說課稿模板匯總10篇

1、if one day i have money or i am completely out of money, i will start wandering.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）說課稿模板匯總10篇 說課稿 篇1一、說教材我們只有一個地球是人教版，六年級上冊的第三單元第二課，本課介紹了人口、森林、水等問題，反映出人類對地球的破壞,已經(jīng)威脅到了我們的生存，我們只有一個地球，我們必須保護(hù)好我們的生存環(huán)境。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。二、說學(xué)情分析經(jīng)過五年半的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已學(xué)過只有一個地球、大瀑布的葬禮等環(huán)保主題的課文，具備了一定的環(huán)保知識。依據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際， 教學(xué)

2、本課需要兩課時(shí)。我說的是第二課時(shí)。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來確定本節(jié)課的目標(biāo)：1、學(xué)生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。2、學(xué)生會討論、交流怎樣保護(hù)地球？3、學(xué)生會用說、寫、畫等方式為環(huán)保獻(xiàn)策。我是依據(jù)中英西南項(xiàng)目的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的，這樣的目標(biāo)具有可操作性、可檢測性。圍繞教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)本節(jié)課的重難點(diǎn)是：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。四、說教法和學(xué)法教學(xué)本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用合作、探究、遷移等教法，學(xué)生思、議、說、寫、畫等學(xué)法，來實(shí)現(xiàn)教

3、學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。五、說教學(xué)過程：依據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動?；顒右唬瑒?chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師 ，我采用激趣導(dǎo)入法。先播放視頻我們只有一個地球，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再相機(jī)板書課題。這樣設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生看、聽、說、想的積極性，使他們產(chǎn)生求知的欲望。萬事開頭難，于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊?；顒佣⒏惺艿厍虻沫h(huán)境變化。有了鋪墊，我便抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，感悟地球的無私奉獻(xiàn)。播放多媒體課件，先展示出一家三口的幸福情境，再展示兒多母苦、窮困潦倒的生活畫面，最后展示人口劇增，擁擠不堪的場面，學(xué)生通過對比，說出我國計(jì)劃生育政策的好處。接下

4、來播放青山綠水、鳥語花香的畫面，再到污水排放、洪水來臨的情境，引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問題。幻燈展示茂密的森林、過度砍伐的樹樁再到山體滑坡的圖片，學(xué)生自悟出森林的作用。通過對比，學(xué)生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。照這樣下去，地球媽媽的將來會是什么樣子？這個問題能讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。孩子們在豐富的想象中感受到地球的無私奉獻(xiàn)，同時(shí)感受到保護(hù)環(huán)境的重要性?；顒尤鰪?qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。有了活動二的鮮明對比，此時(shí)播放視頻地球媽媽的心聲，讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。于是我提問“同學(xué)們看了視頻有什么疑問？”指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問閱讀資料。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也轉(zhuǎn)變了教

5、師的角色。引導(dǎo)學(xué)生討論水污染、森林急劇減少、人口的爆炸性增長的問題，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象給我們生活帶來哪些影響？這種追根溯源的提問法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我們面對這些問題該怎么辦呢？讓學(xué)生在討論、交流的過程中解決問題。是啊!地球母親哺育了我們，現(xiàn)在她需要我們的幫助，我們該怎樣回報(bào)她呢？此時(shí)我便抓住學(xué)生的心理活動，播放愛的奉獻(xiàn)這首歌，學(xué)生在歌詞和旋律的陶冶下，進(jìn)一步感受地球的無私奉獻(xiàn)，來喚起我們保護(hù)地球的行動。活動四，作業(yè)超市通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？學(xué)生根據(jù)自己個性，來選擇說、寫、畫、唱等方式。在音樂聲中完成作業(yè)超市。這個活動的設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)

6、生的特長，又升華了情感，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了平臺，使整個教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中完成。讓學(xué)生在接受品德教育的同時(shí)，學(xué)會與自然和諧共處，這個活動的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的個性發(fā)展打下基礎(chǔ)。六、說板書我們只有一個地球人威脅生存 保護(hù)地球水森林好的板書是課文內(nèi)容的縮影，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生看著板書，再現(xiàn)知識。我采用這樣的板書簡潔美觀，條理清楚。七、說課前反思根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使品德教學(xué)與多媒體運(yùn)用，形成新的整合模式：利用視頻，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用音樂，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移等。這樣的設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我是按照中英西南項(xiàng)目的要求，來確定教學(xué)目標(biāo)的，

7、我所設(shè)計(jì)的目標(biāo)具有檢測性、可操作性。無論是視頻導(dǎo)入還是伴隨音樂的結(jié)尾，都使課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。說課稿 篇2今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級上冊稱贊一文。下面我從教材、學(xué) 情、目標(biāo)、過程、板書設(shè)計(jì)這五個方面進(jìn)行說課。一說教材稱贊是人教版二年級上冊第五組的第一篇課文。本組教材的主題是“團(tuán)結(jié)合作、相互體諒、友好相處”。稱贊一文時(shí)一個生動、可愛、感人的小故事。從小刺猬和小獾的對話中，讓學(xué)生體會到了真誠的贊美與鼓勵有著多么神奇的力量。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇，可見他的鋪墊之意?，F(xiàn)在的孩子自我意識強(qiáng)

