樹立正確的消費觀案例分析

1、第三課 多彩的消費第二框樹立正確的消費觀一、教材分析樹立正確的消費觀 是人教版高中政治必修一 經(jīng)濟生活 第一單元第三課 多彩的消費 第 2 課時的教學內(nèi)容， 主要學習消費心理面面觀、 做理智的消費者。 本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊 的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識的提升， 又是為后面 樹立正確的金錢觀、消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎。二、教學目標（一）知識目標 識記四種消費心理的含義。 理解怎樣正確看待、 評價各種消費心理。 理解四大消費原則的內(nèi) 涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。 根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合 個人行為，說說怎樣才算應該理智

2、的消費者。（二）能力目標 學習“消費原則”時，讓學生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經(jīng) 濟生活的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框?qū)W習， 向?qū)W生進行艱苦奮斗、 勤儉節(jié)約的思想政治教育， 從而使學生樹立正確的消 費觀； 使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念， 針對今天環(huán)境污染等問題， 引導學生樹立可持續(xù) 發(fā)展觀；使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。三、教學重點難點 重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點：適度消費四、學情分析 我們的學生屬于基礎知識和學習習慣素質(zhì)中下層類型， 學生已有的知識和習慣與臨清第一高 級中學的學生水平有一些差距。 有些學生上

3、課的學習習慣不太好， 注意力不集中， 所以講解 時需要從學生身邊案例入手， 舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。 對于一些學習基礎較 好學生指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。五、教學方法 1分組討論法：消費心理面面觀、做理性的消費者。2學案導學：見后面的學案。3 .新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑t情境導入、展示目標t合作探究、精講點 撥t反思總結(jié)、當堂檢測t發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1. 學生的學習準備：預習消費心理面面觀、做理性的消費者， 初步把握教材的原理和重難 點。2. 教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3.

4、教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各 組安排的學案題目答案。七、課時安排： 1 課時八、教學過程（一）預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。不知道大家有沒有遇到這樣的情況， 快要考試的時候， 父母給大家一些承諾： 如果考試考到 第幾名給你買什么？你們家買東西的時候會受到哪些客觀因素的影響呢？學生：回答。教師： 我們的消費要受我們的生活消費受收入、消費品價格和商品的性能、外觀、 質(zhì)量等客觀因素的影響。 其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響， 在這 些因素的影響下

5、，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內(nèi)容教師首先提問： （1） 影響我們消費的心理有哪些？（2）我們應樹立增氧的消費觀 教師：這節(jié)課我們就來學習樹立正確的消費觀。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展 示學習目標， 強調(diào)重難點。 然后展示探究的第一個問題， 影響我們消費的心理有哪些？已經(jīng) 布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。 設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。（三）合作探究、精講點撥。 探究一：影響我們消費的心理有哪些？ 探究活動：多媒體：如如 :今年你考到全班第一名 你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準備買哪一個牌子的的， 天恩還是

6、夏奈爾的？情境 1：果果 :你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？ 設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？學生：從眾心理引發(fā)的消費。 教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費？你如何認識從眾心理引發(fā)的消費？情境 2：果果 :前不久在網(wǎng)上看到一款衣服， 800 元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我 就要買那件。設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學生：求異心理引發(fā)的消費教師：什么是求異心理？你如何認識求異心理？情境3:果果：前不久在網(wǎng)上看到一款 VIVI雜志熱推款，加上其他費用也就1000元左右，我們學校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。設問:果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學生:攀比心理

7、引發(fā)的消費。教師:什么是攀比心理引發(fā)的消費？你認同攀比心理引發(fā)的消費？情境 4:果果：我不打算買太貴的， 我想買一件價格合理， 質(zhì)量好， 穿的也舒服的衣服 只 買對的，不選貴的。設問:果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學生:求實心理引發(fā)的消費。教師:什么是求實心理？你怎么評價求實心理？ 教師:總結(jié)分析（1 ）從眾心理引發(fā)的消費（2）求異心理引發(fā)的消費（3）攀比心理引發(fā)的消費（4）求實心理引發(fā)的消費 總之:盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握不同消費心理、特點及 對其采取的態(tài)度， 有利于我們進行具體的案例分析； 通

