2019-2020學(xué)年廣東省名校七年級(jí)第二學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析

1、2019-2020學(xué)年廣東省名校七年級(jí)第二學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1 考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回2答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0 5 毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置3請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符4.作答選擇題，必須用 2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案作答非選擇題，必須用05 毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效5如需作圖，須用2B 鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗一、句子默寫(xiě)1 默寫(xiě)。（ 1）念天地之悠悠，。 （陳

2、子昂登幽州臺(tái)歌） ，（ 2） ，非復(fù)吳下阿蒙。（ 孫權(quán)勸學(xué)）（ 3）馬上相逢無(wú)紙筆，。 （岑參逢入京使）（ 4）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，。 （ 愛(ài)蓮說(shuō)） ，（ 5） 約客中表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)聊閑適的句子是， 。（ 6）要安慰意志消沉的人，我們可以引用游山西村中， 來(lái)鼓勵(lì)他重新鼓起勇氣，燃起新的希望?！敬鸢浮?獨(dú)愴然而涕下卿今者才略憑君傳語(yǔ)報(bào)平安濯清漣而不妖有約不來(lái)過(guò)夜半閑敲棋子落燈花山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村【解析】試題分析：本默寫(xiě)難度不大。注意幾個(gè)書(shū)寫(xiě)?！蔼?dú)愴然而涕下”句注意“愴”書(shū)寫(xiě)，另外其中的“涕”是古今異義詞，指眼淚?！板鍧i而不妖”句注意“濯”的書(shū)寫(xiě)，“濯”是“洗滌”之意。的書(shū)寫(xiě)，“濯”是

3、“洗滌”之意。二、選擇題2下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）A.一反既往家喻戶曉鋒芒必露群蟻排衙B.以身作責(zé)悲天憫人海市蜃樓如釋重負(fù)C.驚濤澎湃耀武揚(yáng)威垂垂暮老禍不單行D.言外之意天崖海角千鈞重負(fù)鞠躬盡瘁【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字A.鋒芒必露一一電t芒畢露；B.以身作責(zé)一一以身作則；D.天崖海角天涯海角。3下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確 的一項(xiàng)是（）A.濃濃的霧氣中，近處的樹(shù)木，遠(yuǎn)處的樓房。都顯得撲朔迷離.了。B.看到厲害了，我的國(guó)中展現(xiàn)的大國(guó)

4、雄姿，強(qiáng)烈的自豪感情油然而生.。C.鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，稱為“兩彈元?jiǎng)住碑?dāng)之無(wú)愧.。D.冷水江是梅山文化的發(fā)祥地，民俗文化博大精深，而梅山歌謠古老神秘，梅山山歌、儺歌、佛歌婦孺.皆知 ，廣為傳誦?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：考查成語(yǔ)的正確使用。A 撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清真相。適用對(duì)象錯(cuò)誤。 B 油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。使用正確。C 當(dāng)之無(wú)愧：擔(dān)得起某種榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。使用正確。D 婦孺皆知：婦女和小孩都知道。指某件事物眾所周知，流傳得很廣。使用正確。據(jù)此，答案為A。4下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病 的一項(xiàng)是（）A.老師好這部電影生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)飽滿

5、、鮮活的普通老師形象，受到了廣大觀眾的一致好評(píng)。B.桂林與重慶實(shí)現(xiàn)了高鐵連通，列車行程由18小時(shí)壓縮到4.5小時(shí)，比原來(lái)縮短了 4倍。C.我市蔬菜價(jià)格持續(xù)上漲，是因?yàn)檫B續(xù)多雨導(dǎo)致蔬菜產(chǎn)量減少的原因。D.我們不能把課堂上認(rèn)真聽(tīng)課、合作交流作為衡量一個(gè)學(xué)生品德好壞的標(biāo)準(zhǔn)?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】B. 用詞不當(dāng)，縮短不能用倍數(shù)，應(yīng)把4 倍改成四分之三。C.句式雜糅，"是因?yàn)椤迸c"的原因”兩種句式雜合，應(yīng)刪掉“的原因”或“因?yàn)椤?。D. 一面對(duì)兩面，“好壞”說(shuō)的是正反兩方面，與前面句意不對(duì)等，應(yīng)在“認(rèn)真”前面加上“是否”。故選A?！军c(diǎn)睛】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序

6、不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。5下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法正確 的一項(xiàng)是（）A 木蘭詩(shī)是北宋時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌。B 陋室銘中的“銘”和愛(ài)蓮說(shuō)中的“說(shuō)”都是古代的一種文體。C 資治通鑒是由司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史。D 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)出自魯迅的小說(shuō)集朝花夕拾?！敬鸢浮緽【詳解】A.木蘭詩(shī)是一首北朝民歌，不是北宋時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌；C.資治通鑒由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書(shū)，不是紀(jì)傳體通史;D.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)出自魯迅的散文集朝花夕拾；故選B

7、。6下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.典藉愧怍顛沛流離婦孺皆知B.商酌修葺悲天憫人相形見(jiàn)拙C.戰(zhàn)栗孱頭毛骨悚然莫明其妙D.縝密啜泣前仆后繼誨人不倦【答案】D【解析】【詳解】A. 藉籍；B.細(xì)；C. 明名；故選D。三、現(xiàn)代文閱讀7閱讀下面的文章，完成小題。我生命中的女朋友龍應(yīng)臺(tái)很多年以來(lái)，當(dāng)被問(wèn)到“ 你的人生有沒(méi)有一件后悔的事” ，我多半自以為豪情萬(wàn)丈地回說(shuō)：“ 沒(méi)有。決定就是承擔(dān)，不言悔?！?但是現(xiàn)在，如果你問(wèn)我是否后悔過(guò)什么，有的，美君，我有兩件事。第一件事發(fā)生的時(shí)候，你在場(chǎng)。陽(yáng)臺(tái)上的玉蘭初綻，細(xì)細(xì)的香氣隨風(fēng)游進(jìn)屋里。他坐在沙發(fā)上。他愛(ài)開(kāi)車帶著你四處游山玩水，可是不斷地出車禍。這一回為了閃躲，

