“比高矮”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析-文檔資料

1、“比高矮”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“比高矮”第1619頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：在經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程中，體驗(yàn)一些具體的比較方法。2能力目標(biāo)： 通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們班新做的評(píng)比臺(tái)已經(jīng)貼在教室后面的墻上了。下課后，老師要在新的評(píng)比臺(tái)上貼上每位同學(xué)的照片。評(píng)比臺(tái)很高，老師想請(qǐng)一名長(zhǎng)得高一些的同學(xué)幫助貼照片。誰(shuí)愿意幫助老師？ （生踴躍舉手。）【評(píng)析：新學(xué)期開學(xué)，一年級(jí)新班都制作了評(píng)比臺(tái)。剛剛掛上的漂亮的評(píng)比臺(tái)引起了學(xué)生極大的興趣。 創(chuàng)設(shè)的問題情境聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，有效地

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 】二、新授（一）比高矮1比高矮要有參照物。師：( 讓一名中等個(gè)頭的學(xué)生到前面來(lái)。 ) 請(qǐng)小明到前面來(lái)。同學(xué)們，你們說(shuō)他是高還是矮？ （學(xué)生有的說(shuō)高，有的說(shuō)矮，有的說(shuō)不出。）師：有的認(rèn)為小明高，有的認(rèn)為他矮，那么他到底是高還是矮呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比高矮” 。（板書課題。）師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)和他比比個(gè)子？（生踴躍舉手。）師：（找了一個(gè)個(gè)子比小明矮的學(xué)生）小麗，你來(lái)比比看。（小麗上來(lái)與小明比個(gè)兒。）師：你們認(rèn)為誰(shuí)高？生：（齊聲）小明。師：你們能用誰(shuí)比誰(shuí)高來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 板書：（）比（）高。 生：小明比小麗高。（師指名讓幾名學(xué)生仿照句型說(shuō)一句話。 ）師：如果用誰(shuí)比誰(shuí)矮說(shuō)一句話

3、，該怎么說(shuō)呢？生：小麗比小明矮。師：剛才還有同學(xué)認(rèn)為小明矮，我們?cè)僬乙幻瑢W(xué)來(lái)比一比，看看他到底是高還是矮。師：小剛，請(qǐng)你到前面來(lái)。生：（小聲議論）小剛是全班最高的同學(xué)，沒有人比他高。師：這回誰(shuí)高誰(shuí)矮？你們能用“誰(shuí)比誰(shuí)高” 、“誰(shuí)比誰(shuí)矮”說(shuō)一說(shuō)嗎？生：小剛比小明高，小明比小剛矮。師：為什么小明一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？生：因?yàn)樾←惡托∶鞅龋∶鞲撸恍偤托∶鞅龋∶靼?。師：在這三個(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮呢？生：小剛最高，小麗最矮。師：看來(lái)要想知道一個(gè)人是高是矮，至少要有兩個(gè)人相比較才能判斷?！驹u(píng)析：背對(duì)背地比個(gè)兒是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，因而學(xué)生到前面來(lái)能運(yùn)用正確的方法比個(gè)子的高矮。此部分內(nèi)容讓一個(gè)學(xué)生

4、做標(biāo)準(zhǔn)，分別選擇一個(gè)比他高和一個(gè)比他矮的學(xué)生做比較，讓學(xué)生明白了比較高矮要有參照物。在此部分內(nèi)容教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“（）比（）高”的板書，內(nèi)容簡(jiǎn)練，既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又幫助學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述高矮?！?比高矮要站在同一平面上。師：剛才，你們都說(shuō)小剛是全班最高的，那如果他和老師比呢？生：（齊聲笑答）老師高。師：老師想個(gè)辦法讓小剛比老師還高。 （師隨手拉來(lái)一把椅子，讓小剛站到了椅子上。）師：這回你們看誰(shuí)高誰(shuí)矮？生：小剛高。生：（七嘴八舌地議論）這樣不公平，不能這么比？師：為什么不公平？生：小剛站到了椅子上，而老師卻站在地上。小剛當(dāng)然比老師高了。師：那你們認(rèn)為應(yīng)該怎么比呢？生：你們都站在地上比。生：你

5、們都站在椅子比也行，反正得站在一起。師：看來(lái)，我們?cè)诒雀甙臅r(shí)候還要站在同一平面上。【評(píng)析：在教學(xué)完教材要求掌握的比個(gè)子高矮方法后，孫老師還引入了比高矮要在同一平面上的內(nèi)容。 老師比學(xué)生高， 老師便順手拉了一把椅子，讓學(xué)生站在椅子上，此處教學(xué)幽默有趣。在孫老師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生自發(fā)地說(shuō)出了“這樣不公平” 。在引導(dǎo)后，由他們自己說(shuō)出為什么這樣不公平，應(yīng)該怎么做。在這個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)了讓學(xué)生去經(jīng)歷、感受知識(shí)形成的學(xué)習(xí)過程。 】（二）比長(zhǎng)短師：（出示一根藍(lán)繩）請(qǐng)同學(xué)們看，老師現(xiàn)在拿出來(lái)的是什么？生：一根藍(lán)色的繩子。師：你們知道它是長(zhǎng)還是短嗎？生：不知道。師：為什么？生：因?yàn)榈糜袃筛K子比一比才知道

