2021年大班美術(shù)活動《哈哈小人》教案

1、some things, gently let go, you may not be easy.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）2021年大班美術(shù)活動哈哈小人教案 2021年大班美術(shù)活動哈哈小人教案1活動目標1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。2.發(fā)現(xiàn)繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產(chǎn)生對繪畫的濃厚興趣。重難點理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運用。活動準備1.長方形桌子4張，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。2.兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的14大小)同幼兒人數(shù)。活動過程一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型1.幼兒理

2、解并繪畫“頂天立地的小人”。（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。（2）出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察“小人”的造型。2.幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果。二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系1幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)（1）教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。（2）幼兒在折過的紙上繪畫。2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。（1）你畫的“小人”怎

3、么了?（2）他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為何斷開了?（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。（1）有沒有辦法把斷開的地方連起來?（2）請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?5.幼兒第三次在折紙上繪畫。（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長?（2）如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。（3）如果我想把臉和手臂都變長，怎么辦？（4）鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變

4、化最有創(chuàng)意。(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。)三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究的愿望1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2021年大班美術(shù)活動哈哈小人教案2一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原

5、因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。活動抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（

6、三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽 媽（哦，你媽 媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要“頭頂天，腳踩地”。（評析：此環(huán)節(jié)雖然

7、讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師

8、：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應(yīng)該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。）3.幼兒展示、欣賞作品。（1）幼兒

9、觀察、討論最有創(chuàng)意的作品師：你覺得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）三、活動反思哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣?；顒右婚_始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際

10、是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現(xiàn)自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來覺得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會更加豐富一些。另外，在折過的'紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。2021年大班美術(shù)活動哈哈小人教案3設(shè)計意圖：生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經(jīng)驗

11、為基礎(chǔ)，以畫哈哈小人為切入點，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創(chuàng)造，同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中，感受到小人形體變化的樂趣。活動目標：1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。3、體驗其中的樂趣。4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流?；顒訙蕚洌洪L方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張?；顒舆^程：一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細觀察模仿畫出

12、相同的小人師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。幼兒第一次嘗試操作并交流要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地比較作品與范例的差異。二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。提出質(zhì)疑：為什么小人斷開了?為什么有的小朋友的小人沒斷開?5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。6、 小人連線，探究變化。三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪

13、里進行了變化。引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?b 回去再試一試。活動延伸：裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮?；顒臃此即蟀嗝佬g(shù)活動哈哈小人是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、