8、緊急剎車讓坐在一旁的你撞斷了手臂。于是就有了這一幕：我們?nèi)俗谀莻€(gè)黃昏的客廳里，你的手臂包扎著白色紗布，凄慘地吊在胸前。你是人證，我是法官，面前坐著這個(gè)低著頭的八十歲小男孩，我伸手，說(shuō)：“ 鑰匙給我?！彼槒牡匕谚€匙放在我手心，然后，把準(zhǔn)備好的行車執(zhí)照放在茶幾上。完全沒(méi)有抵抗。我是個(gè)多么明白事理又有決斷的女兒啊。他哪天撞死了人怎么辦。交出鑰匙，以后想出去玩就叫出租車，兒女出錢(qián)。后來(lái)才知道，我是個(gè)多么自以為是、粗暴無(wú)知的下一代。你和他這一代人，一生由兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)鑄成：戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷和貧困的折磨。那幸存的，即使在平安靜好的歲月里，多半還帶著不安全感和心靈深處幽微的傷 口，對(duì)生活小心翼翼。一籃水果總是先吃

9、爛的，吃到連好的也變成爛的；冰箱里永遠(yuǎn)存著舍不得丟棄的剩 菜。我若是用心去設(shè)想一下你那一代人的情境，就應(yīng)該知道，給他再多的錢(qián)，他也不可能愿意讓出租車帶 著你們?nèi)ニ奶幱喂洹Ｋ麜?huì)斬釘截鐵地說(shuō)，浪費(fèi)。從玉蘭花綻放的那一個(gè)黃昏開(kāi)始，他基本上就不再出門(mén)。從鑰匙被沒(méi)收的那一個(gè)決斷的下午開(kāi)始，他就直線下墜，疾速衰老，奔向死亡。上一代不會(huì)傾吐，下一代無(wú)心體會(huì)，生命，就像黃昏最后的余光，瞬間沒(méi)入黑暗。第二件后悔的事，和你有關(guān)。我真的可以看見(jiàn)好多個(gè)你。我看見(jiàn)一個(gè)扎著兩條粗辮子的女孩，跟著大人到山上去收租，一路上蹦蹦跳跳，時(shí)不時(shí)停下來(lái)采田邊 野花，又滔滔不絕地跟大人說(shuō)話，清脆的童音和滿山噫亮的鳥(niǎo)鳴交錯(cuò)。我看見(jiàn)一個(gè)穿

10、陰丹士林旗袍的民國(guó)姑娘，在綢緞鋪里手腳利落地剪布賣布，儀態(tài)大方地把客人送走，然后叉腰跟幾個(gè)蠻橫耍賴的士兵當(dāng)街大聲理論，寸步不讓。我看見(jiàn)一個(gè)神情焦慮的婦人手里緊緊抱著嬰兒，在人潮洶涌的碼頭上盯著每一個(gè)下船的男人，尋找她失散的丈夫；天黑時(shí)，她蹲在一條水溝邊，拎起鐵錘 釘釘子，搭建一個(gè)為孩子遮雨的棚屋。我看見(jiàn)一個(gè)姿態(tài)委屈、語(yǔ)調(diào)謙卑，為了孩子的學(xué)費(fèi)向鄰居朋友開(kāi)口 借錢(qián)的女人。我看見(jiàn)一個(gè)赤腳坐在水泥地上編織漁網(wǎng)的女人，一個(gè)穿長(zhǎng)筒雨靴涉進(jìn)溪水割草喂豬的女人。 我看見(jiàn)一個(gè)對(duì)丈夫堅(jiān)定宣布“我的女兒一樣要上大學(xué)”的女人。我看見(jiàn)一個(gè)身若飄絮、發(fā)如白芒的女人，在丈夫的告別式上不勝負(fù)荷地把頭垂下我清清楚楚看見(jiàn)現(xiàn)在的你

11、。你坐在輪椅中，外籍看護(hù)正在一口一口喂你流質(zhì)的食物。 我坐在你面前，握著你滿布黑斑的瘦弱的手， 我的體溫一定透過(guò)這一握傳進(jìn)你的心里，但同時(shí)我知道你不認(rèn)得我。我后悔，為什么在你認(rèn)得我的那么長(zhǎng)的歲月里，沒(méi)有知覺(jué)到：我可以，我應(yīng)該，把你當(dāng)一個(gè)女朋友看待？女朋友們彼此之間做些什么？我們常常約會(huì)一一去看一場(chǎng)特別的電影，去聽(tīng)一次遠(yuǎn)方的樂(lè)團(tuán)演奏，去欣賞一個(gè)難得看到的展覽，去吃飯，去散步，去喝咖啡，去醫(yī)院看一個(gè)共同的老友。而你，美君，從來(lái)就不在我的“女朋友”名單里。你啊，只是我的母親而已。停下腳步，人們不斷地從我身邊流過(guò)，我心里想的是你：為什么我愿意給我的女朋友們那么多真切的 關(guān)心，和她們揮霍星月游蕩的時(shí)間，

