2021.03幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間：2021年3月5日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：辦公室 學(xué)習(xí)形式：集體 主持人：張麗鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）第一部分總則一、為貫徹中華人民共和國教育法、幼兒園管理?xiàng)l例和幼兒園工作規(guī)程，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在

2、快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。第二部分教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。一、健康（一）目標(biāo)1. 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2. 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。（二）內(nèi)容與

3、要求1. 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2. 與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。3. 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。4密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。5. 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。6. 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。7在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。

4、（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。2既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。3健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。4培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。二、語言（一）目標(biāo)1. 樂觀與人交談，講話禮貌；2注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3能清楚地說出

5、自己想說的事；4喜歡聽故事、看圖書；5能聽懂和會(huì)說普通話。（二）內(nèi)容與要求1. 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。3鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。4引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。5培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。6利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫

6、技能。7提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2. 幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。3幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面

7、密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。三、社會(huì)（一）目標(biāo)1能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；2樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（二）內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。3提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，

8、不輕易放棄克服困難的嘗試。4在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。5教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。6與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。7充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)

9、尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。2幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。3社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。四、科學(xué)（一）目標(biāo)1對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；3能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)

10、境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。（二）內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。2為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。3提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官。多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。4通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。5引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問

11、題。6從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。7在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。2要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。3科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。五、藝術(shù)（一）目標(biāo)1能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3能用自己喜歡

12、的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（二）內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。5指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活

13、或開展其他活動(dòng)。6為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。（三）指導(dǎo)要點(diǎn)1藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。2幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。3幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表

14、現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三部分組織與實(shí)施一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。二、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。三、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本綱要，從本地、本國的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。四、教育活動(dòng)目標(biāo)要以幼兒園工作規(guī)程和本綱要所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。五、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原

15、則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。六、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。七、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。八、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（一）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間

16、積極的相互作用。（二）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。（三）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。（四）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（五）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。九、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。（一）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)

17、合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。（三）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。十、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（三）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)

18、。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長。十一、幼兒園教育要與03歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。二、管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。三、評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問

19、題的過程，也是其自我成長的重要途徑。四、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。五、評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。七、教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察以下方面：（一）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。（二）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。（四）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得

20、到發(fā)展，都有成功感。（五）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。八、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意：（一）明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（二）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。（三）在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。（四）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。學(xué)習(xí)時(shí)間：2021年

21、3月19日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：辦公室 學(xué)習(xí)形式：集體 主持人：張麗鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：幼兒園一日生活常規(guī)一、入園對(duì)幼兒的要求：（1） 衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。（2） 有禮貌地和家長告別。（3） 學(xué)會(huì)告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺。（四）積極投入晨間活動(dòng)。對(duì)保教人員的要求：（1） 幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開窗通氣。（2） 以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，并向家長詢問幼兒在家的情況，聽取家長的意見和要求，做好個(gè)別幼兒的衣物、藥物的交接工作。（3） 晨間檢查：按晨檢常規(guī)規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行。一般要求：對(duì)幼兒的臉色、皮膚、眼神、咽喉、精神逐個(gè)觀察，并詢問家長。認(rèn)真做好一摸：是否發(fā)燒；二看：

22、喉部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠、大小便情況；四查：仔細(xì)觀察幼兒有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。（4） 值日生工作的組織與指導(dǎo)（中大班設(shè)值日生），前一天做好值日生的交接工作（值日生要有標(biāo)記），叮囑其第二天提前到園。工作內(nèi)容有：1 收拾整理室內(nèi)環(huán)境（中班老師要作指導(dǎo)）如擦桌椅。整理圖書（大班增加修補(bǔ)圖書）；整理玩具柜及活動(dòng)角等。2 更換日歷牌（大班）；記錄氣象志（中大班）；報(bào)告本班缺席小朋友（中大班）。3 自然角工作：給自然角的動(dòng)植物澆水、喂食及清潔工作。大班還應(yīng)記觀察日記。（5） 組織晨間活動(dòng)：準(zhǔn)備好玩具、材料和體育活動(dòng)器械，讓幼兒參加自己喜歡的各種活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察，與幼兒交談等。（

23、6） 早操前十分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動(dòng)的準(zhǔn)備。1入廁：照顧幼兒解便，一般情況下，要求幼兒大小便自理，在出現(xiàn)異常情況時(shí)及時(shí)報(bào)告老師，對(duì)個(gè)別自理有困難的，保教人員應(yīng)加以協(xié)助。2 幼兒便后用流水洗手，并教幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法洗手。3 整理服裝：幼兒在早操前相互檢查服裝及鞋帶，冬天脫去大衣，不戴圍巾、手套。二、升國旗、早操（2530分鐘） 對(duì)幼兒的要求：（1） 依次自然地進(jìn)入活動(dòng)場地。（2） 尊敬國旗，升旗時(shí)立正，注視國旗，行注目禮。（3） 聽從指揮作操。精神飽滿、情緒愉快，注意力集中，姿勢正確、動(dòng)作整齊，努力達(dá)到鍛煉目的。（4） 用輕器械進(jìn)行操節(jié)后放回原處，注意愛護(hù)

