立體圖形的表面積和體積復(fù)習(xí)課教學(xué)反思.doc

1、立體圖形的表面積和體積復(fù)習(xí)課教學(xué)反思“復(fù)習(xí)課難教”是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。首先復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，需要教師準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重難點(diǎn)，對(duì)教師提出了更高的要求；其次對(duì)學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課失去了新授課那樣的“新鮮 感”， 學(xué)生缺乏興趣。如何來進(jìn)行復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生有興趣參與課堂？下面我就結(jié)合我作的立體圖形表面積和體積的整理與復(fù)習(xí)一課談?wù)剮c(diǎn)感受。 一、梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握“通法”，讓復(fù)習(xí)課有新意。復(fù)習(xí)課目的就是幫助學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建 知識(shí)體 系。課上引導(dǎo)學(xué)生從表面積、體積的概念，計(jì)算公式，公式推導(dǎo)，應(yīng)用，等幾方

2、面作了整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積公式之間的聯(lián)系，讓知識(shí)的主要脈絡(luò)清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，知識(shí)由“厚”變“薄” O這樣復(fù)習(xí)不再 是I 口知識(shí)的簡單重復(fù)，在復(fù)習(xí)中學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，有提升，獲 得新授課那樣 的新鮮感。二、/重視對(duì)整理方法的輔導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己歸納整理知識(shí)。吳正憲老師曾經(jīng)說過，知識(shí)猶如珍珠，如果不會(huì)整理，只是一盤散沙，沒有太大的價(jià)值；只有穿成美麗的項(xiàng)鏈，才會(huì)價(jià)值連城。學(xué)好 數(shù) 學(xué)必須善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。教師平時(shí)應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生整 理和 總結(jié)知識(shí)的能力培養(yǎng)，把這種能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)的始 終。教學(xué)不僅僅是告之，更需要經(jīng)歷。木節(jié)課我改變了教師引導(dǎo)，一 問一答 的復(fù)習(xí)方式。課前布置任務(wù)要求

3、學(xué)生自主整理相關(guān)知識(shí)，并回 憶公式的 推導(dǎo)過程。學(xué)生整理的結(jié)果雖然稚嫩，卻體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化理解，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。課上當(dāng)整理完這部分知識(shí)后，問：”剛才對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行了整理，怎樣整理知識(shí)？你有什么感覺？ ” 培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的意識(shí) 和能力。讓學(xué)生不僅收獲知識(shí)，更要掌握方法，為學(xué)生的終身發(fā)展服工重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。新課改的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，真止對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，使其終生受益的并不 是 數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)的思想方法。數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想 方 法。通過復(fù)習(xí)，教師一個(gè)重要的目就是要將原來分散的教學(xué)

4、內(nèi)容中 隱藏 的數(shù)學(xué)思想方法還原出來。 /引導(dǎo)選擇1?2種自己喜歡的圖形，自己說一說：這些體積公式是 怎樣推導(dǎo)出來的？通過課件演示，滲透了轉(zhuǎn)化思想，有利于幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)這些立體圖形公式推導(dǎo)的過程進(jìn)一步加深了對(duì)這些立體圖形計(jì)算方圖形，體現(xiàn)法的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生選擇自己喜歡的了課堂的民主。四、讓孩子享受成功的快樂?！敖逃虒W(xué)的木質(zhì)就是幫助學(xué)生成功?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，只有給孩子以鼓勵(lì)、以勇氣、以熱情，使他們獲得成功的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教育才能真正 成為一種精神享受。這部分知識(shí)讓學(xué)生單獨(dú)整理，比較困難。我采取了以下方法：充發(fā)揮集體的作用，先在小組內(nèi)交流，集中全組的智慧，完善整理結(jié)果；然后全班交流

5、，小組間互相補(bǔ)充，進(jìn)一步完善；最后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)通法，形成較為完美的結(jié)果。新課改不僅耍教會(huì)學(xué) 生獲取知識(shí)的方法，更重耍的是耍讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知 識(shí)去解決實(shí) 際問題，培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問 題的能力，親 身感悟到數(shù)學(xué)問題來源丁生活實(shí)際，突出了在“應(yīng)用” 中學(xué)數(shù)學(xué)。因 / 此，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了給菊花罐做精美包裝，怎樣設(shè)計(jì) 的長方體包裝盒 最為合理，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到成功 的快樂，樹立學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。我試教的感受。一節(jié)課下來，感覺到一種無力感，上得并不流暢 ，上 課的老師“累”，學(xué)生"累”，聽課的老師也“累靜下心來，好好反思，為下

6、一次的教學(xué)作準(zhǔn)備。為什么這節(jié)課會(huì)讓人有累”的感覺呢？下午上課，大家的精神狀態(tài)不夠好？課型的問題？,（因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課）。我想，這也是一小部分的原因罷了。我想從以下幾方面談?wù)勛约旱恼n后感受：第一，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握不夠熟練。立體圖形的表面積和體積六年級(jí)下學(xué)期整理與復(fù)習(xí)中的內(nèi)容，是在學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了立體圖形，并初步掌握關(guān)于立體圖形的表面積與體積的計(jì)算方法的基礎(chǔ) 上進(jìn)行 的。主要是對(duì)長方體、正方體、圓柱和圓錐這四種立體圖形的表面積和體積的復(fù)習(xí)。比如圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)過程等。所以在上課時(shí)，學(xué)生不敢舉手發(fā)言。出現(xiàn)了許多冷場(chǎng)的場(chǎng)面，甚至變成是老師像上新課樣地講授。第二，對(duì)復(fù)習(xí)課的理解不夠透徹，方向把握

7、不準(zhǔn)。大家都說，復(fù)習(xí)課是一種挑戰(zhàn)，將一節(jié)復(fù)習(xí)課上好不容易。從備這節(jié)課開始，我 就有這 種感覺。以前都是以新授課為主，形式可多樣，但這次是一節(jié)復(fù)習(xí)課，怎樣去備好這節(jié)課？也上網(wǎng)找了許多的材料，但卻無從下手。腦子里沒有清晰的思維，思考著究竟以何種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)？整理與練習(xí)的比重是多少？以梳理知識(shí)為主還是以練習(xí)題為主，又或是兩者相/ 結(jié)合?是讓學(xué)生在課前整理知識(shí)還是課堂進(jìn)行整理呢 ？許多談, 許多疑惑，感到迷茫。后來想想，這節(jié)復(fù)習(xí)知識(shí)的含量大，節(jié)課想把梳理知識(shí)與有層次性的練習(xí)相結(jié)合，有相當(dāng)大的難度然而復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，這是復(fù) 習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。所以就想著，這節(jié)課以學(xué)生梳理知識(shí)為主，通過木節(jié)課讓學(xué)生獲得整理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并形成 建構(gòu)意識(shí)。再進(jìn)行練習(xí)，重在學(xué)生在解題方法上的指導(dǎo)/計(jì)算相對(duì)放的份量較輕。因此，我本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過系統(tǒng)的整理、復(fù)習(xí) ，進(jìn)一步分清表面積和體積兩個(gè)概念的不同含義，進(jìn)一步理解、掌握立 體圖形的表面積和體積的意義及計(jì)算方法，加深對(duì)所學(xué)形體之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。圍繞這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生整理復(fù)習(xí) ，形成網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交