12、卻總是看不見(jiàn)我身后一直站著一個(gè)女人？她的頭發(fā)漸漸白，身體漸漸 弱，腳步漸漸遲，卻一句抱怨也沒(méi)有地看著我匆忙的背影。為什么我沒(méi)有緊緊牽著你的手去看世界,因而 完全錯(cuò)過(guò)了親密注視你從初老走向深邃穹蒼的最后一里路？我抽出一張濕紙巾，輕輕擦你的嘴角眼角。你忽然抬頭看我一一是看我嗎？你的眼睛里好深的虛無(wú)，像一間屋子，門(mén)半開(kāi)，香煙繚繞，茶水猶溫，但是人已杳然。我低頭吻你的額頭，說(shuō)：“你知道嗎？我愛(ài)你”那是多么遲到的、空洞的、無(wú)意義的誓言啊。所以我決定給你寫(xiě)信，把你當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)我二十六歲的女朋友一一盡管收信人，未讀，不回。(注釋)美君：作者龍應(yīng)臺(tái)的母親，晚年被確診為失智癥。1 .通讀全文，依據(jù)文章內(nèi)容填空。令

13、作者后悔的事后悔的原因不許年老父親再開(kāi)車母親得了失智癥，再也感知不到我的愛(ài)2 .品味語(yǔ)百，回答問(wèn)題。(1)從修辭方法的角度，賞析第10段畫(huà)線句。生命，就像黃昏最后的余光，瞬間沒(méi)入黑暗。(2)結(jié)合語(yǔ)境，分析第 19段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。你啊，只是我的母親而已。(3)從描寫(xiě)手法 的角度，賞析第 20段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。她的頭發(fā)漸漸白，身體漸漸弱，腳步漸漸遲，卻一句抱怨也沒(méi)有地看著我匆忙的背影。3 .結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章第22段“那是多么遲到的、空洞的、無(wú)意義的誓言啊”的理解。4 .文章在構(gòu)思和寫(xiě)作手法 方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。5 .語(yǔ)法題。根據(jù)語(yǔ)境和結(jié)

14、構(gòu)，判斷畫(huà)線短語(yǔ)的類型。我A抽出一張濕紙巾， B輕輕擦你的 C嘴角眼角。D你忽然抬頭看我。A B C D【答案】1.示例：沒(méi)有體諒老人，這件事讓父親迅速衰老，很快去世沒(méi)有跟母親以“女朋友”的關(guān)系親密相處2 . (1)示例：本句運(yùn)用比喻的修辭，將父親的生命比作黃昏最后的余光，生動(dòng)地寫(xiě)出了父親急速衰老，很 快去世的生命狀態(tài)，表達(dá)了作者深深地愧疚。(2)示例：只是，僅僅的意思。這句話強(qiáng)調(diào)了作者只是把母親當(dāng)做母親，跟母親沒(méi)有更密切的相處，突出 了作者內(nèi)心的愧疚后悔之情。(3)示例：運(yùn)用外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了母親雖然年老體衰，依然在背后默默關(guān)注我的情景， 寫(xiě)出了母親的無(wú)私，不求回報(bào)，表達(dá)了作者

15、忽視母親的愧疚之情。3 .示例：那誓言是指我對(duì)母親說(shuō)的“我愛(ài)你”，在母親健康的歲月里我未曾說(shuō)過(guò)，我再說(shuō)時(shí)，患了失智癥的母親聽(tīng)不到，也領(lǐng)會(huì)不到女兒的愛(ài)。所以這誓言遲到、空洞，無(wú)意義。這句話表達(dá)了我錯(cuò)過(guò)母親健康 歲月，沒(méi)有與母親更密切相處，沒(méi)有讓母親感知到女兒的愛(ài)的深深愧疚。4 .示例一：本文運(yùn)用第二人稱。親切，便于抒發(fā)情感。強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)母親的疼惜和忽視母親的愧 疚之情。示例二：本文運(yùn)用對(duì)比的手法。將我對(duì)女朋友的態(tài)度與對(duì)母親的態(tài)度對(duì)比，突出了我對(duì)自己忽視母親，沒(méi)有與母親更密切地相處的后悔。示例三：本文運(yùn)用對(duì)比的手法。將年輕時(shí)母親的形象與患病后母親形象對(duì)比，突出了現(xiàn)在母親衰老混沌的患病狀態(tài)，表

16、達(dá)了作者對(duì)母親的疼惜和深深愧疚后悔之情。示例四：本文第段運(yùn)用插敘的手法，回憶了母親的往事，表現(xiàn)了母親的勤勞、辛苦持家、有遠(yuǎn)見(jiàn)又堅(jiān)強(qiáng)的形象。這段插敘補(bǔ)充文章內(nèi)容，豐富人物形象，并與下文中母親的衰老病弱形成對(duì)比，凸顯了母親的偉大，也強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)母親深切地敬意和深深的愧疚。5 .A動(dòng)賓短語(yǔ)B偏正短語(yǔ)C并列短語(yǔ)D主謂短語(yǔ)【解析】1 本題考查篩選信息的能力。答此類題，要通讀全文，梳理文章層次結(jié)構(gòu)，理清文章思路。然后根據(jù)提示，找到相應(yīng)的句子，進(jìn)行概括。據(jù)第9 段“從鑰匙被沒(méi)收的那一個(gè)決斷的下午開(kāi)始，他就直線下墜，疾速衰老，奔向死亡?！笨筛爬ǔ龊蠡诘脑?；據(jù)第 15 段“我后悔，為什么在你認(rèn)得我的那么長(zhǎng)

