一年級語文《兩只鳥蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級語文兩只鳥蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 兩只鳥蛋九年義務(wù)教育人教版一年級下冊的一篇課文。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，動(dòng)手讓學(xué)生摸一摸，說一說，演一演，動(dòng)一動(dòng)，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在愉快而又輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)! 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”。 2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 【課前準(zhǔn)備】 1、百鳥朝鳳錄音帶。 2、課文插圖(掛圖)。 3、小鳥破殼而出的圖片。 4、2個(gè)鳥蛋。 5、帶和不帶拼音

2、的生字詞卡片。 【教學(xué)過程】 一、出示鳥蛋，板書課題 學(xué)習(xí)生字“蛋”： 同學(xué)們在哪兒見過“蛋”這個(gè)字? (蛋黃派、蛋糕、動(dòng)畫片中的人名) 你們可以給“蛋”字找個(gè)朋友嗎? 識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，掌握一定的識字方法。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們該做什么呢? 1、自由讀： 借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。 2、選擇讀： 請小朋友選擇自己讀得最好的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字音不夠準(zhǔn)，讀完后你

3、提醒他。 3、互相讀： 同桌互相讀一讀，糾正字音。 4、抽讀帶拼音的生字詞： 鳥蛋取下涼涼的一定捧著 連忙輕輕仿佛抬起投向 5、抽讀不帶拼音的生字詞： 鳥蛋取下涼涼的一定捧著 連忙輕輕仿佛抬起投向 6、齊讀生字詞。 采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。 三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。 1、自由讀全詩： 想一想你讀懂了什么? 2、分小節(jié)細(xì)讀詩： 學(xué)習(xí)第一節(jié)： 指名讀第一節(jié)： 說說你讀懂了什么? 出示鳥蛋： 盡量讓每個(gè)學(xué)

4、生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受? 指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)： 讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。 剛才，同學(xué)們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。 指名讀： 說說他讀得怎么樣? 比賽讀： 哪個(gè)小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞最好? “摸鳥蛋”多么有趣呀!一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。 學(xué)習(xí)第二節(jié)： 這時(shí)候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么? 找出媽媽的話讀一讀： “兩只鳥蛋就是兩只小鳥， 鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!” 自由讀媽媽的話。 出示小鳥破殼而出的圖片。 看了圖，你知道什么? (一個(gè)鳥

5、蛋就是一只小鳥) 如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣? (焦急、擔(dān)心、不安、痛哭) 什么情況下你會(huì)很焦急? 用“焦急”說一句話。 再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。 指名讀，評議，再讀，齊讀，評價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”。 采用直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白：一只鳥蛋就一個(gè)生命! 學(xué)習(xí)第三節(jié)： 聽了媽媽親切而又意味深長的話， 假如是你拿走了鳥蛋，你會(huì)怎么做? (指名說) 課文中的“我”又是怎么做的呢? 指名讀第三節(jié)，說說“我”是怎么做的? (小心地捧輕輕地送還) 動(dòng)作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。 指名演： 演后評一

6、評。 指導(dǎo)學(xué)生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會(huì)“我”的心情。 全班齊讀： 一邊讀一邊演。 一年級兒童都是活潑好動(dòng)的。“演一演”、“動(dòng)一動(dòng)”不僅滿足了學(xué)生的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓學(xué)生與文本“親密”接觸。 學(xué)習(xí)第四節(jié)： 是啊!一只鳥蛋就是一個(gè)生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命呢? 出示插圖： 看圖，出示小男孩，說說此時(shí)小男孩在干什么?心里想些什么? 指名讀詩。 閉目聽音樂百鳥朝鳳展開想象。 說說你聽到了什么?仿佛看到了什么? 師引導(dǎo)學(xué)生展開想象： 跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂!那么幸福!此時(shí)此景，我們也感到快樂，感到幸福! 讓我們快樂地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)! (指名讀，評價(jià)讀) 教學(xué)中通過提出探究的問題，來揭示主題;通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂! 四、借助想象，升華情感 聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述