8、，不會用心體會別人、關(guān)心別人。所以從心入手，讓學(xué)生學(xué)會用心“做事”課文圖文兼并，學(xué)生可借助插圖讀文。從小刺猬和小獾相互稱贊的動作與表情中感受到他們心中的快樂二說學(xué)情二年級的孩子，自我意識強(qiáng)。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話說得不好，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。三說目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，我將完成識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中， 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。

9、我主要介紹的是第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)、鞏固十個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ，學(xué)會真誠的贊美別人。重難點(diǎn)：讀好對話，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。并把這種真誠的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。突破重難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。2、采用“讀中感悟讀中激情以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文主要內(nèi)容的理解和感悟。3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法，使學(xué)生學(xué)會真誠地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。四說過程說課稿 篇3大家好：今天我說課的內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教

10、學(xué)過程幾方面來進(jìn)行解說。一、靈活應(yīng)用教材教材分析我今天說課的內(nèi)容是跳躍這個單元。跳躍是人體的基本活動之一，并且是一項(xiàng)具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受學(xué)生的喜愛。它也是小學(xué)體育（16年級）課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一” 的內(nèi)容之一。它是低年級跳躍動作的主要教材，是培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。由于四年級學(xué)生還沒有足夠的力量在瞬間完成復(fù)雜的動作過程。因此，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作，為后面的進(jìn)一步提高跳躍能力打下基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生生性活潑好動，模仿力、好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，但自我約束能力較差。同時(shí)個體間存在身體條件、運(yùn)動能力

11、等方面的差異。所以，想要讓學(xué)生整節(jié)課都能精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)活動中去，就必須在教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容，要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手段。從而使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境里“玩中學(xué)，情境中練”，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)成果教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲比賽，讓每個學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在愉悅中初步掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；體驗(yàn)成功樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重 點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。難 點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地。五、教法、學(xué)法教 法: 情境教學(xué)法、 啟發(fā)式

12、教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、 比賽教學(xué)法學(xué) 法: 嘗試學(xué)習(xí)法、 相互評價(jià)學(xué)習(xí)法、 小組協(xié)作學(xué)習(xí)法六、讓學(xué)生在課堂中“跳起來”教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：情境導(dǎo)入愉悅熱身掌握技能鞏固提高恢復(fù)身心四個環(huán)節(jié)。（一）、情境導(dǎo)入活動內(nèi)容：猜謎語模仿小青蛙、小白兔游戲?qū)W習(xí)過程：課開始，教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，老師給你講個謎語讓你們來猜一下好嗎？這個謎語是：媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿。兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。”激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而后教師啟發(fā)學(xué)生模仿各種動物跳躍動作。如：小兔跳、小青蛙跳（教師鼓勵學(xué)生盡情發(fā)揮大膽創(chuàng)造，以此突顯個性）。最后要求學(xué)生在本次課中扮演小青蛙進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)要求

13、：生動形象組織隊(duì)形：集中式設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)了對小青蛙以及其他動物的模仿情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生觀察能力、模仿能力及動作協(xié)調(diào)能力。（二）、愉悅熱身活動內(nèi)容：利用學(xué)生對扮演小青蛙角色的興趣進(jìn)行跳繩復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：教師情景延伸：“同學(xué)們，本次課你們都是以小青蛙的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在這之前我們要做做熱身活動，以保證不受傷，才能學(xué)習(xí)好本領(lǐng)?！贝藭r(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)，看誰的跳法多樣且連貫。組織要求：學(xué)生積極參加，氣氛活躍。組織隊(duì)形：兩人面對面一組散開，自由練習(xí)，嘗試多種跳繩的方法。（三）、掌握技能活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法學(xué)習(xí)過程：1、小青蛙學(xué)本領(lǐng)“立定跳遠(yuǎn)”引出新知教師將情境

14、延伸：“同學(xué)們，小青蛙出生以來學(xué)會的第一個本領(lǐng)是什么？那就是跳躍。那么今天你們這一群小青蛙學(xué)習(xí)的本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。有沒有信心學(xué)好？”（對學(xué)生進(jìn)行激勵）教師請出自愿出列的學(xué)生進(jìn)行示范，給予評價(jià)。（同時(shí)給予學(xué)生掌聲鼓勵積極學(xué)習(xí)和思考）教師示范分解和完整立定跳遠(yuǎn)的動作，使學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，并組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一自我練習(xí)，體驗(yàn)兩腿用力蹬地跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)的方法。動作要點(diǎn)兩腳自然開立于起跳線后，經(jīng)過兩臂預(yù)擺（也有做好臂后下舉的靜止姿勢），配合兩腳屈膝蹬伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝緩沖。完整示范動作要點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)練習(xí)之后會出現(xiàn)錯誤動作（助跑，落地不穩(wěn)等情況），教師及時(shí)給予糾正并