17、的歲月里，沒(méi)有知覺(jué)到：我可以，我應(yīng)該，把你當(dāng)一個(gè)女朋友看待？”可概括我后悔的第二件事：沒(méi)有跟母親以“女朋友”的關(guān)系親密相處或沒(méi)有把母親當(dāng)女朋友一樣對(duì)待。2 （ 1 ）考查修辭手法的賞析。本句將父親的生命比作黃昏最后的余光，表現(xiàn)了父親衰老的速度之快，運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)地寫(xiě)出了父親急速衰老，很快去世的生命狀態(tài)，而父親迅速老去的原因，就是我對(duì)他的開(kāi)車愛(ài)好不夠體諒，表達(dá)了作者深深地愧疚。（ 2）考查詞語(yǔ)的賞析。答此類題，要先解釋詞義或指出詞語(yǔ)運(yùn)用的修辭手法，再分析表達(dá)效果。詞義：只是，僅僅的意思。表達(dá)效果：這句話強(qiáng)調(diào)了作者只是把母親當(dāng)做母親，跟母親沒(méi)有更密切的相處，作者覺(jué)得是自己的疏忽使母親得了失

18、智癥，再也感知不到自己的愛(ài)，突出了作者內(nèi)心的愧疚后悔之情。（ 3）考查人物描寫(xiě)的賞析?！邦^發(fā)漸漸白，身體漸漸弱，腳步漸漸遲”“看著”寫(xiě)的是母親逐漸衰老的模樣和步態(tài)，運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了母親雖然年老體衰，依然在背后默默關(guān)注我的情景，“一句抱怨也沒(méi)有”寫(xiě)出了母親的無(wú)私，不求回報(bào)，表達(dá)了作者忽視母親的愧疚之情。3本題考查語(yǔ)句含義的理解和作用的分析。詞語(yǔ)的含義包括：引申義、語(yǔ)境義、比喻義和指代義。答這類題，要在了解詞語(yǔ)的本義基礎(chǔ)上，聯(lián)系語(yǔ)境、文章的主題和作者的思想感情分析。聯(lián)系前文“我低頭吻你的額頭，說(shuō)：“你知道嗎？我愛(ài)你 ” ”可知，誓言指的是作者說(shuō)的“我愛(ài)你”這句話；結(jié)合“但同時(shí)

19、我知道你不認(rèn)得我?！笨芍岸嗝催t到的、空洞的、無(wú)意義”是因?yàn)樵谀赣H能聽(tīng)到、感受到我的愛(ài)的時(shí)候，我沒(méi)有跟母親親密相處，讓她感受我深切的愛(ài)，現(xiàn)在母親健康不再，也感知不到我的愛(ài)了，所以說(shuō)遲到的、空洞的、無(wú)意義了。作者正是通過(guò)回憶讓自己后悔的事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愧疚之情。4本題考查文章構(gòu)思的分析和寫(xiě)作手法的賞析。解答此題，不需要面面俱到，但要抓住自己感受最深的一點(diǎn)，深入分析，可以從構(gòu)思方面，也可以從寫(xiě)作手法角度。寫(xiě)作手法上可以從第二人稱的使用；對(duì)比手法的運(yùn)用：將我對(duì)女朋友的態(tài)度與對(duì)母親的態(tài)度對(duì)比，將年輕時(shí)母親的形象與患病后母親形象對(duì)比；記敘的順序：第12 段插敘回憶了母親的往事，表現(xiàn)了母親的勤勞、辛苦

20、持家、有遠(yuǎn)見(jiàn)又堅(jiān)強(qiáng)的形象。據(jù)此理解作答。5本題考查短語(yǔ)類型的掌握。常見(jiàn)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)有：動(dòng)賓短語(yǔ)：動(dòng)詞+名詞；偏正短語(yǔ)：形容詞、形容詞性名詞 +名詞；并列短語(yǔ)：詞性相同的詞并列；主謂短語(yǔ)：名詞+動(dòng)詞動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：動(dòng)詞+副詞；介詞短語(yǔ)：介詞+名詞。 據(jù)此可判斷： “抽出一張濕紙巾”是動(dòng)賓短語(yǔ)， “輕輕擦”是偏正短語(yǔ)， “嘴角眼角”是并列短語(yǔ)，“你忽然抬頭看我”是主謂短語(yǔ)。8閱讀下面的文段，分別回答問(wèn)題。紫藤蘿瀑布（節(jié)選）宗璞從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中疊下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸

21、的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和日光互相挑逗。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠革著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫幕蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穩(wěn)西一串伶仃地掛在樹(shù)，好像在試探什么。后來(lái)宗性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都掉，政種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然興系。我曾地想：這里再也看不見(jiàn)藤剪花了。花和人部會(huì)逼到各種各樣的不幸，但是蘭命的長(zhǎng)河是元些現(xiàn)的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿生命的酒，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組

22、成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1 節(jié)選文字的第一段對(duì)紫藤花進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，使用了哪些修辭？寫(xiě)出了花怎樣的特點(diǎn)？2點(diǎn)明全文主旨的是哪一句？3“我不覺(jué)加快了腳步”的原因是什么？4寫(xiě)景狀物，意在表達(dá)對(duì)生命的思考和領(lǐng)悟。聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)作者從紫藤蘿花瀑中感悟到了什么？【答案】1 運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出了花的生機(jī)盎然以及爭(zhēng)先恐后開(kāi)放的喜悅和自豪，渲染了一種歡快的氣氛。2花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。3受紫藤蘿花頑強(qiáng)的生命力的感染，徒增信心，大增力量。4作者從紫藤蘿花瀑中感悟到生命的永恒和美好。我們每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，