24、。對(duì)保教人員的要求：（1） 做操前半小時(shí)準(zhǔn)備好場地，以免干燥起塵，場地要平整，無障礙物，無積水。（2） 前一天認(rèn)真檢查器械所需數(shù)量，清潔、安全；所需磁帶、收錄機(jī)等做好充分準(zhǔn)備。（3） 保教人員要以身作則，與幼兒共同參加升國旗儀式。（4） 教師精神飽滿，口令、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練。并注意幼兒基本動(dòng)作的練習(xí)和操節(jié)變換，活動(dòng)密度適應(yīng)。（5） 小班以模仿操為主，中大班以徒手操為主（大班要學(xué)會(huì)全國統(tǒng)一的“韻律操”）并選做兩套輕器械操。徒手操和輕器械操相互輪換，時(shí)間持續(xù)一個(gè)月左右。每學(xué)期應(yīng)更換一套新操節(jié)。（6） 有幼兒自愿選擇運(yùn)動(dòng)器械自由活動(dòng)的時(shí)間（10分鐘左右）。準(zhǔn)備工作由值班人員事先做好。3、 教育活動(dòng)

25、（小班1015分鐘；中班2025分鐘；大班2530分鐘） 對(duì)幼兒的要求：（1） 活動(dòng)前，逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)。（2） 在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的習(xí)慣。大班幼兒逐漸形成在日常生活和游戲中能夠運(yùn)用已獲得的簡單知識(shí)與技能的能力。大班幼兒能對(duì)自己完成的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（3） 在活動(dòng)過程中，積極思考，踴躍發(fā)言或提問。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，不影響活動(dòng)秩序。對(duì)保教人員的要求：（1） 做好教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作1 環(huán)境：（1）室內(nèi)地面清潔不起塵，擺好室位，光線充足，從左射入，空氣新鮮。（2）室外環(huán)境安排無干擾，場地濕潤平坦無異物。（3）注意經(jīng)常交換幼兒座位，保護(hù)視力。2

26、 活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）充分理解、分析、熟悉教材，準(zhǔn)備好教育活動(dòng)計(jì)劃。文字材料能背誦，示范動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確。（教育活動(dòng)計(jì)劃要提前寫好）。（2）活動(dòng)前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動(dòng)的身心準(zhǔn)備。（3）教具和學(xué)習(xí)材料：實(shí)物、圖片，模型、教具實(shí)驗(yàn)用品、玩具或其它材料應(yīng)于前一天準(zhǔn)備好，幼兒用品數(shù)量要多于幼兒數(shù)。（2） 保證教育質(zhì)量1 要根據(jù)各年齡班幼兒的特點(diǎn)安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。2 教育計(jì)劃：根據(jù)年齡培養(yǎng)目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，訂出切實(shí)可行的學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)時(shí)計(jì)劃或主題活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃能體現(xiàn)系統(tǒng)性及縱橫聯(lián)系的特點(diǎn)。3 教育內(nèi)容：具有科學(xué)性和教育性。教給幼兒的知識(shí)、概念準(zhǔn)確無誤，能與有關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合、互相滲透、注意能

27、力與習(xí)慣的培養(yǎng)。4 教育目的：教育的明確、具體、切合教育任務(wù)和本班幼兒的實(shí)際水平，以循序漸進(jìn)、保教結(jié)合為原則，既有知識(shí)傳授，又重視興趣培養(yǎng)、智能發(fā)展和思想品德教育；有統(tǒng)一要求又注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不強(qiáng)求一律。5 教育方法：（1）能正確、全面地貫徹教育工作原則，靈活運(yùn)用多種教育形式和方法，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)，具有創(chuàng)造性。（2）要注意觀察了解幼兒，有不同層次的要求和指導(dǎo)。（3）能以幼兒為主體，面向全體幼兒，讓幼兒充分運(yùn)用感官，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。6 要注意教育過程中的啟發(fā)性指導(dǎo)和隨機(jī)教育、個(gè)別教育。7 教態(tài)和語言：（1）教態(tài)親切自然、

28、情感真摯。（2）語言清晰、簡練、準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)形象。8 作品的保存：繪畫、手工等作品要注明幼兒姓名、班次、日期、主題。9教育活動(dòng)后效果檢查：活動(dòng)結(jié)束后要記載和分析幼兒的學(xué)習(xí)情況和活動(dòng)成功或失敗的原因，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，不斷地改進(jìn)教育方法，提高教育水平。（三）注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢和握筆姿勢，保護(hù)幼兒的視力和嗓子。4、 自由活動(dòng)對(duì)幼兒的要求：愉快地參加自己喜愛的游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)或其它活動(dòng)。對(duì)保教人員的要求：（1） 盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動(dòng)。（2） 幼兒活動(dòng)應(yīng)在老師視線范圍之內(nèi)，注意安全。5、 喝水對(duì)幼兒的要求：（1） 用自己口杯喝水，喝水時(shí)不說笑。（2） 不浪費(fèi)