15、說明原因。此時(shí)，教師導(dǎo)入一首歌謠：“青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳，向上擺臂收大腿，落地緩沖又輕巧?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確動作方法。背誦歌謠之后再進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生“小青蛙是怎么跳的?。刻K時(shí)是怎么蹬地的?。俊苯虒W(xué)要求：依據(jù)歌謠進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要積極，精神飽滿?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主嘗試、相互交流評價(jià)中體會、掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)?！?、“青蛙過河”游戲教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生按正確的動作要領(lǐng)，跳過一定寬度的小河（用自己手中的跳繩做成小河，河的寬度按自己的能力去調(diào)整，體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)的動作）?？凑l跳得又遠(yuǎn)又穩(wěn)，隨時(shí)表揚(yáng)鼓勵。組織教法：跳繩擺成小河，按一三五后轉(zhuǎn)與二四六排相

16、對而立進(jìn)行練習(xí)，一個人跳一個人評價(jià)。教學(xué)要求：是否雙腳同時(shí)起跳和落地，是否跳過河。（注意：一定要強(qiáng)調(diào)用跳繩做河的時(shí)候，要求把手柄放旁邊，避免危險(xiǎn)事故發(fā)生。）（教師在活動過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果有些障礙難度過大，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保活動能安全順利的進(jìn)行。）教學(xué)意圖：讓學(xué)生強(qiáng)化對立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)的理解和體會。3、荷葉跳練習(xí)教學(xué)過程：原地將小河變成兩片相距適當(dāng)距離的荷葉，進(jìn)行練習(xí)，體會雙腳落地動作。同時(shí)，引導(dǎo)提示：小青蛙為什么在荷葉上跳躍沒有掉下去？鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題。教學(xué)意圖：跳荷葉的目的是重視輕輕落地。4、小青蛙跳過荷花池捉害蟲教學(xué)過程：用跳繩做四組荷葉，每組四到五個，每個

17、荷葉相聚1-1.5米。學(xué)生分為四個小組，按教師要求分別站在池塘指定的位置開始進(jìn)行接力比賽。對輸?shù)年?duì)伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，給予贏的隊(duì)伍給予正面的獎勵。同時(shí)注重進(jìn)行環(huán)保教育(小青蛙捉害蟲），讓孩子們明白青蛙是人類的好朋友。教學(xué)要求：每一跳都要跳到荷葉上，跳到池塘邊捉回害蟲與下一位學(xué)生擊掌。教學(xué)意圖：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)將知識延伸，為后面學(xué)習(xí)助跑跳遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心1、放松整理：集體大腿舞方法：所有人圍成以個大圈，聽教師的口令、節(jié)奏，同時(shí)開始跳，最后筑城堡。2、課的結(jié)束：方法：學(xué)生圍繞著老師周圍聽講評，再次集體讀出總結(jié)立定跳遠(yuǎn)要

18、領(lǐng)的那首歌謠。教學(xué)要求：心情愉悅、放松【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅，使學(xué)生獲得快樂享受的同時(shí)交流心得，使學(xué)生有回味?！浚ㄎ澹?、場地與器材：操場、跳繩人手一根（六）、教學(xué)效果預(yù)計(jì)密度:35%-40% 預(yù)計(jì)心率：120130次/分 心理負(fù)荷：良謝謝觀看說課稿 篇4各位老師，大家早上好，今天我說課的題目是真情體驗(yàn)，做時(shí)間的主人。首先讓我來說一說教材我說課的內(nèi)容寸金難買寸光陰，它是浙教版品德與社會第三冊上第三單元的最后一課，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“珍惜時(shí)間，學(xué)會合理安排時(shí)間”的落實(shí)和拓展。文本共有明日歌、小劇場、智慧泉、活動角及展示臺五個板塊，通過這一課的活動、體驗(yàn)、互動，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間的寶

19、貴，初步樹立珍惜時(shí)間的意識，學(xué)會合理利用時(shí)間。第二，說學(xué)生對于三年級的學(xué)生而言，時(shí)間是個比較抽象的概念。雖然在學(xué)校、家庭中提及較多，但多數(shù)都是停留在口頭上的，學(xué)生無法體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴，也不知道如何合理利用時(shí)間。因此，必須把主題具體化，生活化，用三年級學(xué)生比較容易接受的活動方式，讓他們在活動中感知，在活動中體驗(yàn)，在活動中收獲。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：懂得“寸金難買寸光陰”的含義及重要性，樹立珍惜時(shí)間的意識。過程與方法：通過課前調(diào)查、情境體驗(yàn)、走近榜樣、辨析糾錯等實(shí)踐活動，感受時(shí)間的珍貴，學(xué)會做時(shí)間的小主人。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，學(xué)會合理地安

