《鳥的天堂》教學設計_48

1、word文檔下載后（可任意編輯） 鳥的天堂教學設計 教學目的 1認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。 2提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。 教學過程 一、復習導入。 二、講讀第二段。 學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。 學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的? 師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?

2、誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。 指名讀第2句，區(qū)別兩個"真'的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會情感。(自由讀、指名讀) 師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。 師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥) 師：這個"臥'字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的

3、、龐大而又奇特的榕樹??！這段課文，主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子) 學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么? 學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。) (從"那么多'。"一簇'"堆'"不留一點縫隙'等詞語中體會樹葉多和密；從"翠綠'"照耀'"新的生命'"顫動'等詞語體會大榕樹充滿

4、活力的樣子。) 師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此在結尾處由衷地贊嘆道："這美麗的南國的樹。'這表達了什么樣的感情?(板書：喜愛) 指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀) 師：這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。 三

5、、講讀第三段 看錄像，聽朗讀。思考：看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。 師：為了突出鳥多，不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲) 師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。既沒有用一個"多'字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。 指導學生結合上下文理解"應接不暇&

6、#39;。 指導學生體會感情。有感情地朗讀課文。 教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活有的()，有的()，有的()。 要求學生：(1)按書上的內容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。 師：這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài)) 師：看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。 四、講讀第四段。 齊讀，思考：的心情怎么樣?(留戀) 指導

7、學生結合上下文理解"留戀'。 此時對大榕樹不僅僅是"留戀'，還有什么感情?(板書：贊美) 指名讀最后一句。出示投影片：那"鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊! 師：在這句話中，為什么第一個"鳥的天堂'加引號，而第二個"鳥的天堂'卻沒加引號?(第一個"鳥的天堂'是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號) 討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農

8、民保護鳥，鳥生活得無憂無慮) 教師小結。 宮愛萍鳥的天堂教學簡評 在鳥的天堂這篇課文中，運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對"獨木成景'這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文"詞句優(yōu)美'和"動靜結合'這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學內容和設計教學方法，從而出色地完成了學科素質教育的任務。 一、讀講重點詞句，讓學生悟道動情。 當前，閱讀教學普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內容；二是逐句分析，煩瑣講解。鳥的天堂一課的教學卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內容，著重讀

9、講重點詞句，使學生從中悟道動情。 教學開始，教師首先啟發(fā)學生說出觀察大榕樹的順序是"由遠到近'，并找出"遠看'和"近看'的段落。然后，就越過前面4個自然段，指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一"舍'，就為重點詞句的教學贏得了充足的時間。 在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學生自讀課文， 并說說對大榕樹的總印象。當學生說出"樹大'這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)："第一次看見'表明什么?"真面目'是什么樣?"不可計數(shù)

10、'形容樹干有多少？"真是一棵大樹'中的"真'字說明什么，表達什么?經過對這些詞句的揣摩，學生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了"驚訝'、"感嘆'的心情。 講讀第8自然段時，當學生自讀課文、觀察投影圖畫知道這一段主要描寫榕樹"枝葉茂盛'之后，教師著力啟發(fā)學生說出"一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙'和"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動'這兩句話的含義。在教師的點撥下，學生從上述語句中認識到大榕樹"

11、枝葉茂盛'、"生命力強'這兩個特點，從而感受到了對它的喜愛之情。 在教學第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括看到的景象。當學生說出"群鳥齊飛'一語后，教師采用"接力朗讀'的方式，帶領學生齊讀了"起初周圍是靜寂的有的撲翅膀'這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語"叫'"飛'和"撲'。隨后，抓住"應接不暇'一詞深入分析，讓學生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住"一只畫眉烏那歌聲真好聽'這個

12、句子，反復朗讀，使學生體味出的愉悅之情。 在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學生懂得第一個"鳥的天堂'加引號、第二個"鳥的天堂'不加引號的原因。然后，讓學生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農民愛鳥，無人傷害。這個 相當全面的答案，表明學生已經通過語言文字理解了課文內容。 二、適當歸納和點撥，了解寫作方法。 教學大綱提出，當學生通過語言文字明理動情之后，"教師還要指導學生理解語言文學是怎樣表達思想感情的'。在指導學生"從

13、讀學寫'這一點上，宮老師做得也很出色。 當學生通過重點詞句認識了大榕樹"大'"綠'等特點之后，教師歸納說："這一大段課文，從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。' 在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當學生理解了這段課文主要寫"群鳥齊鳴'的景象之后，教師啟發(fā)說："課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫?'學生齊答："動態(tài)描寫。'一項新的寫作知識輕而易舉地被學生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。 尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結合課文語句訓練表達能力。當學生理解了"應接不暇'等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習題：&qu