七級下冊語文《第一單元》知識點整理人教版_2065

1、七年級下冊語文第一單元知識點整理人教版一、字詞攢(cu án)拗（ o）確鑿（ záo）菜畦（ qí）桑葚（ shèn ）輕捷（ ji é ）蟋蟀（ x shu ài ）臃腫（ yng zh ng）相宜（ yí）書塾（ shú）蟬蛻（tu ì）人跡罕至（j ì h n）人聲鼎沸（ dng）斑 蝥（ máo）竅 （ qi ào）覆蓋（ f ù）收斂（ li n ）腦髓（ no su ）秕谷（ b g ）鑒賞（ji àn sh ng）腫脹（zhàng

2、）叮囑（dngzh）歌（ l í）花圃（ p ）恥笑（ ch）恐懼（kngj ù）驪玉簪花（ zn）衣襟（j n ）撣子（dnz）徘徊（pái huái ）柵欄（ zhà l án）蒲公英（ pú）丑陋（ l òu）訕笑（ shàn）嫉妒（ j ídù ）啄（ zhuó）吐綬雞（ shòu）籬笆（ l íb）沼澤（ zho z é）沮喪（ j s àng）嘎（ g）泥濘（ nìng）駭人（ hài ）簡陋（ l &#

3、242;u）鉸鏈（ ji oli àn）冰雹（ báo）木屐（ j ） 颼（ su）傭人（ yòng）灌木（ guàn）恭敬（ gng j ìng）火鉗（ qi án） 彌漫（ mímàn）瞬息（ shùn）幽寂（ j ì）荒草萋萋（ hung q ）涉足（ shè）佇立（ zhù）足跡（ j ì）路徑（ j ìng）憂郁（ yu y ù）皆（ ji ）邑（ yì）扳（ pn ）環(huán)謁 (y è)泯(mn)方仲永（ zh

4、2;ng）延綿（ yán mi án ）【第 1 課. 從百草園到三味書屋】從百草園到三味書屋 用“從到”點明了作者回憶童年生活的地點和范圍，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容，體現(xiàn)了作者的寫作順序， 也暗示了文章的主題。寫作特點：用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現(xiàn)形容詞運用的貼切。用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”這一系列連貫的動詞，準確生動地描繪出捕鳥的全過程， 也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情，顯示了動詞運用的精妙。用“不必說也不必說單是”這一句式， 既表達寫景的詳略， 又勾勒出兒童感到

5、事物美好有趣而自得的心理?！拔也恢酪苍S是也許是 也許是總而言之”這一句式，既在全文結構中起到承上啟下的過渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時的依戀心情，體現(xiàn)了句式運用的精當。重難點句子1其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。“樂園”一詞是本文的文眼。它專門告訴我們：本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。 該句是下文的總結句， 下文內容是對這句話的具體描述。2掃開一塊雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷，棒上系條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底的時候，將繩子一拉，便罩住了。作者用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等表示動作的詞，準確

6、生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出兒童的興奮、驚喜之情。3他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則但也不常用，普通總不過瞪幾眼。兩個“不常用”，可見先生還是比較開明的，嚴而不厲，甚至是嚴而可親的。4開頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎？這兩個詞不矛盾，卻準確地表達了作者的特殊心情 - 對百草園依戀的深情，因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”， 年代久遠， 所以一開始回憶印象有些模 糊，故用“似乎”表示不確定。然后追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表示意識中根深蒂固地有這種印象。5. 為什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些

7、道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。重點段落：第 2 段（1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物（2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物（3）先靜物到動物，再由動物到靜物【第 2 課. 爸爸的花兒落了】本文采用雙線結構。 一是關于爸爸愛花、 對花兒的描寫貫穿始末。 另一條線索是畢業(yè)典禮。 圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件， 作者采用插敘手法， 表現(xiàn)爸爸對女兒的關懷重難點句子1我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”這一句話告訴我們“爸爸”沒來參加這次活動，為全文設里了一個懸念：爸爸為