20、排自己的課余生活，并養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生對時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識，強(qiáng)化惜時(shí)意識。教學(xué)難點(diǎn)：能夠合理、科學(xué)地安排課余時(shí)間。第三、說教學(xué)過程第一板塊：懂得惜時(shí)“懂得惜時(shí)”是本課教學(xué)目標(biāo)的第一層次。在此板塊我安排了兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：錄像導(dǎo)入，撥動情弦首先教師播放小主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼姸t到的錄像，繼而以一連串的問題：元元發(fā)生了什么事情？怎么會發(fā)生這樣的事情的？你想對元元說些什么？讓學(xué)生對珍惜時(shí)間有一個初步的認(rèn)識和體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)：反饋調(diào)查內(nèi)容，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值同學(xué)們，一分鐘是寶貴的，那在這小小的一分鐘內(nèi)，我們可以做哪些事情呢？把你們調(diào)查的身邊的人一分鐘之內(nèi)做的事情，和大家交流交流吧。教師引導(dǎo)：

21、一分鐘不僅對于我們是如此的重要，而且在生產(chǎn)生活中也有著重大的影響和作用。接著我將出示播音員一分鐘能播130個字、專業(yè)打字員一分鐘能打120個字、銀行阿姨一分鐘能數(shù)300張人民幣、網(wǎng)絡(luò)公司能做成37791筆生意等例子，以“引出時(shí)間就是財(cái)富。新課標(biāo)指出，課程內(nèi)容要關(guān)注兒童的真實(shí)生活，身邊的例子是最好的材料和資源，在這一板塊，我首先從“學(xué)生不能按時(shí)起床”這一普遍現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在討論和思考后明白一分鐘的重要性。接著通過“一分鐘調(diào)查”和“一分鐘資料”這兩個活動把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從中提煉出課堂活動的主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中，逐步感悟到時(shí)間的寶貴，初步領(lǐng)悟“寸金難買寸光陰”的含

22、義。第二板塊：努力搶時(shí)學(xué)會“珍惜時(shí)間”，光懂得惜時(shí)是不夠的，還應(yīng)善于擠時(shí)間，“努力搶時(shí)，創(chuàng)造更大的成就”。在這個板塊我也組織了兩個環(huán)節(jié)。（一）觀看搶時(shí)的案例，感悟一分鐘的寶貴同學(xué)們，時(shí)間的作用真的很大，即使是一分鐘也不容忽視。咱們看，教師出示玉樹大地震解放軍爭分奪秒搶救生命和亞運(yùn)會運(yùn)動員爭分奪秒取得冠軍的圖片。你看到了什么，談?wù)勀愕捏w會吧。教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，時(shí)間就是效率；時(shí)間就是生命；時(shí)間就是勝利。最浪費(fèi)不起的是時(shí)間。時(shí)間就像金子般寶貴，你失去了的時(shí)間是用金子換不回來的。（二）身體力行，體驗(yàn)抓緊一分鐘所帶來的成就感過渡：孩子們，你們也想體驗(yàn)一下抓緊一分鐘帶來的成就感嗎？那就讓我們一起來

23、行動吧。教師講解活動要求：全班分成四大組，每一組在一分鐘內(nèi)各自完成寫字、做口算題、畫五角星、背古詩中的一項(xiàng)任務(wù)。孩子們，你們都做了哪些事？教師通過學(xué)生的匯報(bào)來總結(jié)出最好的成績。教師感慨：一分鐘我們能做這么多的事，那十分鐘呢，一天，一個月，一年，如果都能一分鐘一分鐘地好好利用起來，那又會怎么樣？是啊，這一分一秒的時(shí)間對于我們來說，就是無限的知識?！八计飞鐣笔且粋€向?qū)W生展示完整社會生活，讓學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、參與社會的學(xué)科，所以在這一板塊的第一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生走近四川大地震解放軍爭分奪秒搶救生命、奧運(yùn)冠軍爭分奪秒取得勝利兩個實(shí)例中，營造了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，增強(qiáng)了情感渲染，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。俗

24、話說的好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，在接下來的環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘帶來的成就感，這樣學(xué)生對時(shí)間的概念從“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。第三板塊：科學(xué)用時(shí)孩子們，你們知道怎么樣用時(shí)間了嗎？那好，老師就請你們來當(dāng)一當(dāng)評判員，看一看他們這樣是不是真的珍惜時(shí)間呢？教師出示：1、在回家途中，小紅一邊走路一邊看書，她說：“瞧我多會利用時(shí)間!”2、早晨起來，一邊收聽新聞，一邊洗臉?biāo)⒀?。等課件，讓學(xué)生對這些關(guān)于利用時(shí)間的行為進(jìn)行評判。當(dāng)學(xué)生做出評判后，教師引導(dǎo)：節(jié)約時(shí)間很重要，有些事情可以同時(shí)進(jìn)行，但有些事情如果同時(shí)進(jìn)行會互相影響，反而更浪費(fèi)時(shí)間。所以，學(xué)會合理安排時(shí)間很重要。說到合理安

