五下教案表格式新-五下第一單元

1、 鄂教版語(yǔ)文第十冊(cè)（五年級(jí)下）整冊(cè)備課一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。二、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求(一)識(shí)字與寫(xiě)字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2養(yǎng)成一定書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2養(yǎng)成默讀習(xí)慣。3在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(三)口語(yǔ)交際1樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3在交際中注意語(yǔ)言美。(四)習(xí)作1留心觀察周?chē)挛?，珍視個(gè)人的獨(dú)特

2、感受，積累習(xí)作素材。2作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。三、全冊(cè)教材分析本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分，而且教材仍然以專(zhuān)題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。 第一單元整組備課 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析： 本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文，海上日出表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng)。暴風(fēng)雨介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美。青海湖，夢(mèng)幻般的湖讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川。古詩(shī)江南春描寫(xiě)了江南春天的美景。語(yǔ)文樂(lè)園讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以我喜歡的

3、季節(jié)為題，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時(shí)安排：1 海上日出 2課時(shí) 2 暴風(fēng)雨 2課時(shí)

4、3 青海湖，夢(mèng)幻般的湖 2課時(shí)詩(shī)詞誦讀 江南春 1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園（一） 5課時(shí)1海上日出教材解讀：海上日出是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。選自巴金的散文集海行雜記。海上日出是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的

5、重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。 2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 4、朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、投影片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)情分析：學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)海行雜記有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)

6、一（課前）：1. 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案：(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；(2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文；2、學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示初步感知課文，了解大意，梳理課文。默讀課文，注意旁邊的提示，邊讀邊想每句話的意思，在不懂的地方做上記號(hào)。相互交流解答。自由閱讀課文，畫(huà)出印象深刻的字、

7、詞、句多讀幾遍，聯(lián)系單元導(dǎo)讀要求，在書(shū)邊寫(xiě)上批注。引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)，把握文本內(nèi)涵。3.小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況，在網(wǎng)上搜查日出的資料。一、通過(guò)小組交流活動(dòng)，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)海上日出這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）2、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。）（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）

8、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)1.自學(xué)要求：通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。2.互學(xué)要求：圍繞自學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解， 小組內(nèi)確定匯報(bào)的形式。3.全班交流： 小組匯報(bào)展示，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。 其他小組或個(gè)人可補(bǔ)充意見(jiàn)1、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、

9、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?；顒?dòng)四（課中）：1、 匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。2、 （1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)： 喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了?！肮?，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光?！蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。 請(qǐng)大家自己默

10、讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。 （板書(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍） 師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。1、 你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?、 （學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）3、 師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的

11、作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。4、 讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。5、 同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。 訓(xùn)練學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)1 海上日出負(fù)著重荷走進(jìn)云堆晴天時(shí) 一步一步 有云時(shí)跳出海面沖出重圍偉大的奇觀家庭作業(yè)收集巴金的作品，請(qǐng)

12、同學(xué)們課下去讀一讀。八、教學(xué)反思 2 暴風(fēng)雨教學(xué)目的：1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式） 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)

13、學(xué)習(xí)的展示小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況。一、小組學(xué)習(xí)：這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。二、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。導(dǎo)入1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看

14、完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著名散文暴風(fēng)雨。小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。5、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相

15、融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）（1）介紹海燕這篇文章（2）聽(tīng)歌曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知、理清條理1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)2 暴風(fēng)雨雨前 閃電 悶雷雨中 狂風(fēng)大作 瓢潑大雨雨后

16、美麗春景家庭作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、完成課后練習(xí) 。2、理解這暴風(fēng)雨給你帶來(lái)的人生哲理。 八、教學(xué)反思3青海湖，夢(mèng)幻般的湖教學(xué)目的1 了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色。2 了解課文觀察與想像相結(jié)合，語(yǔ)言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。3 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。4 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 1 理解對(duì)湖水的描寫(xiě)和對(duì)湖周風(fēng)光的描寫(xiě)，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式） 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）

17、：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況3. 整體感知，質(zhì)疑探究。     青海湖如此之美，作者是從哪些方面來(lái)展示青海湖的美的？  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。四、合作交流1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？2、作者是從

18、哪幾方面寫(xiě)青海湖的？ 湖水、草灘、水鳥(niǎo)三方面描寫(xiě)青海湖的。一、激趣導(dǎo)入新課  大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱(chēng)為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡(jiǎn)介青海湖  這首歌主要表達(dá)了人們對(duì)青海湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來(lái)考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)）  下來(lái)同學(xué)們還可以對(duì)青海湖作進(jìn)

