《土木工程概論》課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位與作用-最新文檔

1、土木工程概論課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位與作用土木工程概論 是“大土木”各專(zhuān)業(yè)方向的入門(mén)性質(zhì)的課程，是構(gòu)建土木工程基本概念、基本內(nèi)容和方法的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我校作為地方性教學(xué)研究型高校， 其土木工程專(zhuān)業(yè)從為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)出發(fā)，培養(yǎng)目標(biāo)定位于：立足貴州，輻射西南，面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線，服務(wù)于土木建筑事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂管理”的工程應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。 土木工程概論作為土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)后最早接觸一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程， 肩負(fù)著把完全外行的學(xué)生引入土木工程行業(yè)的大門(mén)， 使其了解并熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)、 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要使命，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中起著奠基與導(dǎo)向的

2、作用。1 課程開(kāi)設(shè)的意義1.1課程開(kāi)設(shè)背景1998 年教育部新修訂了普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹，新目錄中土木工程專(zhuān)業(yè)覆蓋了建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等 8 個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，成為一個(gè)寬口徑的大專(zhuān)業(yè)。在“大土木”歷史背景下，高校教師迫切需要向?qū)W生介紹“大土木”的教育思想和“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的教育理念。土木工程具有內(nèi)容廣、支系多、科目繁等特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛。這就要求學(xué)生必須站在大土木的高度，對(duì)學(xué)科全局有充分認(rèn)識(shí)與把握，畢業(yè)后能在房屋建筑、地下建筑、道路與橋梁、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、管理等部門(mén)從事技術(shù)或管理工作1 。為滿(mǎn)足以上教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)土木工程概論勢(shì)在

3、必行。1.2課程定位與任務(wù)土木工程概論的開(kāi)設(shè)立足于“大土木”的理念，定位是必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。 高校通過(guò)不斷動(dòng)態(tài)擴(kuò)充教學(xué)資源、 持續(xù)開(kāi)展教學(xué)研究， 提倡教師“以學(xué)生為本”因材施教和創(chuàng)造性的教學(xué)工作，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供平臺(tái) 2 。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“大土木”的專(zhuān)業(yè)范疇：一是，使學(xué)生比較全面地了解土木工程所涉及領(lǐng)域的內(nèi)容和發(fā)展情況， 初步構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)； 二是，為學(xué)生提供一個(gè)清晰和有邏輯性的工科學(xué)科的基本概念和方法。2 課程教學(xué)現(xiàn)狀2.1內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少作為一門(mén)引導(dǎo)性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及到建筑工程、道路與橋梁工程、 工程材料、 水利工程、 給排水工程、 項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)、建筑施

4、工等，涵蓋十分廣泛，其教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情及效果。經(jīng)調(diào)查，土木工程概論 一般設(shè)置在大一上學(xué)期，受到軍訓(xùn)等入學(xué)教育的影響，授課學(xué)時(shí)最少的只有16 學(xué)時(shí)，最多的是28 學(xué)時(shí)，多數(shù)介于兩者之間。較之一般課程的36 學(xué)時(shí)，如此少的學(xué)時(shí)，是不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。2.2對(duì)教師要求高教育部要求：要配備對(duì)土木工程有著深刻認(rèn)識(shí)且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講授這門(mén)概論課。多數(shù)高校的實(shí)際情況是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往承擔(dān)著更為繁重的教學(xué)任務(wù)或指導(dǎo)研究生作科研與生產(chǎn)， 該課程只能由年輕的講師承擔(dān)。青年教師通常對(duì)自己的研究方向比較熟悉，而對(duì)于其它方向則知之甚少。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足， 講

5、述工程實(shí)例時(shí)難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出 3 ，從而難以到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期的效果。2.3幾點(diǎn)建議鑒于上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為：第一，合理取舍授課內(nèi)容。任課教師須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍， 在有限的課時(shí)講清楚基本知識(shí)、 重點(diǎn)及難點(diǎn)；針對(duì)各校專(zhuān)業(yè)方向，有側(cè)重地詳細(xì)講授有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本內(nèi)容、 性質(zhì)和特點(diǎn)有系統(tǒng)的了解； 授課內(nèi)容盡可能反映該學(xué)科在近幾年所取得的新技術(shù)、新方法和新成績(jī)。第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。該課程涉及工程領(lǐng)域較多，要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景、 豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、 高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新開(kāi)辦的學(xué)校應(yīng)在中青年教師中培