25、排時(shí)間，我們剛剛視頻里看到的元元就是因?yàn)闆]有合理安排好時(shí)間才會遲到的，讓我們一起去看看吧。接著展示元元放學(xué)后的安排：5點(diǎn)6點(diǎn)：回家打乒乓球6點(diǎn)6點(diǎn)30分：一邊看電視，一邊吃飯6點(diǎn)30分9點(diǎn)：看課外書9點(diǎn)10點(diǎn)：做作業(yè)做著做著，我就想睡覺了。于是，作業(yè)就留到了第二天。而且，因?yàn)樗锰?，我遲到了師：同學(xué)們仔細(xì)看看，元元到底出了哪些問題? 為什么會出現(xiàn)這些問題？科學(xué)家建議我們小學(xué)生9點(diǎn)30分就應(yīng)該上床睡覺了，如果元元必須在5點(diǎn)到9點(diǎn)30分之內(nèi)完成打乒乓球、看電視、吃飯、做作業(yè)、看書這五件事情，你會怎么安排呢？并說理由。學(xué)生自主完成安排表。小結(jié)：同學(xué)們安排的都很好，真正做到了科學(xué)安排時(shí)間，相信你們也

26、能為自己安排放學(xué)后和周末的時(shí)間表了。思想與社會是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要在教學(xué)中曉之以理，動之以情，而且要導(dǎo)之以行。因此在學(xué)生感悟到“時(shí)間寶貴，要懂得惜時(shí)、努力搶時(shí)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)用時(shí)，合理安排自己的課余時(shí)間才是最重要的。這也是本課的終級目標(biāo)。在這個板塊中，我從最簡單的入手，讓學(xué)生辨析普遍存在的不正確的時(shí)間觀，通過評判，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到不應(yīng)該一味錯誤的搶時(shí)間，還應(yīng)該合理安排時(shí)間。接下來通過指正元元放學(xué)后不正確的安排，與孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓他們在交流、探討中掌握了合理安排時(shí)間的方法。最后布置學(xué)生制定自己的課余時(shí)間表，要求孩子們堅(jiān)持執(zhí)行，以達(dá)成導(dǎo)行目標(biāo)。第四、說板書設(shè)計(jì)最后，

27、說說板書設(shè)計(jì)。板書是一堂課的眼睛，所以，本課的板書設(shè)計(jì)我緊抓主題設(shè)計(jì)成了一個大鬧鐘形式，以鐘表刻度來展示時(shí)間的價(jià)值，即“時(shí)間就是生命、財(cái)富、勝利、知識”等等內(nèi)涵；用時(shí)針、分針、秒針來揭示“懂得惜時(shí)、努力搶時(shí)、科學(xué)用時(shí)”這三個“珍惜時(shí)間、利用時(shí)間”的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)不僅條理清晰，突出教學(xué)的重點(diǎn)，而且也能讓孩子留下深刻的印象，觸動心弦。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終突顯一個“情”字，課前摸情，課始入情，課中通情，課后轉(zhuǎn)行，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗(yàn)過程，使外部的道德意識深入學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。說課稿 篇5說教材：這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法

28、，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中散步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！睂?shí)際上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇_表明了作者對人與自然和諧共處的向往。說教學(xué)設(shè)計(jì)：一：教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識2、品味_的語言二、教學(xué)過程（一）自我介紹 導(dǎo)入新課我的家在農(nóng)村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時(shí)

29、節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時(shí)會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？（二）分析課文 比較兩種生活問題1、 _中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。明確 這里主要是_的第8、9兩小節(jié)，要注意_對云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光?！薄霸S是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強(qiáng)學(xué)生的這種感受。問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

30、明確可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀_的（2-5）小節(jié)體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。明確這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。問題3 、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。明確學(xué)生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗利?、它貼近自然。（三）分析課文 建立真正意義上的現(xiàn)代生活問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？明確讓學(xué)生結(jié)合_談?wù)務(wù)嬲饬x

31、上的現(xiàn)代生活是怎樣的？當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？明確1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)2、建人工的鳥語林3、養(yǎng)寵物鳥注意：引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣（四）品味_的語言問題、_的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。（五）結(jié)束全課這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！說課稿 篇6一、說教材1、教材簡析 瀑布是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文北師大版第四冊的第12單

32、元清清的水主體課文，本課是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的詩歌。詩歌先寫了瀑布的聲音，后寫了瀑布的形態(tài)，并且以一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉壯麗。_語言凝練，意境優(yōu)美，描寫生動，是一篇另人賞心悅目的詩歌，有利于學(xué)生走進(jìn)語言、感悟語言、積累語言，從而發(fā)展語言。學(xué)生初讀這首詩，既會被那清新的語言、美妙的意境所吸引，而文中一連串生動巧妙的比喻更會使他們眼前呈現(xiàn)出瀑布栩栩如生的壯觀場面，從而引發(fā)反復(fù)吟誦的興趣，但學(xué)生年齡小、見識少，不可能所有的學(xué)生都可能親眼見過瀑布，需要教師創(chuàng)設(shè)情景加以點(diǎn)撥。本課要求學(xué)會十個詞語、十個生字、會寫九個生字，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，練習(xí)獨(dú)立識字的能力，使學(xué)生

33、理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系和比喻的巨大作用，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。2、教學(xué)要求： (1)認(rèn)知要求：學(xué)會9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。會認(rèn)10個字。 (2)技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。提高獨(dú)自識字的能力。 (3)情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ诙昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)

