《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載<<質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是北師大（版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 ?數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元倍數(shù)與因數(shù)的第 5 小節(jié)找質(zhì)數(shù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義， 并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從中感受數(shù)學(xué)文化的魅力。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了 2，3，5 的倍數(shù)特征以及如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課起到了承前啟后的作用。教材在編寫上提供了具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材， 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；在分類中認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)

2、并關(guān)注知識(shí)、方法的形成過程； 通過開展有特色的實(shí)踐活動(dòng)， 提高學(xué)生解決問題的綜合能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合了本地區(qū)的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的改革，制作多媒體課件， 并運(yùn)用到具體地教學(xué)當(dāng)中， 其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義時(shí)，我采取“分組競(jìng)爭(zhēng)”的方式，提高學(xué)生的參與意識(shí)，并通過小組交流的方式分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)核心思想得到充分體現(xiàn)。二、 學(xué)生分析 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課前已經(jīng)掌握了 2，3，5 的倍數(shù)的特征以及熟練找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法， 初步掌握了合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念比較抽象， 因此學(xué)生接受起來會(huì)很困難， 再有找質(zhì)數(shù)不像找奇數(shù)、偶數(shù)，不

3、像找因數(shù)那樣規(guī)律性較強(qiáng)，因此在教學(xué)時(shí)要注重找質(zhì)數(shù)的方法的多樣性及靈活性。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是很濃， 原因是數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，比較抽象，他們總以為數(shù)學(xué)是不可捉摸的“天外來物”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式比較單一，同時(shí)學(xué)生雖然已初步掌握了合作交流的學(xué)習(xí)方法，但大部分都是浮于表面，沒有做到切實(shí)有效?；谝陨蠋c(diǎn)， 在教學(xué)設(shè)計(jì)上我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 抓住了學(xué)生日常生活中喜聞樂見的事物， 把抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不陌生，它就在我們身邊，就在我們的生活中。學(xué)生積極參與的同時(shí)，也使抽象的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化了，同時(shí)也就減輕

4、了接受上的難度。在找 150 中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌、組內(nèi)、組間充分交換意見，這樣學(xué)習(xí)方式就變得多樣化了，同時(shí)也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習(xí)方法。三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1能夠理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義， 能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。2 掌握獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法。3 在研究過程中感受數(shù)學(xué)文化的魅力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）游戲引入新課學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：我們一起來玩一個(gè)拼圖游戲，你們?cè)敢鈫幔肯旅嫖蚁日f一說游戲的要求是： 每個(gè)小組都有一袋大小相等的正方形， 但是每個(gè)小組小正方形的個(gè)數(shù)都不一樣， 請(qǐng)你將袋中所有的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或

5、稍微大一點(diǎn)的正方形。 比比哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案最多， 請(qǐng)把你們的設(shè)計(jì)方案記錄下來。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，糾正錯(cuò)誤。）學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行板書。學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容可能如下：19×933×1 ×24212×3824×46×師：那這個(gè)組就是咱們今天拼圖比賽的設(shè)計(jì)冠軍。你們同意嗎？為什么？（有 11 塊小正方形的小組不同意， 因?yàn)橹挥幸环N設(shè)計(jì)方案。 教師板書：1× 11 11）師：還是這 11 塊小正方形，大家?guī)椭麄兿胂脒€有其他設(shè)計(jì)方案嗎？師：哪個(gè)組也遇到了與他們組同樣的困難？（呈現(xiàn)： 2、3、5、7、11。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：為什么

6、它們只有一種設(shè)計(jì)方案呀？（它們只有個(gè)因數(shù)）板書： 2、3、5、7、11 的因數(shù)。1 和它本身兩師：指合數(shù)說，為什么它們不是一種設(shè)計(jì)方案？（它們都有兩個(gè)以上約數(shù)）師：如果重新比賽，讓你們自己選擇小正方形的個(gè)數(shù)，你們肯定不會(huì)選擇哪些數(shù)？為什么不選擇 2、3、5、7、11 呢？（因?yàn)樗鼈冎挥袃蓚€(gè)因數(shù)）師：看來你們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，我這還有幾袋小正方形，（出示幻燈片 -2 ），請(qǐng)你馬上寫下它們的因數(shù)。板書可能的情況： 1：12：1，23：1，3·····12：1，2；2，6；3，4；師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)，并把這些數(shù)分類。（學(xué)生