6、養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的骨干教師，并定期的派出參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“教師進(jìn)工地，工程師進(jìn)課堂”。第三，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用資料室、圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)課時(shí)過(guò)少的缺陷。3 課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用3.1豐富教學(xué)方法， 挖掘?qū)W生潛能， 激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。一如，啟發(fā)式教學(xué)：讓學(xué)生將生活中遇到的土木工程問(wèn)題提到課堂的層面上來(lái)進(jìn)行討論。 首先學(xué)生自己進(jìn)行討論解決， 實(shí)在有爭(zhēng)議的，再由老師進(jìn)行提示解決。這種模式既能有效的防止思維

7、上的定式， 也能有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 二如，實(shí)景式教學(xué)： 講授建筑物基本構(gòu)件如板、 梁、柱等時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里基本構(gòu)件的布置及形狀， 讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)并結(jié)合荷載傳遞的基本路徑知識(shí)去理解和掌握荷載傳遞的基本原理、基本構(gòu)件等有關(guān)知識(shí)。三感染式教學(xué)：讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的一些重大工程和有重要影響的土木大師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感。例如，世界上第一大水利樞紐工程“三峽工程”的建設(shè)歷史與意義， 耳熟能詳?shù)摹八⒎健焙汀傍B(niǎo)巢”， 茅以升老前輩如何修建錢(qián)塘江大橋梁思成的建筑思想等等。3.2分析工程事故案例，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)責(zé)任感土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)象涉及到人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)安

8、全。在課堂中可以引入一些實(shí)時(shí)的工程事故案例，特別是對(duì)人為造成的事故案例，讓學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到事故造成的嚴(yán)重后果。對(duì)剛?cè)腴T(mén)的新生灌輸專(zhuān)業(yè)責(zé)任感，使其入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^非常重要4 。例如杭州地鐵工地塌陷（ 2008 年）；上海在建商住樓整體倒塌（2009 年）；遼寧撫順市月牙島西橋竣工前垮塌 （2012 年）；遵義樓房倒塌半棟樓斷裂如懸崖（ 2015 年）等等一些案例。通過(guò)工程案例的講授，讓學(xué)生自己分析這些案例中涉及到的問(wèn)題，哪些是人為， 哪些還是理論技術(shù)缺失造成的，并且發(fā)散思維提出這些問(wèn)題的處理方案，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)責(zé)任感。3.3注入工程思想，培養(yǎng)大工程觀現(xiàn)今的“大土木”范疇并不是之前土木相關(guān)專(zhuān)業(yè)的

9、簡(jiǎn)單歸并，而是更高意義上的整合與擴(kuò)展。 “大工程觀”的本質(zhì)就是將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)、工程實(shí)踐融為一體的，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的“工程模式”教育理念體系 5 ，是以“整合、系統(tǒng)、應(yīng)變、再循環(huán)”的視角看待大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的思想。教師講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)， 適合科學(xué)地灌輸工程思想， 將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教學(xué)過(guò)程，逐步建立基本的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和人文意識(shí)，并樹(shù)立可持續(xù)的發(fā)展觀。工程思想教育一是幫助學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)總?cè)蝿?wù)、 總目標(biāo)和本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系， 啟迪學(xué)生把祖國(guó)的前程與個(gè)人的歷史責(zé)任緊密聯(lián)系起來(lái)， 激發(fā)自己學(xué)習(xí)和成才的主動(dòng)性；二是揭示本專(zhuān)業(yè)和工程事業(yè)對(duì)人才的全面素質(zhì)要求，

10、使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)發(fā)展對(duì)他們?cè)谥R(shí)、能力、觀念和心理品質(zhì)等方面的需要；三是幫助學(xué)生在總體上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的、方向、任務(wù)和規(guī)律，認(rèn)識(shí)各門(mén)課程在本行業(yè)和工程事業(yè)中的作用和地位6 。3.4了解專(zhuān)業(yè)構(gòu)成，方便學(xué)生職業(yè)選擇近年來(lái)，各高校新開(kāi)設(shè)的土木工程專(zhuān)業(yè)都屬于“大土木”的培養(yǎng)模式。 一般而言， 學(xué)生在大二或大三年后自然會(huì)選擇一個(gè)或兩個(gè)的學(xué)習(xí)方向， 這些學(xué)習(xí)方向的形成，除了部分家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)外，多數(shù)由學(xué)生的興趣來(lái)決定的。而這種興趣又是建立在學(xué)生對(duì)大土木各方向的初步了解的基礎(chǔ)上。因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的“專(zhuān)業(yè)課程、 所需知識(shí)和就業(yè)前景”等系列問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解， 在目標(biāo)的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性