《黃山奇松》教案

1、學習必備歡迎下載黃山奇松一、教學目標：1、創(chuàng)設情境，通過朗讀培養(yǎng)學生對優(yōu)美的語言的感受能力；感受黃山松的奇、美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。2、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。二、教學重、難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來描寫黃山奇松的。三、教學對象：本課為蘇教版第 8 冊中的一篇美文， 相對于中年段的學生來說， 他們已具備一定的審美能力， 并對文質(zhì)兼美的文章具有一定的鑒賞能力， 通過朗讀理解課文內(nèi)容并非難事。 然而并非所有的學生都去過黃山， 怎樣在頭腦中形成黃山奇松那千姿百態(tài)的形象， 從而更準確地感知美、 表現(xiàn)美，則需要教師對其進行引導，本課件的設計正是為

2、了實現(xiàn)這一最終目標。四、教學媒體設計：本課件雖然是用交互性不強的 powerpoint 制作的，但是它制作簡便，貼近教師教學的實際，制作耗時不過 6、7 小時，而且取得的課堂教學效果較好。從教材特點出發(fā)設計多媒體課件， 可以幫助學生突破課文重難點， 加深對課文內(nèi)容的理解。 從學生實際出發(fā)設計多媒體課件， 可以適時將學生引入教學情境，感受更加真切。 多媒體課件在本課中所起的作用也十分顯著。 一幅幅精美的圖畫，動聽的樂曲，還有最具魅力的錄象，均為本課教學錦上添花。教案設計（教學內(nèi)容）：第二課時（一）、導入：這節(jié)課，我們一塊學習9、黃山奇松。通過上節(jié)課的學習， 我們知道黃山被譽為“天下第一奇山”，

3、那里“峰奇石奇松更奇， 云飛水飛山亦飛”， 以“奇松、 怪石、云海、溫泉”（圖片）聞名于世。而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。 只要你來到黃山，就會看到山頂上，陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。（播放錄象）（二）、賞讀課文：第二節(jié)1、看，這是一張黃山游覽路線圖（圖片），讓我們?nèi)€最佳觀賞點，一起去看看這千姿百態(tài)的奇松。你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？速讀第二小節(jié)。指名分別讀三大名松。、“有朋自遠方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（圖片）迎客松有什么特點？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。師小結：是

4、啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！ 據(jù)說它已有歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。學習必備歡迎下載指導朗讀。齊讀。、迎客松為何得名呢？（出示）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。這句把什么比做什么？同學們伸出手臂，對照圖畫想象。黃山松何其神奇，你能把迎客松的神奇讀出來嗎？指名讀。、請把如此神奇的迎客松記在自己的心里，練習背誦。、自由讀陪客松、送客松兩部分，運用先抓特點再想象的方法去賞析，看誰能通過朗讀展現(xiàn)兩大名松的美與奇。學生自由練讀。、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰

5、來陪同我們游覽黃山風光？（出示圖片）仔細看圖，陪客松有什么特點？教師引導學生通過朗讀想象陪客松的美與奇。指導朗讀。、當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）寫送客松主要抓住它的什么部分來寫？枝干有什么特點？送客松姿態(tài)十分獨特，人們望著它產(chǎn)生什么聯(lián)想？你會想到什么？有感情地朗讀，體會它的神奇。、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀， 登上黃山的絕妙觀松處， 去觀賞姿態(tài)獨特的黃山松。配樂朗誦第二節(jié)。、請你選擇你最鐘愛的松樹嘗試背誦下來。、請學生作小導游，上臺介紹三大名松。（第三節(jié)）玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有數(shù)不盡的奇松呢。（錄象）指導朗讀第三節(jié)。（三）、

6、練筆：奇松是黃山四絕之一， 課文抓住它的特點， 展開豐富的想象， 將黃山奇松的奇寫得淋漓盡致。請你學習這種寫法，嘗試寫“黃山怪石”。學生練習，指名說。（四）、總結：“五岳歸來不看山， 黃山歸來不看岳”， “天下名景集黃山”， 這些都是人們對黃山的贊美。除了課文中提到的“四絕”，還有日出、晚霞、華彩、佛光、霧凇這數(shù)不盡的美景令黃山不愧為人間仙境。 今天，我們以點見面， 透過奇松，領略了黃山的雄峻瑰奇， 同學們還可以把黃山奇松介紹給爸爸媽媽， 說不定暑假里他們會帶你去看奇松，觀怪石，賞云海，泡溫泉呢！課后反思：我在設計教學時， 關注了教材與學生實際相結合的規(guī)律， 教學從整體入手， 設計了以下教學環(huán)

7、節(jié)：1、初步感知教材，讓學生帶著問題去思考：一、黃山奇松“奇”在哪兒？二、學習必備歡迎下載黃山奇松究竟有多奇？然后再讓學生去文中找一找相關的語句， 想象書中描寫的畫面，體會人們觀賞黃山奇松時的所思所想。2、我又帶領學生由情入境，將美好的語言文字記在心里，就如同在心里刻記下動人的畫面。隨后，安排了一個實踐活動，讓學生當“小導游”，向中外游客介紹黃山奇松。 這樣不僅有利于調(diào)動學生參與學習，參與活動的積極性， 也能更好地學生促進對課文的閱讀、領悟和背誦，感受語文在生活中的作用和魅力。3、本著讀寫合一的原則，由讀向?qū)戇w移，讓學生根據(jù)我提供的一幅幅黃山怪石的圖片資料，入情入境，模仿黃山奇松的寫法， 展開豐富的想象， 練寫黃山怪石，不僅深化了學生對課文的理解，也對學生進行了潛移默化的寫作指導。另一方面，課文語言優(yōu)美，詞匯豐富，又描繪了黃山奇松奇特的景色，所以，我為了配合本課的教學，精心設計了過渡語、小結語。這樣充滿感情的敘述，富有詩意的渲染成了讓學生身臨其境的橋梁，也給學生帶來美的享受。再者，從教學重點的確立上看， 我著重通過朗讀的指導， 激勵學生在