34、生進(jìn)入詩的意境。二、設(shè)計(jì)理念在本堂課中，我堅(jiān)持以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下富有個性的學(xué)習(xí)，主要注重以下幾點(diǎn)：1、體現(xiàn)各學(xué)科交流，語文的綜合性。圖畫藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生走進(jìn)圖畫，獲得審美體驗(yàn)的基本途徑。在本課中我設(shè)計(jì)了“我想聽”、“我想畫”、“我想讀”、 “我是小畫家”等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽富有激情參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)自信心。2、師生互教互學(xué)，平等互動，共同發(fā)展教學(xué)過程是師生交往，積極互動的過程，在這個過程中體現(xiàn)了一種人與人之間平等交流。在本堂課中師生互教互學(xué)，采用師生共同繪畫，教師創(chuàng)設(shè)情境，交流彼此情感、體驗(yàn)與觀念，共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同

35、發(fā)展。3、改變學(xué)習(xí)方式，自主探究，交流合作本次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。為達(dá)到這一目的，本課教學(xué)主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，采用自己最感興趣的方式畫、讀、說等主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，分組合作進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。4、加強(qiáng)學(xué)科綜合，突出個性，拓展視野新課程提倡淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。在本課中，我設(shè)計(jì)了“感受”和“綜合表現(xiàn)”兩個部分，讓學(xué)生通過讀、說、畫等多種形式參與，這樣一來，把學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)其個性的發(fā)展，同時(shí)將音樂、美術(shù)、文學(xué)相互滲透，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)通感，拓展

36、了學(xué)生藝術(shù)視野。三、設(shè)計(jì)思路1、自主學(xué)習(xí)，情境感受感受是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在課的開始部分，我創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧靜的夜空情景，讓學(xué)生受到情感的陶冶，同時(shí)“我想聽”、“我想畫”、“我想讀”這三個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇先開始哪個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體性。2、探究學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，這一教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生根據(jù)歌詞自編動作表演，發(fā)展學(xué)生的表演潛能以及創(chuàng)造性的潛能，同時(shí)注重調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)其自信心，使他們從中享受到美的愉悅。3、拓展學(xué)習(xí)，主動創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力

37、的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在這部分教學(xué)中我采用讓學(xué)生介紹與月亮有關(guān)的知識，來拓展其視野，想像在月亮上還看到了什么，為太空添畫，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識。4、個性學(xué)習(xí)，綜合展示在課的結(jié)束部分，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了展示自我風(fēng)采的舞臺，根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，讓他們用自己最感興趣的方式唱、演、畫等來學(xué)習(xí)，表現(xiàn)音樂，這種個性化的學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高。四、說教法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒

38、體輔助教學(xué)。五、說學(xué)法本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書：一個“瀑”字。然后告訴學(xué)生：這是一個“瀑”字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的瀑布?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，師生共畫瀑布，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。教師介紹瀑布是由河床突然陷落或由水從高山峭壁上飛流而下形成的，水流的很快，又叫飛瀑。接著又板書“布”，引導(dǎo)學(xué)生說出瀑布像什

39、么一樣？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一條白布），從而使學(xué)生體會到比喻的作用和使用比喻的方法，即抓住事物的共同點(diǎn)，使句子更具體生動。我運(yùn)用多媒體出示畫面：瀑布畫面，讓學(xué)生感知瀑布。我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進(jìn)行教學(xué)：1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自

40、由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。 今天，我準(zhǔn)備說在教瀑布這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)

41、學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三小節(jié)，想象這三小節(jié)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。可能有學(xué)生喜歡第一句：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好象疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：瀑布的聲音很響很大很急。（隨機(jī)放錄象，看瀑布，聽瀑布的聲音）并告訴學(xué)生“疊疊的、陣陣的”是疊音詞，比較陣的風(fēng)和陣陣的風(fēng)、疊的浪和

42、疊疊的浪的區(qū)別，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感受“陣陣、疊疊”程度更深。相機(jī)指導(dǎo)：第二個“陣”、“疊”讀的時(shí)候要重一些，應(yīng)讀的急促有力，給人以風(fēng)急浪涌的感覺，啟發(fā)學(xué)生想象，除了這兩個比喻外，你覺得瀑布的聲音還像什么？也可能有的學(xué)生喜歡第二句“三路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥娏似俨嫉娜?！畫面出示瀑布遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出瀑布很白、很雄偉、很壯觀。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，同

43、時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感受到比喻方法的重要作用。這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言再創(chuàng)設(shè)情境：作者懷著對瀑布的向往來看瀑布，先在遠(yuǎn)處聽見瀑布那震耳欲聾的聲音，接著山路忽然一轉(zhuǎn)，瀑布映入眼簾，想一想作者當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣的？瀑布的美讓作者沒法用語言表達(dá)，你覺得他用千丈青山襯著一道白銀來描述瀑布風(fēng)景畫一樣的美好嗎？你有什么樣的感受？學(xué)生一下子就會想象出青山、白銀，還會感同身受的說出自己仿佛親眼看到瀑布一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生想象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的感情。再通過動手繪畫瀑布，訓(xùn)練學(xué)生的想象與繪畫的能力，從而進(jìn)一步真切地感受到瀑布的美。俗話說“詩情畫意”，詩與畫是不可分割的整體，引導(dǎo)學(xué)生以繪畫表達(dá)詩的意境，意在調(diào)動