8、什么沒來？爸爸怎么了？從而吸引讀者閱讀下文尋找答案。 由花想人，引出回憶。2英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。這句話包含著爸爸對“我”的勇敢面對生活的鼓勵，同時也是支撐著“我”在生活中堅定地走下去的信念。這句話成為我的座右銘。3沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？一方面，鼓勵“我”勇于面對生活中遇到的困難，做好自己的事情；另一方面，要求我承擔起照顧弟弟妹妹的責任， 幫助媽媽支撐起這個家， 按照成人的標準來要求自己。4. 本文以“花”開頭，以“花”結尾，作用是什么？文章開頭寫“我”衣襟上別著一朵爸爸種的粉紅色夾竹桃參加畢業(yè)典禮，文章末尾寫

9、爸爸的花兒落了，前后呼應。全文以爸爸愛花為線索，“花”具有深刻的內涵， 象征爸爸的身體情況， 爸爸身體健康時， 花開得健旺；花兒落了，象征天 * 花的爸爸辭世了?！镜?3 課. 丑小鴨】重點句子1這是頭一天的情形。后來一天比一天更糟。這一句在結構上起承上啟下的作用。表明丑小鴨的待遇每況愈下。2你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。丑小鴨遇到了同情、喜歡他的朋友，這些朋友并沒有以相貌取人，是君子的化身。3“我想我還是走到廣大的世界里去好?！毙▲喺f。丑小鴨的這句話體現(xiàn)了他對美的向往和不懈追求的特點。如果說一開始他是被迫離家流浪， 那么當他已經(jīng)在農家安定下來而仍不滿足，仍要“走到廣大的世界里去”，那完

10、全是出于對美好生活的追求。4. “我要飛向他們，飛向這些和在冬天受苦要好得多！”這些細膩的心理描寫展現(xiàn)了丑小鴨有遠大而崇高的理想，并能為實現(xiàn)自己的人生理想進行不懈的努力， 勇于克服生活中遇到的各種困難， 體現(xiàn)了它對美好事物至死不渝的追求。5當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！這句話啟示人們，即使身處逆境，只要不懈追求，理想就會實現(xiàn)?！镜?4 課. 詩兩首】假如生活欺騙了你 以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個長者勸慰的角度，以勸告的口吻告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的。語調親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談。未選擇的路，“路”即指人生之路。人生的道路有千

11、萬條，但只能選擇其中的一條， 其他的路只能放棄， 那些未選擇的路更加讓人懷戀，所以詩人將重點放在未選擇的路上。全詩采用象征手法，按選擇路的過程和思維順序展開?！镜?5 課. 傷仲永】文題中的“傷”是哀傷， 嘆惜的意思，為什么要“傷”仲永呢？留給讀者一個懸念，引起讀者的閱讀欲望和興趣。 同時也暗示了文章的主題， 給文章奠定了感情基調。文章先敘后議，開始用見聞錄的方式，依次寫了方仲永從5 歲到 20 歲之間才能發(fā)展變化的三個階段， 接著，作者借事說理， 闡明了人的天資與后天學習的關系，強調了后天學習的重要性。作者采用了寓理于事、欲抑先揚、對比鮮明的寫作方法，語言精煉，說理深刻，啟人心扉。重難點句子

12、1父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。文章以褒揚之筆描寫方仲永是“受之天”的天才。異在不學而能書。這是罕見的天賦之才。2父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。這句話寫出了其父為了圖利，并不考慮兒子的前途，每天帶著兒子到處炫耀牟利。 “不使學”三字是全文的關鍵， 為仲永的變化埋下伏筆， 點出了方仲永命運變化的根本原因。3王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。這句話在前面充分敘述方仲永由神童變?yōu)橛谷说幕A上，進入議論。點出了方仲永天資出眾， 而后來又“泯然”為眾人的原因， 既總結了前面的故事，又是揭示道理的前奏。重點段落1第段“世隸耕”三個字在全文中起什么作用？“是對未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊， 也是對方仲永天資過人的有力襯托。2第段開