《畫扇面》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載科目：美術(shù)年級(jí)：六年級(jí)備課人： xxx 總課時(shí)序號(hào)：1課題：畫扇面課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。3、情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。【教學(xué)難點(diǎn)】了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美【課前準(zhǔn)備】不同種類的扇子范作、空白顏料、宣紙、等【教學(xué)過程】補(bǔ)記一、組織教學(xué)師生問好

2、二、講授新課（一）導(dǎo)入活動(dòng)一：同學(xué)們，炎炎夏日，老師想知道大家都是怎么讓自己涼爽起來的呢？（學(xué)生：空調(diào)？電風(fēng)扇？吃冰棍？冰西瓜？在家里擺一些綠色的飾品，種綠色的植物.）在科技日益發(fā)展的今天，我們離不開空調(diào)，離不開電風(fēng)扇。可是，這樣經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便的扇子，卻一直深受人們的喜愛。我們中國扇文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，是民族文化的一個(gè)級(jí)成部分，歷來中國有王國 ”之稱。扇面畫同樣擁有著悠久的歷史這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)和感受扇面畫的魅力吧（板書課題）“制扇（二）新授活動(dòng)二1、交流討論，了解扇子種類。（班級(jí)分成兩組，交流分下去的扇子）同學(xué)們，請(qǐng)將你們自己手中的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子

3、的形狀、材質(zhì)、畫面學(xué)習(xí)必備歡迎下載有什么不同。每組選一位代表前面來介紹?！净卮稹浚ɡ蠋煹膯栴}來了）1.扇子有哪幾類型？（從形制上分，圓形的團(tuán)扇（紈扇）、折疊式的折扇。 ）（從材質(zhì)上分，又可分為紙質(zhì)扇面、絹質(zhì)扇面、竹木質(zhì)扇面和其他材質(zhì)扇面（如現(xiàn)代工藝的 24K 純金扇面等等） 。2.扇子有幾部分組成，稱作什么？扇柄、扇骨、扇面（放結(jié)構(gòu)圖）3.思考一下，扇子的功能有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生回答）學(xué)生：扇風(fēng)，帶來涼爽一種禮儀工具，地位和權(quán)力的標(biāo)志（唐朝畫家閻立本的名作之一步輦圖）（扇子起初是一種禮儀工具，侍者手執(zhí)長柄扇， 為帝王貴族障風(fēng)蔽日是統(tǒng)治階級(jí)為了彰顯自己的地位與特權(quán)而使用的。）智慧和才干的象征道具

4、裝飾品(扇子本是實(shí)用之物，以其輕薄而面積大，可扇風(fēng)取涼。中國一向有在日常器物上施以裝飾的傳統(tǒng)，于是扇柄扇骨上有雕工，扇面正反上加書畫。較早的雕工書畫多由普通匠人完成，慢慢地各種有才華富想象的藝術(shù)家也來參加，扇子也就此演變成有實(shí)用功能的藝術(shù)品，使人頓生愛羨之心、寶藏之意，成為今天集藏的一大門類。）可以扇風(fēng)使火燒得更旺、拿來擺造型.（出示圖片，引導(dǎo)）諸葛亮手執(zhí)鵝毛扇，從何而來？相傳諸葛亮小的時(shí)候放牛，結(jié)識(shí)了一位白胡子老頭，兩人常在一塊讀書玩耍。老頭行蹤神秘，引起了小諸葛的好奇。一日，他偷偷將白石灰放入老頭的竹拐杖里，老頭走后，他順著白石灰印找到一棵大樹下。原來老頭是一只金鳥（一說為老鷹） 變的，正

5、在樹上打盹呢！中，“撲哧”一下滑入肚中。老頭驚醒后，對(duì)諸葛亮說了實(shí)言：我是修煉了三千年的金鳥，全靠這顆珠子活命。在，珠子沒有了，我也活不長了。我知道你是個(gè)聰明，有意成全你。你必須在八月十五這天來這里找到我的尸體，拔下我的羽毛，編成扇子，日后有何難事，搖搖扇子就有辦法了?，F(xiàn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載諸葛亮的扇子就這么來的， 以后他在劉備手下當(dāng)了軍師， 這把羽扇幫他出謀劃策， 屢建功績，成為智慧和謀略的象征。（諸葛亮喜歡手執(zhí)鵝毛扇。羽扇綸巾，很儒雅。扇子輕輕一搖，就有了計(jì)謀。自打諸葛亮喜歡用扇子以來， 許多謀士、 幕僚也就喜歡用扇子了，扇子一時(shí)成為儒雅智慧的象征。清朝時(shí)，紀(jì)曉嵐就經(jīng)常搖著扇子吟詩做對(duì)子，好像

6、扇子一搖就生出了妙語佳段。滑稽的是許多文人為了用扇子做秀，常常不分季節(jié)地拿扇子，這樣就有了很多“穿冬衣，搖夏扇”的人。）總結(jié)：中國扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代， 我們的祖先在烈日炎炎的夏季， 隨手取植物葉或禽羽， 進(jìn)行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。2.（出示空白的和繪畫的扇面）通過比較，了解扇面畫的裝飾作用。同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)。扇子在人們使用過程中， 有意進(jìn)行了點(diǎn)綴和美化， 使得扇子與國

7、畫藝術(shù)相得益彰。 于是就形成了中國的獨(dú)特的扇面藝術(shù)。3.通過欣賞體會(huì)扇面畫之美。不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。扇面畫可以畫什么題材？（書法、山水、人物、花鳥）課件 3 展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作用【今天帶大家學(xué)習(xí)了扇子文化，了解并掌握扇面的各種不同形式，感受了扇面畫的魅力】活動(dòng)三：今天欣賞了這么多的扇面畫， 你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的， 用什么材料來做？準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)

8、）這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫讓學(xué)生展開豐富的想象力。5、紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。學(xué)習(xí)必備歡迎下載下節(jié)課我們來畫扇面畫。教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提醒學(xué)生下節(jié)課帶國畫工具。板書設(shè)計(jì)：畫扇面作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測） ：完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。 同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往 “師問生答 ”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺(tái)，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自己的 “教 ”真正為學(xué)生的