44、學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從不同角度去理解詩句的內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?？赡芤灿械膶W(xué)生喜歡第三小節(jié)，“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”這一小節(jié)集中體現(xiàn)了瀑布的美，是全詩的畫龍點(diǎn)睛之筆，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想陽光照射在瀑布上發(fā)射的璀璨的光芒，體會作者對瀑布的贊嘆之情，相機(jī)指導(dǎo)“好偉大呀，一座珍珠的屏！”應(yīng)讀的緩慢優(yōu)美、深情，給人無限的遐想?！皶r(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”這一句是作者來到瀑布腳下近看瀑布時(shí)的感受，通過指名讀，全班討論讀法、評讀，總結(jié)出這句話應(yīng)讀的輕柔、緩慢，好象使人感到站在瀑布旁邊，無數(shù)小水滴輕輕濺落在臉上，使人精神為

45、之一爽，又使人感到無窮的回味，給整個瀑布增添了朦朧的詩意。接著配樂朗讀，進(jìn)一步體會詩的意境。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。3、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。(1)引讀。 二年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，加上自己的想象去讀，在想象中

46、去讀，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因二年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。(三)自學(xué)生字，巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字。 在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，而且二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立識字的能力，應(yīng)避

47、免分析字形的枯燥。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)為主，匯報(bào)交流自己的識字方法，以幫助學(xué)習(xí)能力差一些的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能順利地完成識字任務(wù)，體現(xiàn)教育面向每個學(xué)生。由于孩子年齡較小，在鞏固識字階段，我采用了游戲識字的方法，利用書后的生字條，“什么字的前面什么字，什么字的后面什么字？”拍手游戲，師生配合，生生配合，在輕松的氣氛中識記生字。激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識形聲字，提高學(xué)生獨(dú)立識字的'能力。（四）積累語言，運(yùn)用語言。師再次出示瀑布的畫面，去掉聲音，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原有的和這節(jié)課所積累的語言為畫面解說。活化教材，活化課堂，巧妙開發(fā)語文課程資源，使語文真正走入學(xué)生的生活中去，使學(xué)生理

48、解學(xué)習(xí)語文的真正價(jià)值、意義，從而樂學(xué)語文，學(xué)好語文。說課稿 篇7各位評委老師好。今天我說課的題目是楓橋夜泊。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思等五個方面對本課作具體闡述。一說教材楓橋夜泊是語文國家統(tǒng)編教材五年級上冊第七單元第一課古詩詞三首的第二首，本單元課文旨在通過文本讓學(xué)生欣賞、領(lǐng)會大自然的美麗景象。楓橋夜泊描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。詩人借景抒發(fā)了旅途中孤寂憂愁的思想感情。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.

49、能有節(jié)奏地誦讀詩歌；能結(jié)合注釋初步理解詩意。2.能在誦讀過程中抓住詩眼及意象進(jìn)行畫面想象，進(jìn)一步領(lǐng)會詩人感情，從而形成個性的情感體驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：抓住古詩意象，通過吟誦理解詩意，領(lǐng)會詩情。理解詩人是如何表現(xiàn)“愁”的思想感情。二說教法重視古詩教學(xué)，對培養(yǎng)小學(xué)生想象能力、思維能力，提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。但因時(shí)空差距，學(xué)生處在以直觀感受為主的心理水平。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，基于以上分析，我主要采用以下的教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法。本課教學(xué)將充分體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，利用圖畫、聲音讓學(xué)生獲得具體

50、的感受，從而拉近學(xué)生與詩人與文本的距離。2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法。本課重點(diǎn)是抓住古詩意象，理解詩意，體會詩人情感。因此教學(xué)時(shí)，我將讓學(xué)生把古詩還原成圖畫，在想象的過程中完成個性的領(lǐng)悟。3.提示點(diǎn)撥法。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，本課難點(diǎn)是理解詩人的“愁”及詩文傳遞出來的清幽凄冷的意境，這時(shí)我將提示詩人寫作背景，幫助學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。4.評價(jià)激勵法。本課教學(xué)我講給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要言而有理，不拘泥于追求標(biāo)準(zhǔn)答案，都給予認(rèn)可與鼓勵，這也有助于形成學(xué)生的個性情感體驗(yàn)。三說學(xué)法教學(xué)相長。本節(jié)課我主要采用的學(xué)法有三個：1.誦讀感悟法。2.想象

51、感悟法。3.自主探究法。四說教學(xué)過程依據(jù)以上分析，我做了如下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入：我們從“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”中看到了詩人眼中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝珍品，從“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”體會到元稹對秋菊的獨(dú)愛之情。江南秋夜，橋畔孤舟，常年的羈旅生涯，使詩人張繼對水鄉(xiāng)靜謐幽美的景色有著更深的感受，頓時(shí)綿綿詩意流注筆端，寫下了這首千古絕唱楓橋夜泊。今天我們一起來欣賞。1.讀，讀出語感。先聽老師范讀，給學(xué)生一個初體驗(yàn)。然后讓學(xué)生對照注音、注釋讀，解決字音詞義的問題，再聽錄音跟讀，檢查自己誦讀時(shí)在字音上是否正確。因?yàn)橐褜W(xué)的望洞庭和菊花也都是七言絕句，學(xué)生已做過劃分七言絕

