七年級音樂科教案設計_9217

1、七年級音樂科教案設計第三單元八音和鳴二次備課序號授課時間年 月 日教學目標與要求：1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。2、通過教學，使學生認識了解二胡， 并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。3、使學生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。4、引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、 對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。5、 培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛， 發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱愛。教學過程：一、復習上節(jié)課的歌曲一只鳥仔 ，學唱第二段先聽一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。跟隨伴奏演唱第二段。兩段一起演唱。二、欣賞空山鳥語、引入。“空山”是出自

2、唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。、是不是一直都很安靜？還是有對比的？、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。補充：（樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予 “人”的清新愉悅心情， 與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉

3、戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。）、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）（補充：劉天華（18951932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國 30 年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力， 使我國的國樂邁上了一個新的臺階， 為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會。 “叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的

4、環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了 20 年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、 琵琶曲和練習曲。 人們所熟悉的二胡曲病中吟、 月夜、空山鳥語、 光明行、苦悶之謳、獨弦操、燭影搖紅等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作， 他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于 1932 年 6 月 8 日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅 37 歲。）、對比欣賞，聆聽笛子曲蔭中鳥，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。能夠加深對民族器樂的熱愛。補充：（欣賞曲目蔭中鳥是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調， 通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫， 表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。 加之運用了民間流行的滑音、 吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象