《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)

1、23大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)課題】 23 大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第二課時(shí)）【教材簡(jiǎn)析】大江保衛(wèi)戰(zhàn) 是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一篇通訊報(bào)道。課文描寫(xiě)人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，夾敘夾議，重點(diǎn)突出。共有 6 個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分：第一部分（第一自然段）寫(xiě)洪水爆發(fā)，人民解放軍官兵及時(shí)投入抗洪戰(zhàn)斗。第二部分（第二至五自然段） ，寫(xiě)人民解放軍官兵與洪水進(jìn)行大決戰(zhàn)。第三部分（第六自然段） ，寫(xiě)大江，永遠(yuǎn)銘記著 1998 年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。課文感情真摯、 語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放

2、軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，令人回味無(wú)窮。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。教學(xué)目標(biāo) ：1.學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，綠色通道中的4 個(gè)自只識(shí)不寫(xiě)。理解本課由生字組成的新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第五自然段。3.品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。4.學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn) ：品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備 ：1.多媒體課件2.組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98 年抗洪救災(zāi)的背景資料，以及感人事跡。【設(shè)計(jì)理念】我根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充

3、分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，進(jìn)入課文情境，進(jìn)入角色。接著，在抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生充分讀，充分感悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的陶冶。【設(shè)計(jì)構(gòu)想】第一課時(shí)（略）教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.出示對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲濤聲， 聲聲震耳；雨水汗水血水， 水水相融?！?.學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀這副對(duì)聯(lián)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（這是讓學(xué)生閉上眼睛，同時(shí)播放98 年洪澇災(zāi)害的紀(jì)錄片。）（設(shè)計(jì)意圖 ：洪澇災(zāi)害，學(xué)生沒(méi)有具體的感受，對(duì)他們來(lái)講既遙遠(yuǎn)又陌生。上課伊始，就和

4、孩子們一起回顧98 年長(zhǎng)江奔騰、洪水肆虐的場(chǎng)面，這樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本探究的強(qiáng)烈愿望。）二、合作探究，精讀體會(huì)（一）感悟奮勇的精神過(guò)渡：在這次抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了大批的英雄。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這部分內(nèi)容， 把你認(rèn)為最讓人感動(dòng)的句子多讀幾遍，并且在旁邊寫(xiě)出自己的閱讀感受。1.品讀典型事例一：大堤搶險(xiǎn)。（ 1）自讀第二自然段，思考：“這一自然段中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了自然環(huán)境的險(xiǎn)惡？哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戰(zhàn)士們面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境， 戰(zhàn)士們勇敢的表現(xiàn)的？”（ 2）學(xué)生思考、討論、交流。（ 3）出示有關(guān)語(yǔ)句：“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。 ” “風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融，這是人民子弟兵在

5、這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。 ” （ 4）指導(dǎo)有感情地朗讀。2.品讀典型事例二：鐵漢本色。過(guò)渡：“大堤搶險(xiǎn)”報(bào)道的是人民子弟兵的群體形象， “鐵漢本色”則是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭， 作者為什么稱黃曉文是錚錚鐵漢呢？哪些詞句寫(xiě)出來(lái)了？（ 1）出示語(yǔ)句：黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了！”說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。 黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤a 多媒體出示黃曉文肩扛沙包的特寫(xiě)鏡頭，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“咬、拔、扯、捆、扛、爬”等動(dòng)詞，體會(huì)黃曉文錚錚鐵漢的本色。b 體會(huì)省略號(hào)的作用。（像黃曉文這樣的感人事跡還有很多很多）（

6、2）出示語(yǔ)句：“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊 !” （ 3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。（設(shè)計(jì)意圖 ：采用各種方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，感悟解放軍官兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生感動(dòng)，需要借助自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感和激情，從而這些錚錚鐵漢的形象在同學(xué)們的心目中扎下了根。 ）3.品讀典型事例三：勇救群眾過(guò)渡：在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中，除了要保護(hù)大堤，還要保護(hù)群眾，這方面的內(nèi)容是哪個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)的呢？（ 1）默讀第五自然段，想想你們讀懂了什么？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的讀書(shū)感受。（ 2）出示語(yǔ)句：“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛

7、向飄動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿?！薄澳睦镉泻樗?， 哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星?！薄按蠼肋h(yuǎn)銘記著1998 年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵?！保?3）畫(huà)出課文中令你感動(dòng)的句子或段落，有感情地讀一讀。（二）借鑒表達(dá)的方法1.品味寫(xiě)法。（ 1）默讀第二自然段和第四自然段，思考：這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么不同呢 ?這樣寫(xiě)有什么好處。（書(shū)后題）（ 2）組織小組討論，教師總結(jié)：第二自然段描寫(xiě)了群體搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，這是“面”的描寫(xiě)。第四自然段則描寫(xiě)了黃曉文這一典型的人物形象，這就是“點(diǎn)” 。這種點(diǎn)面

8、結(jié)合的寫(xiě)作方法，更利于表現(xiàn)人物形象。（ 3）那么，這兩個(gè)自然段是如何銜接的呢？學(xué)生找出課文中第三自然段， 自讀，體會(huì)過(guò)渡段承上啟下的重要作用。2.學(xué)以致用平時(shí)生活中，哪些場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象？你能用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)下來(lái)嗎？（學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視。 ）三、總結(jié)全文，升華情感這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗終于結(jié)束了， 但在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的英雄們， 他們付出了青春與熱血， 讓我們一起在歌聲中銘記這些偉大的戰(zhàn)士。 （多媒體課件播放歌曲為了誰(shuí) ，同時(shí)播放畫(huà)面。）四、總結(jié)情感，布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，摘錄一些讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。2.給抗洪搶險(xiǎn)的英雄們寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情。【板書(shū)設(shè)計(jì)】23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險(xiǎn)面鐵漢本色點(diǎn)勇救群眾面（設(shè)計(jì)意圖 ：這個(gè)板書(shū)體現(xiàn)了本課的三個(gè)典型事例， 同時(shí)還呈現(xiàn)了本課點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。 學(xué)生通過(guò)板書(shū)， 在比較中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了點(diǎn)面結(jié)合表達(dá)方法的作用， 對(duì)于完成本課的教學(xué)目標(biāo)起到了關(guān)鍵性的作用。 ）【教學(xué)反思】大江保衛(wèi)戰(zhàn)這篇通訊報(bào)道，著重描述了 1998 年夏天抗洪搶險(xiǎn)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡。學(xué)生對(duì)課文中所描述的內(nèi)容感到既遙遠(yuǎn)又陌生。 所以多媒體課件在這節(jié)課中就起到了關(guān)鍵性的作用。 在教學(xué)過(guò)程中， 我多次運(yùn)用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)