一年級課文《司馬光》優(yōu)秀教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級課文司馬光優(yōu)秀教案 司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。 2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。 4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、課件。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書課題 1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。 2、哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。 二、整體感知課文內(nèi)容 1、自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎? 2、學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件) (圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是

3、司馬光。) 3、回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事? 三、學(xué)習(xí)生字、詞 1、邊讀課文邊畫出生字生詞。 2、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。 3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。 4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正 5、記住字形： 學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。 四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。) 1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題 2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。 五、寫字 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么? 2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：

4、如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。 3、書寫展示，相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。 六、作業(yè) 1、抄寫生字。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞語 二、朗讀、理解課文 1、指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段? 2、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 指名讀，讀了這段，你讀懂了什么? “古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代? 3、學(xué)習(xí)課文第二自然段： 指名讀，深入地思考：你讀懂了什么? 結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸? (缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水(課件播放) 在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽聽。 4、學(xué)習(xí)課文第三自然段： 自由讀

5、這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢? 展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何? 為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢? 你準(zhǔn)備怎么讀? 組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。 5、學(xué)習(xí)課文第四自然段： 思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌? (因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法) 練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。 小組內(nèi)練瀆。 個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。 (這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去

6、解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住) 6、請大家自由朗讀課文第五自然段： 自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同? (遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。 試著做司馬光砸缸時(shí)的動(dòng)作。評議：誰表演得好?為什么? (學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友) 練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。 討論司馬光的做法好在哪。 (司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間) 小組討論：司馬光是個(gè)什么樣

7、的孩子呢? (遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇敢的孩子) 在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。 7、學(xué)習(xí)課文第六自然段： 自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段? 選擇自己喜歡的段落讀一讀。 8、發(fā)散思維訓(xùn)練： 還有別的方法救出落水的小孩嗎? 三、總結(jié)全文 齊讀全文，釋疑。 司馬光砸缸新傳 天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了?“石頭剪子布!” “哇!司馬光你輸啦!你來抓!” 說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。 大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干;有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢!”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時(shí)間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二 “等一下!等一下!”村長聞?dòng)嵹s來對司馬光說：“孩子，缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶?！彼抉R光定睛一看，缸上印著“酒”這個(gè)字。村長對司