29、開水，口杯用后放回原處。 對(duì)保教人員的要求：（1） 口杯要在幼兒使用之前消毒，每個(gè)幼兒的口杯應(yīng)入在口杯柜中固定的地方。（2） 幼兒需要喝水時(shí)，應(yīng)隨時(shí)給水喝。應(yīng)保證班上隨時(shí)有開水，并及時(shí)提醒幼兒喝水。6、 盥洗對(duì)幼兒的要求：（1） 盥洗時(shí)不擁擠。（2） 學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序方法。洗手：（洗手前先擦干凈鼻涕）。1 卷好袖口，小班幼兒由老師幫助，中班幼兒互相幫助，大班幼兒會(huì)獨(dú)立操作。2先把手淋濕，搓上肥皂。3 按手背、手指、手腕順序洗手，再?zèng)_洗肥皂沫，抖掉水珠，用自己的毛巾擦干手，掛好毛巾，放下衣袖。4 洗臉順序：洗完手后，先眼睛，額頭、整個(gè)臉龐、嘴、鼻、搓洗毛巾再洗耳朵和脖頸；搓

30、洗毛巾再按順序洗一次，把毛巾洗干凈掛好。5 春、秋、冬季幼兒臉上可擦護(hù)膚霜。（3） 自覺遵守盥洗規(guī)則、方法，動(dòng)作迅速、認(rèn)真。不玩水，不浸濕衣服和地板。（4） 小班由教師幫助，逐步學(xué)會(huì)洗手、臉，中大幼兒應(yīng)獨(dú)立洗手、臉，尤其大班幼兒應(yīng)迅速正確洗干凈手、臉。對(duì)保教人員的要求：（1） 做好盥洗前的準(zhǔn)備工作，搓好毛巾，放好肥皂、護(hù)膚霜，為幼兒準(zhǔn)備好流水洗手、洗臉。（2） 據(jù)用具設(shè)備，分批進(jìn)行盥洗。（3） 教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護(hù)膚霜、梳頭的順序和方法。（4） 提醒幼兒遵守盥洗規(guī)則，認(rèn)真地洗凈手臉。（5） 最后逐一檢查：洗凈手臉、擦好護(hù)膚霜，放下衣袖、梳好頭，離開盥洗室。7、 進(jìn)餐對(duì)幼兒的要求：

31、（1） 愉快、安靜地進(jìn)餐，逐步掌握獨(dú)立進(jìn)餐的技能。（2） 進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不隨便說笑打鬧。（3） 正確使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝湯時(shí)兩手端著碗。（4） 和菜：干點(diǎn)與稀飯應(yīng)搭配著吃，不吃湯泡飯。（5） 逐漸養(yǎng)成進(jìn)餐的文明行為、習(xí)慣。1 進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。2 不挑食，不用手抓食物，不剩飯菜，不弄臟桌面，地面和衣服，不東張西望。骨頭、殘?jiān)旁谥付ǖ牡胤剑灰獙⒆约翰怀缘娘埐颂粼趧e人碗里。3 咽下最后一口飯?jiān)僬酒饋?，輕放椅子，離開飯桌，送回餐具。4 飯后漱口、擦嘴、洗手。對(duì)保教人員的要求：（1） 進(jìn)餐前半小時(shí)安排幼兒安靜地活動(dòng)。（2） 進(jìn)餐前十五分鐘提醒幼

32、兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準(zhǔn)備進(jìn)餐。（三）指導(dǎo)值日生工作，擦凈餐桌，準(zhǔn)備餐具。（四）領(lǐng)取和分發(fā)食物。掌握與登記每餐主、副食的領(lǐng)取量，幼兒實(shí)際進(jìn)食量和剩余量。（五）組織洗凈手的幼兒進(jìn)餐。創(chuàng)造愉快、安靜的進(jìn)餐氣氛，不處理幼兒的問題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進(jìn)餐。（六）進(jìn)餐時(shí)保、教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。進(jìn)餐時(shí)，不拖地、不掃地。（七）及時(shí)送回碗筷，收拾餐桌，清掃地面。擦嘴毛巾、漱口杯進(jìn)行消毒。（八）午餐后組織幼兒進(jìn)行1015分鐘自由散步。八、午睡（夏天兩小時(shí)半，春、秋、冬兩小時(shí)） 

