三疑三探課程改革實(shí)施方案

1、“三疑三探”教學(xué)模式推廣實(shí)施方案 “三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評(píng)價(jià)問題，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。為了更好地推動(dòng)“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，特制訂趙莊子小學(xué)“三疑三探”課堂教學(xué)模式推廣實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思

2、想學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式，必須以培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)應(yīng)具備的能力為目標(biāo)，以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，以新課改的理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的精細(xì)化管理，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、實(shí)施目標(biāo)1.轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學(xué)生由被動(dòng)接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。2.改變評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)

3、教師發(fā)展與提高的過程，同時(shí)使評(píng)價(jià)過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。3.實(shí)現(xiàn)教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。4.創(chuàng)設(shè)求實(shí)的育人目標(biāo)，評(píng)價(jià)一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點(diǎn)，以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。三、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)1.教師推廣“三疑三探” 教學(xué)模式效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：（1）備課（20%）按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）上課：（60%）每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探” 教學(xué)模式，并敢于創(chuàng)新。（3）作業(yè)：（10%）：1-3年級(jí)做到?jīng)]有課外作業(yè)；5-6年級(jí)做到基本不留課外作業(yè)或做課外作業(yè)

4、時(shí)間不超過30分鐘。（4）成果：（10%）：教學(xué)論文（每篇5分）；課題研究（結(jié)題10分）；優(yōu)質(zhì)課競賽（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）累計(jì)不超過10分。注：滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。2. 評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評(píng)  價(jià)  標(biāo)  準(zhǔn)分值教 師 方 面學(xué) 生 方 面設(shè)疑自探25分1、能創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，通過設(shè)情激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。1、會(huì)提問：能根據(jù)教學(xué)情景、教材內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。3+42、對學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理，問題設(shè)置具有層次性、探究性和針對性。2、會(huì)

5、自學(xué)：具有自學(xué)的習(xí)慣和能力，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3+43、注重學(xué)法指導(dǎo)，但不影響學(xué)生獨(dú)立思考。給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考或交流。3、會(huì)思考：能集中精力思考提出的所有問題。3+44、教學(xué)方法靈活，不同的內(nèi)容用不同的方法處理，不死搬模式。4、能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地完成“自探”任務(wù)。2+2解疑合探30分1、講授知識(shí)準(zhǔn)確無誤，重點(diǎn)突出，做到“三講三不講”。1、會(huì)展示：敢于發(fā)表自己的見解，不怕錯(cuò)誤，展示率高。3+52、有駕馭課堂的能力，能靈活處理課堂“生成”問題，收放有度。2、會(huì)傾聽：能認(rèn)真傾聽別人的意見，能仔細(xì)觀察、分析別人的展示。3+53、做到：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。3、會(huì)評(píng)價(jià)：

6、勇于對別人展示的情況進(jìn)行論證性或補(bǔ)充性的客觀評(píng)價(jià)。3+54、關(guān)注全體學(xué)生，評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，教師精神飽滿，充滿期待和激勵(lì)。4、回答問題積極主動(dòng)，聲音洪亮、清晰。3+3質(zhì)疑再探25分1、鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師、課本進(jìn)一步質(zhì)疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。1、會(huì)質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑的問題具有挑戰(zhàn)性、價(jià)值性和創(chuàng)造性。3+42、教師能夠根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，而不是包辦代替。2、會(huì)討論：中等生難以解決的問題同桌討論，難度較大或有爭議的問題小組，討論有序，不流于形式。3+43、教師解答不了的問題，能夠坦誠說出，師生課后通過查資料等其他途徑共同解決3、會(huì)思辯：學(xué)生質(zhì)疑的問題仍由學(xué)

7、生思考、辯論、解答，解決不了的再由教師講解。3+44、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間再思考或討論，而不是走形式。4、再評(píng)價(jià)，能較好地評(píng)價(jià)別人觀點(diǎn)，并說出理由。2+2運(yùn)用拓展20分1、能較好地組織、指導(dǎo)學(xué)生編擬、習(xí)作所編習(xí)題。1、會(huì)編題：能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題。2+32、習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時(shí)教師能做必要的補(bǔ)充。2、會(huì)習(xí)作：在課堂有限的時(shí)間里，能較好的交換并完成所編擬的練習(xí)，并且展示率高。2+33、教師能夠有重點(diǎn)的展示學(xué)生所編擬的習(xí)題及結(jié)果，展示具有針對性和層次性。3、會(huì)總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行歸納總結(jié)。2+34、教師能夠注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有收獲。

