

11、時，不注意檢查！第4課時 商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁的例6和“做一做”中的題目，練習(xí)四的第1012題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系2、提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力教學(xué)重點：會根據(jù)實際需要求商的近似值教學(xué)難點：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí) 1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 2、72 4.18 5.25 6.03 7.98 3、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生

12、說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉二、新課 1、教學(xué)例6教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”）2、做第32頁“做一做”中的題目 三、鞏固練習(xí) 1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：2、81÷7

13、 32÷42 246.4÷133、書上的作業(yè)。 課后反思: “求商的近似值”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，學(xué)生不容易提起興趣。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計算還不熟練，計算常出錯。這節(jié)課我從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。通過教給學(xué)生計算技巧，利用現(xiàn)代化工具減輕學(xué)生的計算壓力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課中既能學(xué)到知識，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。 第5課時 循環(huán)小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第3334頁，練習(xí)八第610題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)會運用近似值或循環(huán)小數(shù)表示

14、除不盡的商2、讓學(xué)生能學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和意識。教學(xué)重點：無限循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點：循環(huán)節(jié)的判斷方法。教學(xué)過程：一、自主探索，獲取新知1、師談活引入新課：我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓

15、學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：28÷18 78.6÷11先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。4、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。5、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926學(xué)生評議。6、介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145

16、，7、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”8、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學(xué)生小組討論，匯報。二、學(xué)生小結(jié)三、鞏固練習(xí)全班練習(xí)：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？課后反思:上完這節(jié)課后，我認(rèn)為以下幾方面是做得較好的： 1、注重創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學(xué)生都對此不感興趣。在這節(jié)課中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，如講故事，找朋友等方法來吸引學(xué)生的注意。 2、注重了小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生算出1

17、÷3這道算式后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。  但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處：1、本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。2、對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算，有些學(xué)生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除，這也是今后教學(xué)中需要引起注意的地方。第6課時 用計算器探索規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能用探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一

18、些小數(shù)乘除法的計算。2、讓學(xué)生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。教學(xué)重點：運用規(guī)律進(jìn)行計算教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)商的規(guī)律教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？lets go!二、自主探索1、出示例9 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一

19、題的2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨立練習(xí) P37-38頁練習(xí)八第12-15題。 課后反思:“數(shù)學(xué)是美的王國”。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生從一組組有趣的算式中尋找出了一個個固定不變的規(guī)律，即美的存在，感悟到數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，“12345679×9  12345679×18”這

20、組等式中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)積里的數(shù)字都相同，感悟到數(shù)學(xué)的“數(shù)字美”，接著根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生寫出符合規(guī)律的等式，感悟到數(shù)學(xué)的“神奇美”，數(shù)學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)、被理解，這個過程本身也會令學(xué)生興奮和滿足，引起審美喜悅。課上學(xué)生還能體驗到整個教學(xué)過程的和諧美。第7課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例10及練習(xí)九的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用傳人價值。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗

21、，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重、難點：解決問題的方法和步驟；靈活運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)過程：一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例10）1、先獨立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。三、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)九第1題。獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、做練習(xí)九第2題。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。3、做練習(xí)九第3-4題。教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困

22、生。作業(yè)：完成練習(xí)九第4-8題。四、學(xué)生總結(jié)課后反思:本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是用小數(shù)除法解決實際問題，相當(dāng)于將這個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)應(yīng)用。教材P39例10將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，從兩種題型進(jìn)行分析，一個運用“進(jìn)一”法、一個運用“去尾”法的思維來解答。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下幾方面特點：一、數(shù)學(xué)問題生活化、情景化。數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、學(xué)生主動建構(gòu)新知。教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生主動發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，本節(jié)課中，我為學(xué)生提供

23、自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解“進(jìn)一”法和“去尾”法的意義。三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生要從小學(xué)會與人交往，與人溝通，與人協(xié)作。本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)時，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。在經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程中，嘗試解釋自己的思考過程，從而提高解決問題的能力。這節(jié)課也反映出部分學(xué)生對小數(shù)除法的計算不夠熟練，教師在引導(dǎo)方式上還有需要改進(jìn)的地方。第8課時 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁及練習(xí)十。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算除數(shù)是小數(shù)的除法。2、 掌握商的近似值，循環(huán)小數(shù)，用計算器探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容3、通過學(xué)習(xí)整理，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點：用小數(shù)除法解決實際問題。 教學(xué)難點：小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的意義，取商的近似值的教學(xué)過程：一、主動回憶，再現(xiàn)知識。1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補(bǔ)充。2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例