33、;對(duì)幼兒的要求（1） 午餐后散步、入廁，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進(jìn)入寢室。（2） 中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開被（毯），按順序脫去外衣褲：先解開上衣扣子，再解開鞋帶（小班幼兒由老師幫助），脫鞋、襪子、褲子、最后脫上衣，并折疊整齊放固定地方，鞋放在床下。（3） 不帶小玩物上床，迅速蓋好被（毯），不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。（4） 早醒幼兒可進(jìn)行安靜活動(dòng)，不出聲響，不影響別人。對(duì)保教人員要求：（一）幼兒就寢前半小時(shí)，開窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時(shí)應(yīng)關(guān)閉窗戶。（3） 小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被（毯），脫疊衣物。（4） 夏季上床前為幼兒沖腳。（5） 午飯后組織幼兒進(jìn)

34、行安靜散步及入廁，努力避免新異刺導(dǎo)致興奮，影響入睡禁止高聲談笑、喧鬧現(xiàn)象，創(chuàng)造安靜氣氛。（6） 及時(shí)、細(xì)致地為每一位幼兒蓋好被（毯），糾正不良睡姿，培養(yǎng)幼兒右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭睡覺的好習(xí)慣。夏天酷熱時(shí)，用柔軟毛巾為幼兒請輕輕地擦去汗水。（7） 不斷巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒神色異常應(yīng)及時(shí)報(bào)告與處理。（8） 值班人員利用幼兒睡眠時(shí)間，檢查幼兒服裝及鞋襪，縫綴脫落紐扣及破洞，做好值班記錄。不能以任何借口離開寢室做自己私活、看書、睡覺等。（八）隨時(shí)注意保持室內(nèi)空氣新鮮，天暖無風(fēng)時(shí)可打開窗戶，拉上窗簾，但應(yīng)避免對(duì)流風(fēng)在幼兒身上。九、起床（30分鐘） 對(duì)幼兒的要求：（1） 按時(shí)起床，掀開被子，按順序穿衣服

35、。穿衣順序：上衣襪子褲子鞋。穿衣方法：先將上披肩上，捏好襯衣袖口，再伸進(jìn)衣袖翻好衣領(lǐng)，拉衣襟，再扣衣扣（從小班起就開始學(xué)習(xí)先從最上一顆紐扣扣起）。穿褲子：先將褲子前片朝上放好后，兩腳同時(shí)伸進(jìn)褲筒，褲腰往上提，把襯衣放入褲腰內(nèi)，拉展弄平整，系好褲帶。穿襪子：襪底放平，襪尖向前，兩手將襪筒捏到襪后跟，再往腳上穿。先穿腳尖，蹬上腳跟，拉上襪筒。（小班在老師幫助下，逐步學(xué)習(xí)）。穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋帶。（小班由老師幫助系好）。（2） 學(xué)習(xí)整理床鋪疊被時(shí)先將兩邊往中間折，再從兩頭折起來，放置床的固定一頭，枕頭放在被子上面，鋪好，把床單拉平整（小中班由老師幫助，先做些輔助工作，大班要求獨(dú)立做好

36、）。對(duì)保教人員的要求：（1） 按時(shí)請小朋友起床。認(rèn)真詢問幼兒的睡眠情況（可讓先醒來的幼兒先床）。（2） 指導(dǎo)與幫助幼兒掌握與執(zhí)行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)和要求（小、中、大班應(yīng)有區(qū)別。小班照顧多，中班幫助多，大指導(dǎo)多）。（3） 注意觀察幼兒外部表現(xiàn)：精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系。（4） 逐個(gè)檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便。（五）做好交接班工作。10、 游戲與體育活動(dòng)對(duì)幼兒的要求：（1） 興趣濃厚，活潑愉快。（2） 和老師共同做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。（3） 在老師指定的場地內(nèi)游戲，游戲時(shí)不亂跑，不喊叫；在室內(nèi)說話、動(dòng)作輕；使用場地要協(xié)商，互相照

37、顧；選擇一種游戲后要認(rèn)真地玩，可以變換游戲，但不能妨礙他人，不經(jīng)同意不得插手他人的游戲。（4） 會(huì)正確使用玩具，愛護(hù)玩具，會(huì)收放玩具。1按每一種玩具的玩法去玩，想玩別人的玩具要跟人家商量，經(jīng)允許才能玩。2誰拿的玩具，玩后由誰收拾放回原處，擺放整齊。3取放玩具要輕，要小心，不損壞，玩后放回原處，再取其它玩具。（五）在游戲中對(duì)同伴友愛，謙讓，能合作，互相幫助。（六）遵守游戲規(guī)則，在游戲中遇到問題開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法并著手解決。充分發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性。（七）在體育活動(dòng)中，注意力集中，遵守規(guī)則，鞏固和提高動(dòng)作的技能，能積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)。（八）活動(dòng)結(jié)束能主動(dòng)的收拾玩具、材料。（小班