8、4、學(xué)生充滿自信、參與率高，精力集中，并能夠體驗(yàn)到成功的愉悅。2+3備注1、教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課的，可以酌情加15分。2、滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格4、 實(shí)施步驟“三疑三探”教學(xué)模式大體分為四個(gè)階段，各階段的具體要求如下：第一階段：學(xué)習(xí)階段（2016年9月2016年10月）本階段目標(biāo)為：通過各種方式的學(xué)習(xí)，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教學(xué)模式以及精神實(shí)質(zhì)。1、開學(xué)后進(jìn)行2016年暑期教師培訓(xùn)“疑探”教學(xué)培訓(xùn)的二次培訓(xùn)，提高全校教師對“三疑三探”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

9、。2、搜集整理有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料，供教師在課余時(shí)間及教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)。 3全體教師在自己所帶班級(jí)的所任學(xué)科里嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 4成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，選拔出帶隊(duì)教師，制定“ 趙莊子小學(xué)三疑三探課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實(shí)施方案”，為推廣“三疑三探”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。第二階段：示范階段（2016年11月2016年12月） 本階段目標(biāo)為：以帶隊(duì)教師為中心，從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，并加強(qiáng)聽評(píng)課的力度，充分發(fā)揮示范作用，其他教師逐步模仿。 1帶隊(duì)教師在組內(nèi)進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成統(tǒng)一教案，

10、同年級(jí)、同學(xué)科必須統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一備寫教案，教案書寫應(yīng)以我校集體備課方案為依據(jù)，實(shí)行集體備課，要求一律是電子教案，由各任課教師分別備或輪流備，重視做好議課、復(fù)課、定課工作。 2帶隊(duì)教師在自己任教學(xué)科的班級(jí)進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，示范帶動(dòng)，其他教師逐步模仿。 3學(xué)校安排帶隊(duì)教師講公開課并進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)同時(shí)參加教育局組織的“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，不斷深入貫徹實(shí)施“三疑三探”教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的效率。4 初步形成不同學(xué)科、不同課型運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時(shí)要求帶隊(duì)教師寫出心得體會(huì)，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒。第三階段：推廣階段（2017年

11、1月2017年6月） 本階段目標(biāo)為：在總結(jié)“示范階段”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全校各年級(jí)、各學(xué)科中全面推廣“三疑三探”教學(xué)模式，使“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)入整體推進(jìn)階段，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的能力，提出問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 1.帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，厚積薄發(fā)，匠心獨(dú)運(yùn)，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。 2.各年級(jí)、各學(xué)科教師自行開展“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)，主動(dòng)邀請同學(xué)科教師進(jìn)行聽課，評(píng)課，達(dá)到自我加壓的目的。 3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開展推門聽課活動(dòng)，掌握“三疑三探”教學(xué)模式應(yīng)用情況，研究問題、創(chuàng)新推進(jìn)。 4

12、.通過組織公開課、示范課、競賽課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。 5.抓好檢查落實(shí)工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正，要切實(shí)保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，每堂課都是“三疑三探”教學(xué)模式教案。 6.加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，要求每位教師能規(guī)范說課、上課、評(píng)課，以及反思活動(dòng)，學(xué)年結(jié)束時(shí)，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)或論文。第四階段：總結(jié)階段（2017年9月2017年10月） 本階段目標(biāo)為：這時(shí)學(xué)校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各科教學(xué)模

13、式基本定型，師生已經(jīng)基本適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的各種能力及合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，所以學(xué)校和教師都要反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。 1.及時(shí)總結(jié)推廣“三疑三探”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式，開展以專題講座、研討會(huì)等形式的交流活動(dòng)和資源共享活動(dòng)，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。 2.在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)引向深入。 3.學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)好的個(gè)人或集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起

14、進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出貢獻(xiàn)。五、保障措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo) 1.領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：單愛娟 副組長：劉小媛 負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的全面推廣協(xié)調(diào)工作。 2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組 組長：董春霞、汪雅靜 組員：葛小暉、張麗婷、張偉、 高穎、陳張新、王進(jìn)明負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的活動(dòng)安排及在各學(xué)科的組織與實(shí)施。（二）推廣范圍：全校各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)、所有學(xué)科。（三）具體措施：1、為保證推廣應(yīng)用的效果，學(xué)校要對推廣應(yīng)用的全過程及推廣應(yīng)用的效果進(jìn)行考核，教導(dǎo)處對教師備課及“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)與檢查督促；學(xué)校推廣應(yīng)用“三疑三探教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組分期分批對教師“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的推廣應(yīng)用進(jìn)行過關(guān)驗(yàn)收，期間要樹立推廣應(yīng)用的典型，給予必要的精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2、從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽、先進(jìn)教學(xué)法競賽活動(dòng)。學(xué)校要求全校教師都要在先進(jìn)教學(xué)法的推廣、特別是“三疑三探”教學(xué)模式的應(yīng)用上人人過關(guān)，這方面工作做的好的教師學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。3、校長要起好新課程的引領(lǐng)作用，牢牢把握以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，每學(xué)年校長要借班登臺(tái)講一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的示范課，并參與評(píng)課，每個(gè)