8、過提出探究思考題， 注重了原理的探 索性和實踐性； 通過學生對案例的分析， 從中找到了成就感， 對政治學科的學習興趣大有提 高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢 ? 探究二：我們應樹立怎樣正確的消費觀 ?探究活動： 你聽說過“負翁”“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？小李收入比較穩(wěn)定，每月收入1萬元，現(xiàn)在想買一套房子，需要 35萬元，但他只有15萬元，他該怎么辦？（1）量入為出，適度消費教師提問： 什么是適度消費？貸款消費有沒有違背此項原則？對量入為出，適度消費如何理解？學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法 教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要

9、求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。 理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，不超前消費。另一方面， 在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費。 探究活動：思考你曾經(jīng)憑一時沖動或是隨大流買東西嗎？當時你是怎么想的？我們應該怎么 做？學生活動：學生就所提問題展開討論。 教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)：（2）避免盲從，理性消費 首先，在消費中注意避免盲目從眾。 其次，要盡量避免情緒化消費。在消費時，要注意保持冷靜。 最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)

10、展。（多媒體顯示漫畫。）探究活動： 上述圖片資料反映的是現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費原則 ?這一原則的內(nèi)涵是什么 ? 核心是什么？怎 么樣做到保護環(huán)境綠色消費？ 探究活動：為什么要保護環(huán)境綠色消費？生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？ 學生活動：學生就所提問題展開討論。教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)：（3）保護環(huán)境，綠色消費 綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨， 符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種 消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。 因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展， 帶來了嚴重的環(huán)境污染和 資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自 身出發(fā)，

11、 保持人與自然的和諧發(fā)展， 去從事綠色消費， 即：節(jié)約資源， 減少污染； 綠色生活， 環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們 能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。打包” 這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風是是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作探究活動： 你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的 不是過時了？為什么說沒有過時？ 學生活動：學生就所提問題展開討論。（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德， 為精神， 它是永遠不過時的。 特別是我國還處在社會主義的初級階段， 生產(chǎn)力水平還比較低， 還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚

12、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品 德的修養(yǎng)角度講， 有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶， 是有志者應該具備的精神狀態(tài)。 當然， 不能把勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗與合理消費對立起來， 勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要 浪費。（多媒體顯示“八榮八恥”） 重點回顧四個原則。 總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求， 我們要理解和掌握這 些原則，并用他們指導自己的消費行為， 既有益于個人， 也有益于社會，將促進個人的健康 發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。設計意圖： 通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識， 通過看圖， 提高了學生對 圖片視頻的分析能力，提高到了對消費的理性認 識。通過聯(lián)系生活實

13、踐進行拓展，使學生 認識到知識的價值，提高了學習經(jīng)濟生活的興趣。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。 教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導學案、布置預習。我們已經(jīng)學習了樹立正確的消費觀， 那么， 在社會再生產(chǎn)中消費是一個什么樣的地位和作用 呢？消費與其他環(huán)節(jié)又是一個什么樣的辯證關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學習下一個課 生產(chǎn)與經(jīng)濟制度 。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分， 著重結(jié)合生活實際分析生產(chǎn)與消 費的辯證關(guān)系， 為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。 并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作 業(yè)。設計意圖： 布

14、置下節(jié)課的預習作業(yè)， 并對本節(jié)課鞏固提高。 教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓 展訓練。九、板書設計第二框 樹立正確的消費觀 一、消費心理面面觀1、從眾心理引發(fā)的消費2、求異心理引發(fā)的消費3、攀比心理引發(fā)的消費4、求實心理引發(fā)的消費 二、做理智的消費者1、量入為出，適度消費2、避免盲從，理性消費3、保護環(huán)境，綠色消費4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 十、教學反思 本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案， 學生預習本節(jié)內(nèi)容， 找出自己迷惑的地方。 課堂上師 生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進 行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。這節(jié)課我們主要學習了影響

15、人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。 本節(jié)課與學 生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性， 并且讓學生針對案例進 行充分的分組討論分析， 通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學 原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例的分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的難點樹立正確的消費觀。 整堂課學生求知旺盛， 復雜的知識變得簡單 化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑， 加深了印象， 提高了能 力。本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習 5分鐘，精講點撥9分鐘，學生 分組討論探究11分鐘左右，反思總結(jié)當堂檢測 5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教 學內(nèi)容。在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學， 更有利于學生的學習， 也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步十一、課堂演練：1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（)A.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性B.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展C. 綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質(zhì)量，有利于 社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡 2D. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的 答案：