6、。師：很好，只有一根繩子是無(wú)法比較它的長(zhǎng)短。師：（再出示一根紅繩）你們看，老師這里還有一根紅繩，這回它和藍(lán)繩可以比較了。 誰(shuí)愿意到前面來(lái)比一比它們倆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？請(qǐng)你用誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一句話。 板書：（ ）比（ ）長(zhǎng)。 （指名讓學(xué)生到前面來(lái)比。 ）生：紅繩比藍(lán)繩長(zhǎng)。師：你是怎么比的？生：我先把兩根繩子的一端對(duì)齊，再看另一端。紅繩比藍(lán)繩長(zhǎng)。師：你說(shuō)得可真好。（出示一根彎曲的白繩）老師這還有一根白繩，你看白繩和藍(lán)繩比，誰(shuí)更長(zhǎng)呢？生：藍(lán)繩長(zhǎng)。生：一樣長(zhǎng)。師：誰(shuí)認(rèn)為是藍(lán)繩長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：我是看的，藍(lán)繩比白繩長(zhǎng)。師：還有誰(shuí)有不同的意見？生：白繩長(zhǎng)。因?yàn)榘桌K是彎曲的。師：那么白繩是長(zhǎng)是短呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)比

7、一比？ （指名讓學(xué)生到前面比。）生：白繩比藍(lán)繩短。師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么比的嗎？生：我把它們的一端對(duì)齊，把白繩抻直了再與藍(lán)繩比。發(fā)現(xiàn)白繩比藍(lán)繩短。師：你說(shuō)得真好！ 那么在這三根繩子中哪根最長(zhǎng)？哪根最短呢？生：紅繩最長(zhǎng)，白繩最短。師：你們可真棒！你們學(xué)會(huì)了比較長(zhǎng)短的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你從鉛筆盒中拿出三枝鉛筆，比一比看哪枝最長(zhǎng)，哪枝最短。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。（同桌合作。）師：在我們的生活中也經(jīng)常需要比高矮或比長(zhǎng)短。 你能說(shuō)說(shuō)生活中什么比什么高，什么比什么矮嗎？比如說(shuō)，爸爸比媽媽高，火車比汽車長(zhǎng)。生：椅子比桌子矮。生：我的頭發(fā)比我同桌的頭發(fā)長(zhǎng)。【評(píng)析：“比長(zhǎng)短”與“比高矮”的方法相似。在教學(xué)此部

8、分時(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)比長(zhǎng)短的方法， 既是對(duì)上部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)， 又鍛煉了他們的表達(dá)能力。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中比較的例子，拓寬了思維。 】（三）借助小格比高矮師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在比高矮時(shí)，要站在一樣高的地方；比長(zhǎng)短時(shí)，我們要把一端對(duì)齊。但如果遇到了下面這種情況，我們?cè)撛趺崔k呢？師：（出示書第 19 頁(yè)第 5 幅三只小兔比高矮沒有格的圖） 從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們沒有站在一樣高的地方。師：那該怎么比呢？你能想想辦法讓這三只小兔比一比高矮嗎？和你的同桌商量一下。（學(xué)生相互商量。）生：我是看的，第1 只小兔最高。生：我是用格尺量的。生：我先用手比一比第 1 只小兔的高度，再和其他兩只

9、小兔比，發(fā)現(xiàn)第 1 只小兔最高。師：同學(xué)們想了這么多辦法，真棒！老師畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示帶格子的圖）你們看，在小兔的后面，有一層一層的格子。這幅圖是教科書第 19 頁(yè)的第 5 題，請(qǐng)同學(xué)們打開書，邊看邊想一想。同桌兩人說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。（生先討論再交流。）生：我發(fā)現(xiàn)第 1 只小兔占了 7 格，第 2 只小兔占了 6 格，第 3 只小兔占了 5 個(gè)格，所以第 1 只小兔最高，第 3 只小兔最矮?！驹u(píng)析：這部分內(nèi)容是教材練習(xí)中的內(nèi)容。讓學(xué)生在用小格比較之前，讓他們思考不在同一條線上三只小兔比高矮的方法。 這種設(shè)計(jì)符合新課改中“方法多樣化”的理念，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生也的確想出了不同的方法?！咳?、總結(jié)師：同學(xué)們，剛才的這些活動(dòng)好玩嗎？在活動(dòng)中， 你知道了什么？生：我覺得比高矮最有趣。我知道了要想比高矮，必須得有兩個(gè)人才能比。生：我知道了比個(gè)兒得站在同一平面上。生：我學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短得先把一邊對(duì)齊，再看另一邊。生：我還知道了要想比長(zhǎng)短，還可以借助小格。師：比較時(shí)至少要有兩樣?xùn)|西才能比，比的時(shí)候一端要對(duì)齊；在沒有辦法對(duì)齊的情況下， 我們可以用數(shù)格子以及其他的一些辦法來(lái)比較。下課以后，你和你喜歡的小伙伴比一比，看看你們誰(shuí)高?！驹u(píng)析：讓學(xué)生試著回憶這節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力?！俊究?/p>