38、在老師的帶領(lǐng)下收拾玩具；中班在老師的幫助下學(xué)會(huì)獨(dú)立收拾玩具；大班獨(dú)立的收拾玩具）。輕松地過渡至下一環(huán)節(jié)。對(duì)保教人員的要求：（1） 保證不占用幼兒游戲時(shí)間。每天游戲活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)，其中每天二小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間（戶外活動(dòng)中，體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)）。（2） 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供必要的場地、玩具、材料，保證游戲與活動(dòng)的順利開展。（3） 各項(xiàng)活動(dòng)要求與安排1 體育活動(dòng)：早晨，教育活動(dòng)后，午點(diǎn)均可安排。內(nèi)容：體育游戲，球類活動(dòng)，各種體育器械活動(dòng)，體操及單項(xiàng)基本動(dòng)作練習(xí)?？梢匀?、小組或個(gè)別的形式，開展幼兒喜愛的活動(dòng)。2 游戲活動(dòng)：早晨、教育活動(dòng)后、搟后均可安排。內(nèi)容：創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)

39、游戲、表演游戲）；有規(guī)則的游戲（智力游戲、音樂游戲、體育游戲），玩沙、玩水；民間游戲等。3 散步：教育活動(dòng)后，飯后均可安排。內(nèi)容：教師利用散步，引導(dǎo)幼兒觀察社會(huì)，觀察自然，擴(kuò)大視野。教給幼兒觀察方法，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察。4 勞動(dòng)：早上來園后，教育活動(dòng)后、午后時(shí)間安排。有時(shí)可和散步，觀察認(rèn)識(shí)自然結(jié)合在一起進(jìn)行。內(nèi)容：有飼養(yǎng)小動(dòng)物，自然角，花畦、菜圃的種植勞動(dòng)，幫助老師整理活動(dòng)室等簡單的清潔衛(wèi)生勞動(dòng)。在一天活動(dòng)中，應(yīng)給幼兒安排自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒按個(gè)人意愿和興趣，自由選擇有益的活動(dòng)，允許他們自由結(jié)伴，自由交談，自由活動(dòng)。（4） 對(duì)幼兒游戲和活動(dòng)的組織指導(dǎo)。1 各種游戲與活動(dòng)安排在逐日計(jì)劃中，注意動(dòng)靜

40、和室內(nèi)外活動(dòng)交替，面向全體，注意個(gè)別差異。2 在游戲與活動(dòng)中，認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，深入了解幼兒，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教育和訓(xùn)練，但不能干擾幼兒的游戲活動(dòng)。3 在游戲與活動(dòng)中要現(xiàn)全面發(fā)展教育的任務(wù)與要求，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。4注意安全。（5） 認(rèn)真分析填寫活動(dòng)效果，不斷積累資料。11、 離園對(duì)幼兒的要求：愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。對(duì)保教人員的要求：（1） 離園前，老師與幼兒進(jìn)行簡短談話，同他們一起回顧一天生活，表揚(yáng)好人好事；對(duì)他們進(jìn)行安全教育和禮貌教育，提醒他們回家的注意事項(xiàng)。（2） 離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。（3） 離園時(shí)，

41、家長接孩子，可進(jìn)行與家長的聯(lián)系工作，向家長介紹幼兒在園情況，對(duì)未及時(shí)接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動(dòng)等待家長來接。（4） 離園時(shí)間，要防止幼兒走失或被不認(rèn)識(shí)的人帶走。（五）幼兒離園后，要做好活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生、關(guān)好門窗。 學(xué)習(xí)時(shí)間：2021年3月19日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：辦公室 學(xué)習(xí)形式：集體 主持人：張麗鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)順應(yīng)不同年齡幼兒的特點(diǎn)與需要，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的班級(jí)育人環(huán)境;其次，應(yīng)體現(xiàn)園本化，能夠根據(jù)幼兒園的課程特點(diǎn)創(chuàng)建特色濃郁的教育環(huán)境;再次，應(yīng)體現(xiàn)開放性與動(dòng)態(tài)性，能夠整合資源，創(chuàng)設(shè)開放共享的公共環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在溫馨、多元、合作、探究的環(huán)境中與環(huán)境有效互

42、動(dòng)，收獲快樂與成功。環(huán)境是幼兒園教育的重要組成部分，高質(zhì)量的環(huán)境是優(yōu)質(zhì)幼兒教育的重要保障和構(gòu)成要素。為此，有必要從班級(jí)育人環(huán)境、特色教育環(huán)境、公共環(huán)境等方面入手，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要，合理布局園舍、科學(xué)配置資源，使幼兒園環(huán)境發(fā)揮最大的育人功效，讓每個(gè)幼兒收獲成功與快樂。一、創(chuàng)設(shè)適宜的班級(jí)育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境，不僅要考慮與幼兒園教育目標(biāo)的一致性，還應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和需要相適應(yīng)。為此，幼兒園應(yīng)根據(jù)不同年齡班幼兒的差異，對(duì)環(huán)境進(jìn)行“賦值”與“賞值”，以最大限度地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)。（一）為小班創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境小班幼兒剛?cè)雸@，分離焦慮嚴(yán)重，動(dòng)作發(fā)展緩慢，自我服務(wù)能力弱，因

