五年級下冊課題： 14.再見了親人 教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 五年級下冊課題： 14.再見了，親人 教案 義務教育課程標準實驗教材五年級第十冊 科目：語文 課題： 14.再見了，親人 學習目標 1.有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。 3.會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解"噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼'等詞語的意思及課文重點句子的含義。 學習重點、難點 學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。 課時安排 2課時 年級組意見： 教學過程: 一、自

2、學生字詞 1讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀） 2學生互相提示易讀錯、易寫錯的字 暫時：zn 友誼：y 血泊：p "搗'和"謠'的字形 3解釋不懂的詞 打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。 噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。 搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。 雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。 4通讀課文，理清文章思路。 二、了解課文大意，理清課文思路 1簡介背景 1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學們剛聽到的雄壯的志愿軍戰(zhàn)歌出

3、國參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么？ 2讀書思考 默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事? 3課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人? 4然后交流展示，教師點撥。 5這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會到了什么？ 抓住下以等幾個句子體會： （1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。?（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人

4、民的友誼？ 抓住文中"幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價'等詞語體會。 點撥："雪中送炭'是誰在什么情況下送去什么？ 小結：是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣，關心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。 6朗讀課文前三個自然段，想想在表達有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句） 7找出文中的反問句，并把它們改為陳舊句。 三、綜合性訓練。 1列車將要載著志愿軍回到祖國，此時此刻，志愿軍會說些什么？ 2從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。 反

5、思： 初讀課文后，讓學生在課文中找自己感受最深的地方，讓學生自己選擇學習的內容體會，尊重學生的選擇，培養(yǎng)學生自主選擇能力。遺憾的是，對于自主選擇的內容，學生的交流比較的散，教師要創(chuàng)設一個整體把握的過程，否則有些學生的感受很深刻，而有些學生則似乎有些脫離文本，不利于學生整體的感受。 導學案: 1自學生字。 2讀通課文，寫出主要內容。 3搜集有關志愿軍的資料。 預習課： 1課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2"雪中送炭'是什么意思？文中哪些地方體現大娘雪中送炭？畫波浪線?，F用" '標出，說說你從中體會到什么？（讀） 3找出文中的四句反問句，畫雙橫線，說說使用反問句的好處，再改成陳述句。 4文中哪此地方讓你感動，用"'畫出來，說說你的體