23、以旺盛的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。【解析】1 試題分析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了 XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。文章的第一段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，把盛開(kāi)的藤蘿比作瀑布，并用“挑逗 ”一詞賦予人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的生機(jī)盎然以及爭(zhēng)先恐后開(kāi)放景象，渲染了一種歡快的氣氛，表達(dá)作者驚喜的心情。2試題分析：考查對(duì)文章主旨的理解。紫藤蘿瀑布是宗璞的一篇散文，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩?/p>

24、由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒（主旨）。文章中的“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話體現(xiàn)了文章的主旨。點(diǎn)睛：歸納文章的主旨，在具體的操作中，還可以利用一點(diǎn)小技巧：（1）緊扣文題。有許多文章，文題就是文章的主旨。（ 2）注意文中議論、抒情的表達(dá)方式。文中的議論有的是揭示人物品質(zhì)，有的揭示事件意義，有的直接揭示文章的主旨。文中抒情句其實(shí)已包含了作者的情感態(tài)度，顯示了作者的傾向性，這些都有助于對(duì)主旨的理解。（ 3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反問(wèn)句、警句等，往往與主旨密切相關(guān)。3試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，

25、如果簡(jiǎn)單地理解為語(yǔ)句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思即可。本題因見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，作者受紫藤蘿花頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，要以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去，于是“不覺(jué)加快了腳步”。據(jù)此理解作答。4試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨分析作答。文章中，作者借助于輝煌的色彩所形成的氣勢(shì)與活力，狀寫(xiě)了紫藤蘿新生后生命的繁茂與蓬勃。表明了花的生命之旅也并非一帆風(fēng)順，它和人一樣，在歷史的行程中注定要遭遇各種無(wú)可奈何的悲哀和不幸?；ㄩ_(kāi)花謝連著人類命運(yùn)的沉浮與漂泊。作者從紫藤蘿花瀑中感

26、悟到生命的永恒和美好。據(jù)此理解作答。9閱讀被沒(méi)收的蠶寶寶，完成下列小題。被沒(méi)收的蠶寶寶魏得強(qiáng)周一數(shù)學(xué)課, 楊老師滿臉怒氣地向我反映情況: 馬小雨上課搗亂, 不聽(tīng)老師勸阻, 公然頂撞老師, 上課玩東西 , 而且人 “ 贓 ” 俱獲。 這個(gè)時(shí)候的馬小雨正垂著頭站在我的辦公桌前, 一副老實(shí)樣。在我這個(gè)班主任面前 , 他總算還是給了些面子。這個(gè)馬小雨, 好像天生就是搗蛋鬼, 班上的每一樣壞消息, 總是少不了他。不做作業(yè)不背書(shū), 和同學(xué)打架, 這已經(jīng)是家常便飯了。請(qǐng)家長(zhǎng), 家長(zhǎng)也搖頭說(shuō)沒(méi)辦法。也難怪, 父母都在南方打工,60多歲的爺爺、奶奶能把他怎么樣呢？唉，這些留守兒童！但我還是決定向這個(gè)刺兒頭開(kāi)戰(zhàn)。

27、我讓他把上課玩的東西拿出來(lái), 馬小雨很不情愿地從懷里掏出一個(gè)紙盒, 上面扎了很多小孔。會(huì)是什么呢 ？等我打開(kāi)紙盒子, 赫然入目的是四五只正在蠕動(dòng)的蠶寶寶。蠶寶寶已經(jīng)像小拇指般大小了, 它們專注地吃著桑葉。原來(lái), 馬小雨的罪狀不僅是自己玩蠶寶寶, 而且利用楊老師扭頭抄題的時(shí)候, 和同學(xué)一起偷看,因?yàn)闋?zhēng)奪, 幾乎要打起來(lái)。我嚴(yán)厲批評(píng)他之后, 把蠶寶寶沒(méi)收, 然后責(zé)令他寫(xiě)出檢查。忙碌了一天, 送走學(xué)生之后, 準(zhǔn)備回家。我忽然看到了辦公桌上的蠶寶寶, 盒內(nèi)僅有的一些桑葉已經(jīng)快被它們蠶食殆盡。看著這些鮮活的生命, 我忽然有了一種惻隱之心。想到我小的時(shí)候, 不是也喜歡養(yǎng)蠶嗎？, 交換心得, 因?yàn)樾Q的存在,

28、 總會(huì)讓我們快樂(lè)一個(gè)春天。下班的時(shí)候, 我把它們帶在身 邊，騎車來(lái)到城郊。在一個(gè)¥畔處，尋到幾棵野生的小桑樹(shù)，它們長(zhǎng)得很蔥郁，一個(gè)年輕的媽媽領(lǐng)著孩子正在采桑葉。很快，我就采好了一大把，足夠它們吃幾天了?；丶业穆飞?，我心里忽然感到一種輕松的愉悅感 ， 不是因?yàn)楣ぷ?，而是這幾個(gè)小小的蠶寶寶，讓我重新體驗(yàn)到了童年的樂(lè)趣。第二天，我又把蠶寶寶帶到了辦公室 ，辦公室里幾位老師也忍不住圍在一起看。楊老師好像也消了氣 ， 對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)，馬小雨這也不算是什么錯(cuò)，要是放在星期天玩，比上網(wǎng)玩游戲強(qiáng)多了?！蔽业男暮鋈灰活?，對(duì)呀，培養(yǎng)這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網(wǎng)玩游戲強(qiáng)多了嗎？心中不禁對(duì)馬小雨的好