7、進(jìn)行小組討論，討論后學(xué)生匯報(bào)的情況是：按數(shù)自身奇偶性分類按因數(shù)個(gè)數(shù)的奇偶性分類按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類。）師：根據(jù)第種分類的方法，移動(dòng)112 這些數(shù)，將出現(xiàn)下面的分類。板書：1 2436學(xué)習(xí)必備歡迎下載5879111012師：你能給這兩類數(shù)取個(gè)名字嗎？（學(xué)生起名，師提出質(zhì)數(shù)與合數(shù)并出示幻燈片-1 ）師：誰(shuí)能用自己的話說說什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？師：你們按因數(shù)的個(gè)數(shù)可以把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)， “1”怎么辦呢？板書：“ 1” 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)師：你現(xiàn)在能迅速判斷出一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎？（媒體出示幻燈片 -3 ）師：組內(nèi)商量商量，你們組喜歡挑質(zhì)數(shù)就把質(zhì)數(shù)挑出來，喜歡挑合數(shù)就把合數(shù)挑出來?？茨膫€(gè)組挑的又快

8、又準(zhǔn)。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：質(zhì)數(shù)：2、3、5、7、11；合數(shù)： 4、6、8、9、10、12；既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的：1）師：你們?yōu)槭裁炊疾惶? 呀？師：（拿著 1）1 放在這邊行嗎？（指質(zhì)數(shù)）放在這邊行嗎？（指合數(shù)）怎么辦？為什么？師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的組在選擇合數(shù)時(shí)判斷得非?？欤芙o大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了1 和它本身，再找到第三個(gè)因數(shù)就可以判斷出這個(gè)數(shù)是合數(shù)。師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，接下來利用剛學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行猜數(shù)字游戲，高興嗎？（二）探索實(shí)踐活動(dòng)1、 呈現(xiàn)幻燈片第四頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)。師：下面我們獨(dú)立完成練習(xí)。2、 呈現(xiàn)幻燈片第五頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)

9、。師：下面做的活動(dòng)是將1 到 20 的數(shù)進(jìn)行分類， 請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。3、 呈現(xiàn)幻燈片第六頁(yè)的內(nèi)容，制作100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。（三）小結(jié)與質(zhì)疑師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲？你還有什么要問的？（四）動(dòng)腦筋出教室?guī)煟赫?qǐng)最特殊的數(shù)出教室（1 號(hào)）請(qǐng)既是奇數(shù)又是合數(shù)的出教室；請(qǐng)質(zhì)數(shù)出教室；請(qǐng)既是偶數(shù)又是合數(shù)的出教室。五、教學(xué)反思“找質(zhì)數(shù)”這一部分知識(shí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不多，所以學(xué)生十分困難用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。因此，為了在教學(xué)中使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念， 本節(jié)課的設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主。1創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將受課堂情

10、緒因素的影響，寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。在教學(xué)中，建立師生間的平等、和諧的友好伙伴關(guān)系， 有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新。 因此，本課以做拼圖游戲引入，學(xué)生很快地進(jìn)入了角色，通過評(píng)選冠軍，讓學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議， “我們組有 11 塊小正方形，只能寫出一個(gè)乘法算式。只有一種設(shè)計(jì)方案?！闭f明比賽不公平，從而引起學(xué)生的思考， “為什么有的組設(shè)計(jì)多， 而有的組只有一種設(shè)計(jì)方案？” 使學(xué)生在活動(dòng)中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2采用小組合作形式，為思維的發(fā)展提供前提在學(xué)生解決問題的探索中，充分留足學(xué)生的思考時(shí)間，讓他們?cè)诼?lián)想猜測(cè)，自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，交流合作，得出正確結(jié)論。小組合作不要僅僅流于形式，要有詳細(xì)的分工，真正達(dá)到合作交流的目的。討論的問題要有價(jià)值，避免一問一答。今后的教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)。3新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用本節(jié)課的練習(xí)也采用