19、一步的研究，不懂的可以向你們的科學(xué)、地理老師請(qǐng)教。今天我們主要是跟隨當(dāng)代作家馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢(mèng)幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下走進(jìn)青海，走進(jìn)青海湖。  以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽(yù)世界。今天，讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下走進(jìn)青海湖，跟作者馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢(mèng)幻般的美。（放音樂(lè)）查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：讀故事：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)1.自學(xué)要求：1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領(lǐng)會(huì)青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥(niǎo)兒的世界、魚(yú)兒的樂(lè)園。）2

20、.互學(xué)要求：（1）讀讀自己喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。 小組內(nèi)確定匯報(bào)的形式。3.全班交流： 小組匯報(bào)展示，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。 其他小組或個(gè)人可補(bǔ)充意見(jiàn)1、出示“探究題”。2、巡視檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。3、巡查小組合作學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)歸納，串聯(lián)。4、組織全班交流，機(jī)智點(diǎn)撥、串聯(lián)。品讀名著，含英咀華：重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？2、“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（二）青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥(niǎo)兒的世界、魚(yú)兒的樂(lè)園，是個(gè)絕妙的世外桃源。-青海湖是夢(mèng)幻般的湖。1、

21、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?；顒?dòng)四（課中）：1、談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。2、談感受。三、總結(jié)全文。文章值得學(xué)習(xí)的地方：1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結(jié)合。4、層次清楚。四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì) 湖水藍(lán)而晶瑩明澈3 青海湖      粗獷、自然、質(zhì)樸的美      

22、         夢(mèng)幻般的湖                  鳥(niǎo)兒的世界、魚(yú)兒的樂(lè)園家庭作業(yè)作業(yè)：青海湖目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，并學(xué)做導(dǎo)游。七、教學(xué)反思古詩(shī)誦讀：江南春教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)江南春； 2理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感； 3學(xué)習(xí)作者邊

23、觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式） 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知。活動(dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況指名讀，注意讀出這首詩(shī)的韻腳和節(jié)奏。全班讀。教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形歸納內(nèi)容，理清條理查

24、漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，體會(huì)感情。二、自學(xué)古詩(shī) 自由讀讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。三、整體感知，理解古詩(shī)：1、學(xué)生自由讀詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī) 2、指名讀詩(shī)，及時(shí)正音。 3、交流。 一、談話導(dǎo)入：1談話導(dǎo)入：春天的江南是令人神往的地方，江南的春天也引得無(wú)數(shù)文人墨客為它吟誦歌唱，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人杜牧留下的千古絕唱江南春2簡(jiǎn)介杜牧：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。擅長(zhǎng)文賦，阿房宮賦就是他為后世傳送的代表作。 理解詩(shī)意時(shí)，可以借助注釋?zhuān)ぞ邥?shū)，圖畫(huà)來(lái)理解，還可以邊讀邊想象，邊猜測(cè)，還可以請(qǐng)教同學(xué)。 借助想象，感悟意境。教學(xué)中借助教師的范讀，

25、學(xué)生的想象，資料的補(bǔ)充，教師富有感染力的描述和音樂(lè)的襯托，向?qū)W生呈現(xiàn)出詩(shī)中描繪的意境之美。 活動(dòng)四（課中）回歸整體，升華情感二、深入探究 1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。 2邊讀邊想象詩(shī)的意境。 （1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中作者描寫(xiě)了哪些景物？ 水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)城郭。酒旗風(fēng)：酒店門(mén)口的布招牌在風(fēng)中飄動(dòng)。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。 3詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？ 4江南春寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。） 的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、

26、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。 5后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？ 讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情） 6有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。 l背誦古詩(shī)2描述詩(shī)意。 通過(guò)朗讀、背誦，讓學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受這首詩(shī)的意境美。板書(shū)設(shè)計(jì) 江南春杜牧（唐）江南美景煙雨樓臺(tái)憂國(guó)憂民之情   家庭作業(yè)1默寫(xiě)江南春。 2依據(jù)江南春這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 七、教學(xué)反思 語(yǔ) 文 樂(lè) 園 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中

27、積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。 2、了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。 3、積累名言警句。 4、通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。5、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式） 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)分句的意思。1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文

28、，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況指名讀，注意讀出這首詩(shī)的韻腳和節(jié)奏。全班讀。教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形歸納內(nèi)容，理清條理查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：自主發(fā)現(xiàn)一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：     1、學(xué)生自由讀詞。     2、指名讀。     3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。     4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。  5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)

29、了什么。    二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：     1.學(xué)生自由讀句子。     2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。     3.師講解轉(zhuǎn)折。  4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：     1.學(xué)生讀句子，指名讀。     2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。     3.回想句子的意思，嘗試背一背。   四 學(xué)習(xí)“讀一讀”1 自由讀短文。2 說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 口語(yǔ)交際：有意思的地名   一.讀題，明確交際內(nèi)容   1 讀題，讀書(shū)中的故事。二.讀交際要求