29、感多了一些。中午的時(shí)候，教自然課的王老師經(jīng)過(guò)我們辦公室 ，看到了這幾只蠶寶寶，興奮地拍起手來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這幾只蠶 我用了，給孩子們現(xiàn)場(chǎng)講昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育最好不過(guò)了?！弊匀徽n上，我特意來(lái)到教室，看到王老師和孩子們圍在一起觀察蠶寶寶，王老師適時(shí)地給他們講解蠶寶寶的發(fā)育過(guò)程。我看到孩子們臉上都洋溢著滿足的笑容，馬小雨呢，羞赧地站在一邊，好像聽(tīng)得比誰(shuí)都認(rèn)真。我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多，對(duì)待馬小雨，我知道了教育的突破口。一個(gè)熱愛(ài)生命的孩子 , 只要方法得當(dāng)，能教育不好嗎？我能想象到， 當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時(shí)候 ，他臉上的驚詫 和興奮，那是一個(gè)老師對(duì)他的尊重和獎(jiǎng)賞。1 .本文圍繞蠶寶

30、寶展開(kāi)敘事，請(qǐng)把補(bǔ)充完整。（）一 “我”摘桑葉喂蠶寶寶；一（）一 “我”把蠶寶寶還給馬小雨2 . “我”對(duì)馬小雨的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？3 .最后一段寫(xiě)道“我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多”，請(qǐng)把“我”的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。4 .結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)什么樣的老師？【答案】1 .楊老師把蠶寶寶沒(méi)收交給了 “我”；王老師借用蠶寶寶上課2. 一開(kāi)始“我”對(duì)馬小雨很生氣，嚴(yán)厲批評(píng)他；后來(lái)對(duì)馬小雨產(chǎn)生了好感；最后想要尊重、獎(jiǎng)勵(lì)馬小雨。3. “我”找到了教育馬小雨的突破口；應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育孩子；我要把蠶寶寶還給馬小雨，利 用這件事促進(jìn)他好好表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)。4. 結(jié)合具體內(nèi)容；熱愛(ài)學(xué)

31、生、善于觀察、善于思考 ，具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的好老師（任意概括出兩點(diǎn)都可以 【解析】1 .試題分析：考查梳理文章的內(nèi)容和概括能力。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞 句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章以“馬小雨養(yǎng)的那盒蠶寶寶”為線索，敘 寫(xiě)了馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序，楊老師把蠶寶寶沒(méi)收交給了 “我”；“我”代為收養(yǎng)蠶寶寶， 并摘桑葉喂蠶寶寶；老師們圍觀蠶寶寶，王老師借用蠶寶寶上課；最后“我”想把蠶寶寶還給馬小雨。據(jù) 此概括填寫(xiě)作答。2 .試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次 的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題

32、意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可依據(jù)“我嚴(yán)厲批評(píng)他之后，把蠶寶寶沒(méi)收，然后責(zé)令他寫(xiě)出檢查” “我的心忽然一顫，對(duì)呀，培養(yǎng)這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網(wǎng)玩游戲強(qiáng)多了嗎？心中不禁對(duì)馬小雨的好感多了一些" “我能想象到， 當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時(shí)候, 他臉上的驚詫和興奮, 那是一個(gè)老師對(duì)他的尊重和獎(jiǎng)賞”篩選并概括“我”態(tài)度變化作答即可。3試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和揣摩人物的心理活動(dòng)。人物的外在表現(xiàn)是內(nèi)心活動(dòng)和情感的反映。本題作答時(shí)要在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感。本題可根據(jù)文章最后一段中的

33、“我悄悄退出了教室 , 心里卻變化了許多, 對(duì)待馬小雨, 我知道了教育的突破口”這句話，可從“我”要用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育孩子， 利用這件事讓一個(gè)孩子從“搗蛋鬼”發(fā)生轉(zhuǎn)化的角度來(lái)擬寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。答案不唯一，合情合理即可。4試題分析：考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從“我”對(duì)搗蛋鬼馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)來(lái)看，“我”是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的人；從“我”代為收養(yǎng)蠶寶寶，并摘桑葉喂蠶寶寶，可見(jiàn)“我”是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、心地善良的人；從“我”想把蠶寶

34、寶還給馬小雨，借此來(lái)教育他來(lái)看，“我”是善于思考且具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的老師。據(jù)此概括作答?！军c(diǎn)睛】 人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方面進(jìn)行分析；也可以描寫(xiě)人物所使用的正面、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。四、文言文閱讀10 閱讀文言文張千載高誼，完成小題。千載字毅甫，廬陵人，文山 友也。文山貴顯，屢以官辟 ，皆不就。文山自廣還，至吉州城下。千載來(lái)見(jiàn)曰：“ 丞相赴北 ，某 亦往。 ” 遂寓于文山囚所側(cè)近，日以美食奉之

35、。凡留燕(這里的“ 燕 ” 的意思基本同上文的“ 北 ” )三年，潛 造一櫝 ，文山受刑后，即藏其首。后，火其尸，拾骨置囊。南歸，付其家葬之。千載高誼 ，亦千載而下所不多見(jiàn)也！(注釋)文山：文天祥自號(hào)。辟：征召做官。丞相赴北：文天祥抗擊蒙元，兵敗被俘后，被押解一 路北上到大都(今北京)。某：自稱，我。潛：偷偷地。梗：匣子。高誼：崇高的道義或德行。1 根據(jù)要求，完成下列兩小題。 拾骨置 囊 () 火 其尸 ()( ) 調(diào)素琴。軍中多務(wù)。(1) 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。 文山自 廣還() 遂 寓于文山囚所側(cè)近()(2) 下列各句與例句中“以”的用法相同例句：屢以 官辟，皆不就。A.公亦以此自矜。