52、句節(jié)奏的練習(xí)，所以在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生邊讀邊劃句子節(jié)奏，然后請個別學(xué)生誦讀，大家評議節(jié)奏劃分是否正確。這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.誦，誦出情感。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生讀出語感的基礎(chǔ)上，再次回歸文本，請學(xué)生認(rèn)真誦讀全詩，找到詩人看到的和聽到的。詩人看到的有“月落”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”，聽到的有“烏啼”、“鐘聲”。要學(xué)生理解詩人為什么要選擇這些意象是有難度的，所以我將意象具體化，充分利用圖畫、聲音讓學(xué)生真切地體會這些意象帶給自己的感受。讓學(xué)生根據(jù)圖畫采用個別讀、分組讀、男女對讀等形式讓學(xué)生充分理解詩的內(nèi)容。然后讓學(xué)生想象自己是詩人換位邊讀邊思考：看到這些畫面，聽到

53、這些聲音，你心里在想些什么？心情如何？逐步把學(xué)生融入到詩歌感情里。有了上面的情境體驗(yàn)，接著請學(xué)生找出詩中最能表達(dá)詩人情感的一個字，在學(xué)生找到“愁”字后，我順勢介紹“愁”就是本詩的詩眼，并板書“愁”，突出重點(diǎn)。圍繞詩眼，拋磚引玉，“詩人為什么愁”，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而把學(xué)生帶入背景的學(xué)習(xí)中：楓橋在蘇州，距離詩人的家鄉(xiāng)湖北襄陽千里之外。此時(shí)，詩人不是一個怡然自樂的游客，而是一個科舉考試的失敗者。夜深了，詩人獨(dú)自一人，他的心情便化成了詩中的“愁”。接著讓學(xué)生繼續(xù)誦讀，從讀中去體會詩人的憂愁。3.吟，吟出美感。吟，讓學(xué)生領(lǐng)會詩的格律美，進(jìn)一步領(lǐng)會詩的意境美。我先示范吟唱，順勢激發(fā)學(xué)生吟詩的興趣。（播放教

54、學(xué)過程視頻）再同桌合作，一人吟詩，一人畫詩，把詩中的意象在畫中展現(xiàn)出來，詩中有畫，畫中有詩，詩、畫、樂自然融合。學(xué)生在吟詩中感受古詩的格律美，在想象作畫中深入理解詩意，感受詩情，進(jìn)一步體會詩人的“愁”，緊接著，抓住“月落”、“江楓”、“漁火”這三個意象進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，力求通過點(diǎn)來突破面，以詞的理解來融匯整首詩的感情，突破難點(diǎn)?！霸侣洹痹诋嬅嬷校缓帽憩F(xiàn)，我會點(diǎn)撥學(xué)生想象已學(xué)的古詩中寫月亮的一般表達(dá)了詩人怎樣的感情，再問學(xué)生“張繼一直守著天邊的月，一直到月落也不眠。你感受到了什么？”這樣，“月落”就被賦予了詩人的情感，那是憂郁、孤獨(dú)、傷感。在給圖畫用色的時(shí)候，主要有“江楓”和“漁火”兩個畫面，受到

55、插圖和現(xiàn)實(shí)生活的影響，學(xué)生畫楓樹有的會用紅色，我不急于否定學(xué)生，而是順著學(xué)生的意思，請他談一談這樣用色的原因。對于用紅色的，我會說“楓樹在秋天是火紅的?？墒牵藭r(shí)月亮已經(jīng)落了，在沒有月亮的夜晚，沒有燈光，你能看得很遠(yuǎn)、看得很清楚嗎？學(xué)生能從我的提示中理解月亮已經(jīng)落下，江邊的楓樹模模糊糊，船上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，一切都不是那么清楚。我再點(diǎn)撥“此時(shí)，在昏暗的夜色中，詩人會有什么感受，你能用一個詞形容嗎？”在學(xué)生理解詩人很孤獨(dú)甚至凄涼后，我將和學(xué)生辨析，“霜能不能滿天，是不是詩人寫錯了，用詞不當(dāng)？”學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識，詩人凄凄冷冷，感覺到霜?dú)鉂M天，實(shí)際上是到處都冷，沒有一絲溫暖。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生閉著眼睛想象畫面，再次吟唱詩歌。4.品，品出好感。為了讓學(xué)生更好的感受古詩意象的傳情達(dá)意之效，我選擇了本詩其中一個意象鐘聲進(jìn)行拓展。一邊播放“鐘聲”，一邊提示：寂寥中飄來陣陣夜半鐘聲，渾厚深沉，悠揚(yáng)不息，正是這姑蘇城外的古剎鐘聲，給楓橋夜景注入了歷史的內(nèi)涵，雋永含蓄，耐人尋味，使詩的意境得以升華。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的惆悵