43、此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要注重營造溫馨、舒適的家庭生活氛圍，同時(shí)突出各種基本生活技能的操作訓(xùn)練。首先，在空間設(shè)置與區(qū)隔上，可以多用沙曼、布簾等，以營造溫馨、舒適的家庭氛圍;造型設(shè)計(jì)上以夸張、可愛的動(dòng)物形象或卡通形象為主，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿夢幻色彩又不乏整體美感的童話世界;班級(jí)里可以設(shè)置“我的笑臉”主題墻，請每位幼兒帶一張充滿生氣、笑容滿面的生活照來裝飾，同時(shí)讓孩子們相互介紹自己照片中的情境與有趣的故事，增進(jìn)他們彼此的感情;創(chuàng)設(shè)“可愛的寶貝”區(qū)域，允許孩子們將自己喜愛、熟悉的物品如布娃娃等帶入班級(jí)，在來園活動(dòng)、自由活動(dòng)等時(shí)間玩耍，以減少小班幼兒對(duì)新環(huán)境的陌生感，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的依戀。其次，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)上

44、，應(yīng)突出小班幼兒生活自理、常規(guī)養(yǎng)成等內(nèi)容，可以設(shè)置娃娃家、自我服務(wù)區(qū)、生活坊、操作區(qū)等區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在其中開展各種基本生活技能訓(xùn)練。由于小班幼兒喜歡平行游戲，因此各個(gè)區(qū)域應(yīng)分割得比較小，便于幼兒獨(dú)自操作與游戲。（二）為中班創(chuàng)設(shè)交往互動(dòng)的游戲環(huán)境中班幼兒動(dòng)作能力明顯發(fā)展，活動(dòng)范圍大大擴(kuò)展，同伴交往的需求與能力也迅速發(fā)展，是創(chuàng)造性游戲發(fā)展的高峰期，因此中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要突出童趣，不斷拓展游戲空間，豐富活動(dòng)內(nèi)容。如幼兒園可以在開放性走廊上創(chuàng)設(shè)“角色游戲一條街”“小舞臺(tái)”，每個(gè)中班設(shè)置建構(gòu)角等。同時(shí)，相對(duì)小班而言，中班幼兒需要更為豐富充實(shí)的活動(dòng)區(qū)域，因此可以廣泛設(shè)置語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、操作區(qū)

45、、音樂區(qū)等。既要注重各個(gè)區(qū)域之間的相對(duì)獨(dú)立，又要便于區(qū)域間的交往與互動(dòng)。區(qū)域材料方面，應(yīng)鼓勵(lì)中班幼兒參與，如大的物品由教師負(fù)責(zé)提供，具體的游戲材料由幼兒負(fù)責(zé)收集、準(zhǔn)備。（三）為大班創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境大班幼兒對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，愛學(xué)、好問，合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)，閱讀興趣顯著提高，創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈，因此大班主要應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，可以采用多種材料，以主題方式構(gòu)建活動(dòng)室的整體環(huán)境。如以“美麗星空“海底世界”“竹林”“樹”等為主題，利用竹子、樹枝、藤條、草編等自然材料，或鏈條、鐵絲、齒輪等工業(yè)材料進(jìn)行藝術(shù)加工，使環(huán)境既有藝術(shù)性又有教育性。其次，在區(qū)域設(shè)置與材料提供上

46、，應(yīng)強(qiáng)化各區(qū)域的探究功能，逐步減少游戲、娛樂的成分;各個(gè)區(qū)域空間應(yīng)有所增大，以方便大班幼兒開展大組群的合作;可以將一些要求以圖示的方式展示，引導(dǎo)幼兒自我管理。二、創(chuàng)設(shè)開放共享的公共環(huán)境幼兒與家長在步入幼兒園與班級(jí)前，映入眼簾的大多數(shù)是走廊、過道、門廳及其墻面等公共環(huán)境。目前大多數(shù)幼兒園都只是以班級(jí)為單位進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，而沒有關(guān)注這些公共環(huán)境，因此這些地方要么被忽視，要么其布置是常年不變的。其實(shí)，僅以班級(jí)為單位創(chuàng)設(shè)環(huán)境存在很多不足之處。如幼兒的活動(dòng)范圍較小，幼兒接觸交往的伙伴較少等。為了解決這一問題，幼兒園可以設(shè)立“公共環(huán)境創(chuàng)意小組”，以“開放性、動(dòng)態(tài)性”的理念來創(chuàng)設(shè)和布置這些公共環(huán)境，以拓寬全園