36、BC.以我酌油知之。2用“/ ”分別 標(biāo)出下面兩句話的第一處 朗讀停頓。（ 1）遂 寓 于 文 山 囚 所 側(cè) 近（2）是非木柿（河中石獸）3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1） 日以美食奉之。（2） 如其言，果得于數(shù)里外。（ 河中石獸）4請(qǐng)結(jié)合上文，用自己的話分點(diǎn)概括張千載“高誼”的具體表現(xiàn)（不少于兩點(diǎn)）。【答案】1.（1）從放，放置于是，就用火燒，燒（ 2） D2 （1）遂/寓于文山囚所側(cè)近（2）是/非木柿3 （ 1） （張千載）每天拿 （用） 精美的飯菜來(lái)侍奉（獻(xiàn)給） 他 （文天祥）。 （說(shuō)明：學(xué)生未補(bǔ)主語(yǔ)“張千載”，本次暫不扣分）（ 2） （人們）依照他的說(shuō)法（去做），果然在（上游）幾里開(kāi)外

37、找到了（石獸）。 。4 在朋友貴顯時(shí)保持距離（屢辭不仕）； 在朋友落難時(shí)患難與共（侍奉三年并料理后事）。 （其它答案，符合文意，也應(yīng)給分）【解析】I 試題分析：（1）理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“火”是名詞用如動(dòng)詞， “用火燒 ”； “自”是古今異義詞，“從”的意思。 （ 2）此題考查常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。題目中的“屢以官辟，皆不就”中的“以”是“介詞，用”； A 項(xiàng)中“以”是“憑借”； B 項(xiàng)中的“以”是“用來(lái)，來(lái) ”

38、； C 項(xiàng)中的“以”是“憑借”； D 項(xiàng)中的“以”是“介詞，用”。故選D。2試題分析：考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。 本題作答時(shí)要注意只標(biāo)識(shí)“第一處朗讀停頓 ”。（1） “遂”是“于是，就”，根據(jù)句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要停頓的句讀原則即可句讀。（2）是非木柿”的意思是：這不是木片的意思。依據(jù)主謂間要句讀即可作答。點(diǎn)睛： 文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：； 有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂

39、語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；省略句中省略的地方一般 要停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。根據(jù)句子表 達(dá)的意思來(lái)句讀。3試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。（ 1）句中的“日、以、奉”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)； （ 2）句中的“如、得、于”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。兩個(gè)句子都是省略句，注意補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。點(diǎn)睛：在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)

40、用 “增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。4試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容概括能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，篩選出能表現(xiàn)張千載“崇高的道義或德行”的句子概括作答。 文章主要敘寫(xiě)了二件事：一是與顯貴的朋友保持著距離，這可以從文章中的“屢辭不仕”可以看出；另一件事是在朋友落難時(shí)，與之患難與共，侍奉朋友三年并為朋友料理了后事。這兩件事都可以體現(xiàn)張千載的“高誼”的特點(diǎn)。據(jù)此理解作答。參考譯文廬陵人張千載，字毅甫，別號(hào)一鶚，文山的朋友啊。文山富貴時(shí)，多次請(qǐng)他出山不出。直到文山從廣東衰敗（被貶）回來(lái)，到吉州城下，千載暗地出來(lái)與之相見(jiàn)，說(shuō)：“ 丞相去燕地

41、，我張千載也去?！?到了就住在文山牢房的附近，三年來(lái)給他送飯從無(wú)間斷。又秘密打造一個(gè)匣子，待文山接受斬首命令之日，就用來(lái)收藏他的首級(jí)，查訪得知其夫人歐陽(yáng)氏被俘虜了，讓她火化了尸首，這樣之后收起白骨放入囊中，帶著裝頭的匣子一同回到南方，交給他的家人安葬。生死之交，千年才出的一位高潔之士。五、詩(shī)歌鑒賞II 閑居初夏午睡起楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。1 這首詩(shī)選用了哪些景物來(lái)表現(xiàn)初夏特點(diǎn)的？2“閑看兒童捉柳花”中的“閑”字用得極妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮? 梅子、芭蕉、柳花2“閑”字，寫(xiě)出了詩(shī)人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，呼應(yīng)了詩(shī)題?！窘馕觥?/p>

42、1 這道題考查的是對(duì)景物特點(diǎn)的理解。這首詩(shī)寫(xiě)作者午睡初起，沒(méi)精打采，當(dāng)看到追捉柳絮的兒童時(shí)，童心復(fù)萌，便不期然地沉浸其中了。芭蕉分綠，柳花戲舞，詩(shī)人情懷也同有、景物一樣清新閑適，童趣橫生。詩(shī)中選用了梅子、芭蕉、柳花等景物來(lái)表現(xiàn)初夏這一時(shí)令特點(diǎn)。2這道題主要考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力?；卮饡r(shí)，先解釋該字在句中的含義；再展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；最后點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。詩(shī)人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢?！伴e”字，不僅淋漓盡致地表現(xiàn)了詩(shī)人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩(shī)題。12 閱讀下面的詩(shī)歌，完成下