47、幼兒學(xué)習(xí)、探索與交往的空間，搭建家園合作共育平臺(tái)，最終有效促進(jìn)幼兒情感、社會(huì)性與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。（一）創(chuàng)設(shè)開放性的公共走廊幼兒園可以根據(jù)各年齡班幼兒發(fā)展的不同需求，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的公共環(huán)境。如在小班走廊設(shè)置“學(xué)習(xí)檢驗(yàn)區(qū)”，投放每月小班幼兒為解決有關(guān)生活自理、小肌肉動(dòng)作發(fā)展等方面問題而需要用到的操作材料，讓家長進(jìn)行檢驗(yàn);在中班走廊，可以創(chuàng)設(shè)娃娃家、影劇院、便利店、自選商場等，形成頗具特色的“角色一條街”，并打破班級(jí)之間的界限開展活動(dòng)，讓孩子與更多的同伴交往;大班走廊則可以被分隔成多個(gè)活動(dòng)空間，例如“小魯班工作室”“科技室”“民間工藝室"“創(chuàng)意工作室”“親子書吧”“圖書制作室”“詩歌創(chuàng)編室”

48、“故事表演劇場”“圖書醫(yī)院”等，以為大班幼兒提供更多與同伴或成人交流信息、創(chuàng)造性解決問題的自由空間。（二）創(chuàng)設(shè)展示性的樓梯過道在樓梯的一面墻壁上，可以自下而上地創(chuàng)設(shè)一組系統(tǒng)的有關(guān)文明禮儀、行為規(guī)范、安全教育等內(nèi)容的幼兒活動(dòng)照片，把樓梯設(shè)置成會(huì)“說話”的展示長廊，讓幼兒每天在上下樓梯時(shí)潛移默化地接受安全、禮儀、行為等方面的教育;在樓梯的另一面墻上，可以分別展示各班幼兒美術(shù)作品及參加各類活動(dòng)的照片，同時(shí)還可以開辟“我與大師在一起”等專欄，每月推選幾幅幼兒的作品與大師的作品放在一起，以示最高獎(jiǎng)賞，讓孩子們從中發(fā)現(xiàn)自己、了解自己，體驗(yàn)成功、找到自信。（三）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的公共信息欄幼兒園的門廳是家長們常來常

49、往的公共環(huán)境，在門廳的墻面上可以設(shè)置辦園理念、幼兒特色活動(dòng)介紹、陽光寶寶評(píng)選等欄目，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)置以及孩子成長方面的豐富信息。除此以外，還可以設(shè)立園務(wù)平臺(tái)、園內(nèi)動(dòng)向、教育沙龍等公共信息欄目，并根據(jù)需要及時(shí)更換內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)效性，使之成為聯(lián)系家長和幼兒園的紐帶。學(xué)習(xí)時(shí)間：2021年3月26日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：辦公室 學(xué)習(xí)形式：集體 主持人：張麗鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 幼兒園區(qū)域活動(dòng)是自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，是幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄的方式進(jìn)行的活動(dòng)，活動(dòng)中增強(qiáng)了幼兒的自尊心、自信心，發(fā)展了幼兒的操作能力和探索能力，培養(yǎng)了幼兒的游戲規(guī)則

50、意識(shí)，提高了幼兒的交往能力和社會(huì)意識(shí)。 一、區(qū)域活動(dòng)的概念區(qū)域活動(dòng)也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國正流行“開放教育”，對(duì)國內(nèi)的影響比較大。在我國，該概念更多地稱為“區(qū)角活動(dòng)”。在我國托幼機(jī)構(gòu)的歷史發(fā)展過程中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、以活動(dòng)區(qū)為空間結(jié)構(gòu)的教室組織形式早已存在?！薄皡^(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)(Phaying area)、學(xué)習(xí)區(qū)(leaming area)或興趣小組等?；顒?dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強(qiáng)

51、調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能。二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)1.自由性每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動(dòng)。自主性按照自身發(fā)展水平自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴。個(gè)性化不同的活動(dòng)區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。指導(dǎo)的間接性依靠環(huán)境、材料為媒介，以語言為媒介。2.區(qū)域活動(dòng)更重視幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的積累與培養(yǎng)。每一種經(jīng)驗(yàn)都可以通過各種適合幼兒的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在開展活動(dòng)前，教師要豐富幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)意識(shí)到，這些經(jīng)驗(yàn)不是以孤立的形式存在，他們之間有密切的聯(lián)系，在活動(dòng)開展中，應(yīng)該綜合為一體。如“語言運(yùn)用的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、

52、經(jīng)驗(yàn)表征的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)等”，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地把這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)放在許多不同的活動(dòng)區(qū)中。 3.游戲性大于學(xué)習(xí)性。區(qū)域活動(dòng)更多強(qiáng)調(diào)的是幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)，自己決定活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)伙伴，對(duì)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境、材料提出了更高的要求，活動(dòng)的趣味性強(qiáng)。這要求教師不要一味地將區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)化，應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)的游戲性。此時(shí)的“學(xué)習(xí)”，不是傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)”，沒有“教師講、幼兒聽”的概念，而是教師通過各種各樣的方式對(duì)幼兒的活動(dòng)施加影響，支持、促進(jìn)、幫助幼兒順利活動(dòng)的過程。 4.空間開放性與內(nèi)容整合性。各活動(dòng)區(qū)之間應(yīng)是開放聯(lián)系的，幼兒方便出入、方便各區(qū)間的交流。例如，南京某幼兒園大班，利用貨幣的流通，將“銀行”、

53、“超市”、“醫(yī)院”、“娃娃家”、“理發(fā)店”、“幼兒園”、“菜市場”等多個(gè)游戲區(qū)聯(lián)系起來，成了一個(gè)全班性的大游戲。在活動(dòng)中，幼兒的興趣性、主動(dòng)性極高，同伴間的交往率大大加強(qiáng)，語言、社會(huì)性、動(dòng)作技能等多方面能力都得到了發(fā)展。同時(shí)要注意活動(dòng)內(nèi)容的整合，避免活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的單一化、狹窄化。比如“積木區(qū)”中，幼兒進(jìn)行的不僅僅是“建構(gòu)”活動(dòng)，也可以進(jìn)行藝術(shù)、語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)等多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵是教師要有研究、發(fā)掘各活動(dòng)區(qū)教育潛能的思想意識(shí)，時(shí)刻注意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的指向性，材料的低結(jié)構(gòu)代，注重隱性環(huán)境的暗示作用。 三、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.合理規(guī)劃和設(shè)置。（整體布置照片）活動(dòng)區(qū)涉及的范圍廣泛，占用的空間大

54、小、內(nèi)容多少?zèng)]有任何限制，故而學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)置可以根據(jù)幼兒園的課程需要、教師的能力喜好、本班幼兒的發(fā)展水平和年齡特征等條件較為靈活的安排，但無論學(xué)習(xí)區(qū)如何設(shè)置都應(yīng)遵循促進(jìn)兒童智能、語言、大小肌肉發(fā)展、社會(huì)性及情緒情感等全面發(fā)展的基本原則。 活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)考慮的因素：（1）教室空間（面積、格局、形狀）（ （2）兒童人數(shù)（男女比例） （3）編班方式（年齡段、混齡、同齡） （原則照片）（4）幼兒園總體安排及課程 （鏈接區(qū)域計(jì)劃）2.區(qū)角設(shè)置、環(huán)境準(zhǔn)備。（各區(qū)照片）現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域的大致類型在現(xiàn)階段幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，有多種多樣的區(qū)域，歸結(jié)起來，大致有以下三種類型： （1）常規(guī)區(qū)域如：建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)

55、、角色游戲區(qū)（如娃娃家、理發(fā)店、超市、商店、醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察）、閱讀區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官操作區(qū)、沙水區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等。 （2）特色區(qū)域所謂特色，可以解釋為：人無我有，人有我精，人精我特。那么特色區(qū)域也就是與別的幼兒園不同的、比較獨(dú)特的區(qū)域。這種特色可以是地域特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。 （3）主題區(qū)域伴隨主題教學(xué)活動(dòng)的開展，主題環(huán)境的建構(gòu)已經(jīng)引起教師們的重視，主題環(huán)境可以體現(xiàn)在墻飾上，也可以體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境上。主題區(qū)域即是主題目標(biāo)、主題活動(dòng)內(nèi)容物化在區(qū)域材料當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)。各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性：在劃分界限時(shí)，除了考慮美觀、漂亮之外

56、，更要從教育的角度出發(fā)?？赏ㄟ^地面不同的顏色，圖案或質(zhì)地來劃分不同的區(qū)域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區(qū)的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，很快就會(huì)記住了不同的區(qū)域。劃分立體界限。運(yùn)用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成封閉或開放的空間。懸掛張貼不同的標(biāo)牌或裝飾物以示區(qū)別?？梢杂脤懹邢嚓P(guān)活動(dòng)區(qū)的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別各個(gè)區(qū)域。在清楚劃分各區(qū)域的同時(shí)，各個(gè)區(qū)域之間還要留出足夠的便于幼兒進(jìn)出的通道，保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的順利開展。各活動(dòng)區(qū)之間的相容性：在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。盡量把性質(zhì)相類似的活動(dòng)區(qū)放在相鄰的位置，如把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的圖書區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。同時(shí)還要考慮：需要用水的活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)靠近盥洗間或取水處；自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應(yīng)靠近窗戶等。各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性：在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。如，幼兒在娃娃家的角色游戲活動(dòng)，可能會(huì)延伸至積木區(qū)；幼兒在自然區(qū)