43、列小題。題木蘭廟 唐杜牧 彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢(mèng)里曾經(jīng)與畫(huà)眉。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃 。（注釋） 拂云堆：古地名，堆上有明妃祠。明妃：指舍身報(bào)國(guó)、出塞和親的王昭君。1 詩(shī)句“夢(mèng)里曾經(jīng)與畫(huà)眉”是借取木蘭詩(shī)中“， ”的意境，把木蘭的女兒本色完整地表現(xiàn)出來(lái)了。2詩(shī)歌第一句刻畫(huà)了木蘭怎樣的形象？詩(shī)歌后兩句表達(dá)了木蘭怎樣的情感？【答案】1 當(dāng)窗理云鬢對(duì)鏡帖花黃2刻畫(huà)了花木蘭女扮男裝代父從軍，勇敢善戰(zhàn)的巾幗英雄形象；思鄉(xiāng)之情和對(duì)王昭君舍身報(bào)國(guó)的敬慕之情?！窘馕觥? 考查對(duì)詩(shī)句的理解。詩(shī)句“夢(mèng)里曾經(jīng)與畫(huà)眉”的意思是：夢(mèng)中曾經(jīng)和女伴們一起給眉毛描紋。是說(shuō)木蘭雖著戎裝，仍思恢復(fù)和平環(huán)境下的少女生活。作者正是

44、借用木蘭詩(shī)中“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”所表現(xiàn)的意境，形象地表達(dá)了英雄的女兒情懷和對(duì)美好生活追求的憧憬。據(jù)此理解填寫(xiě)作答。2考查對(duì)人物形象和情感的理解與分析。（1）詩(shī)人一開(kāi)頭先從人物形象的外部特征落筆，用“彎弓征戰(zhàn)”四個(gè)字，不但活靈活現(xiàn)地描繪出這位巾幗英雄的非凡氣概和神韻，而且生動(dòng)地再現(xiàn)了她征戰(zhàn)十二年的戎馬生涯，展現(xiàn)了其勇敢善戰(zhàn)的巾幗英雄形象。（2）詩(shī)歌的后兩句“幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃”的意思是：有多少次思念著回故鄉(xiāng)還手持酒杯，到拂云堆上去祭王昭君。木蘭把酒思鄉(xiāng)的時(shí)候，居然想到了漢朝遠(yuǎn)嫁番邦和親的明妃王昭君，表現(xiàn)了木蘭的思鄉(xiāng)之情和對(duì)王昭君舍身報(bào)國(guó)的敬慕之情。據(jù)此理解分析作答。六、綜合性學(xué)

45、習(xí)13 里約奧運(yùn)會(huì)，時(shí)隔 12 年后， 中國(guó)女排再次站上奧運(yùn)之巔，再一次讓我們想了輝煌時(shí)期的“女排精神”。請(qǐng)結(jié)合下面材料，說(shuō)說(shuō)女排精神的精髓是什么，有什么意義。（ 120 字左右）材料一：里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)首場(chǎng)苦戰(zhàn)荷蘭即告負(fù)，又接連輸給塞爾維亞、美國(guó)，跌跌撞撞地以小組第四出線。在四分之一決賽和半決賽，中國(guó)女排又迎戰(zhàn)占據(jù)天時(shí)地利人和的“ 苦主 ” 巴西隊(duì)及荷蘭隊(duì)兩個(gè)強(qiáng)隊(duì)。在和巴西隊(duì)的對(duì)決中，中國(guó)隊(duì)在先失一局的情況下，以3 比 2 逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝上屆冠軍巴西隊(duì)，挺進(jìn)半決賽。面對(duì)荷蘭隊(duì)的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)攻幾度在形勢(shì)不利的情況下以總比分3：1 擊敗了荷蘭隊(duì)，實(shí)現(xiàn)成功遂轉(zhuǎn)！挺進(jìn)半決賽！決賽中，中國(guó)女排在先失一局的情況

46、下連扳三局，以3：1 逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝塞爾維亞女排。材料二：郎平說(shuō)：“ 女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來(lái)抖抖身上的塵土，依舊眼中堅(jiān)定。” 在比賽中，郎平對(duì)女排姑娘們說(shuō)：“ 就是要一個(gè)球一個(gè)球打，沒(méi)有追求結(jié)果，什么樣的結(jié)果都會(huì)接受，只要把自己的水平發(fā)揮出來(lái)?！?奪冠后，郎平說(shuō) “ 無(wú)論比分怎么樣，大家從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。不要因?yàn)槲覀冓A了一場(chǎng)就談女排精神，也要看到我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬。【答案】示例：女排精神就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神。女排精神教育人們：人總是要有一點(diǎn)精神的， 越是艱苦的事業(yè)，越需要精神的支撐，

47、必須具有必勝的信念。女排精神所蘊(yùn)含的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了體育 的范疇，深深扎根在中國(guó)人的心中，化作濃濃的解不開(kāi)的情結(jié)，顯示了強(qiáng)大的生命力和感召力，它將永遠(yuǎn) 激勵(lì)著中國(guó)人民。【解析】【詳解】本題考查分析材料和語(yǔ)言運(yùn)用。根據(jù)材料中的“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡 全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來(lái)抖抖身上的塵土，依舊眼中堅(jiān)定”，可知，女排精神就是明知 道不會(huì)贏，也竭盡全力，永不放棄的拼搏精神。正是這樣的女排精神，我們才會(huì)贏得冠軍。學(xué)生可結(jié)合這 種精神談?wù)動(dòng)啦环艞壍木駥?duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)民族、對(duì)于一個(gè)國(guó)家的意義。示例：中國(guó)女排的精神不只是 贏得冠軍，而是有時(shí)候明知難贏， 也竭盡全力。女排精神告訴我們?cè)谀婢持袥Q不放棄，在低谷中堅(jiān)持拼搏，在挫折后勇于