假如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 假如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 假如 一、教材分析 一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。 是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如，但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。 假如一詩，借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。 朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他

2、人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字。會(huì)寫尋、哭等8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。 三、教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字。 四、教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生也動(dòng)手寫詩。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入。 假如今天你的小耳朵能認(rèn)真聽，你就會(huì)聽到更多的知識(shí)！ 假如今天你的小眼睛能注意看，你就會(huì)認(rèn)識(shí)好多的生字寶寶！ 假如今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會(huì)有許多人認(rèn)識(shí)你，記住你！ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第23課假如。師板書。 （二）生字教學(xué)。 1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，翻到108頁，（稍停），

3、自由讀課文，把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀完以后用你的坐姿告訴老師。（師用雙手交叉的姿勢提醒） 2、同學(xué)們讀的可真用心！老師把藏有字寶寶的句子挑了出來，誰敢來讀一讀？（課件出示句子），指名讀，咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，這么難讀的句子都讀通順了。這么長的句子你一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，你可真棒！ 3、這些調(diào)皮的生字寶寶手拉手成了好朋友，讓我們快去認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄕn件出示詞語和短語）誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。我想聽聽咱們班男子漢的 聲音。女生敢跟他們比一比嗎？ 4、同學(xué)們讀的可真棒！生字寶寶又跑到了卡片上，它要考考大家，咱們來搶讀。一遍過后，挑出健、遙。大家看看這兩個(gè)字有什么好方法認(rèn)識(shí)它呢？咱

4、們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，用形聲字的構(gòu)字方法和換偏旁的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字王國里更多的生字。 5、讓生字寶寶坐上我們班的小火車，好不好？看來這列小火車最積極。請(qǐng)你們先來?。ㄩ_兩列）這列小火車要增加難度了，給它組個(gè)詞吧！ 6、有兩個(gè)字寶寶特別淘氣，他們向我們提出了更大的挑戰(zhàn)?？次覀儠?huì)不會(huì)寫他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師來觀察這兩個(gè)字，看有什么需要注意的地方？你來說，這兩個(gè)字有什么相同的地方？都有一個(gè)良。又有什么不同的地方？食多了個(gè)人字頭，這不是一個(gè)人字頭，我們?cè)诓檫@個(gè)字的時(shí)候查它自己查食字部，跟讀食字部。請(qǐng)跟著老師書空，師范寫。同學(xué)們把每個(gè)字寫兩個(gè)，第一遍要寫對(duì)，第二遍要寫好。注意書寫姿勢。 7、展示

5、學(xué)生的字。誰來說說他注意到了什么？強(qiáng)調(diào)食的捺變成點(diǎn)，對(duì)，他觀察的可真仔細(xì)！老師相信，你寫得一定也很好！老師相信，你寫得一定也很棒！我們班的小朋友真會(huì)聽講，一定都注意到了捺和點(diǎn)的寫法。 （三）課文部分。 1、現(xiàn)在，同學(xué)們把本子放在桌角，咱們課下再交流。（稍停）你們手中的筆能幫助你們書寫漢字，馬良的筆能畫出人們需要的任何東西。今天，老師把馬良的神筆帶來了！師畫毛筆。 2、我們認(rèn)識(shí)了馬良的神筆，現(xiàn)在來見識(shí)一下它的神奇吧!有個(gè)小女孩想用神筆做什么呢？（語速慢）帶著這個(gè)問題大家再自由讀課文。 3、小女孩想用馬良的神筆幫助誰呢？板書：小樹、小鳥、西西。 4、用你喜歡的方式讀你喜歡的小節(jié)。課件鏈接。 5、指

6、名：如果是第一小節(jié)：小女孩為什么幫助小樹呢？在文中找一找！ 6、冬天到了，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而來，刮在臉上像刀割似的，小樹可真冷?。。ǚ耪n件） 7、（下臺(tái)問）：小樹小樹，你為什么縮著身子？ 小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？ 誰能讀出它的冷。 （出示句子）在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。 你讀出了小樹的冷！你讀出了小樹的嘆息。 正因?yàn)樾溥@么冷，所以善良的小女孩給它畫了一個(gè)紅紅的太陽。板書：太陽.(出示太陽課件)?？吹叫湓僖膊桓械胶?，再也不害怕冬天，小女孩的心里很開心，我們的心里也很開心，讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿吧！誰來讀？你讀！你讀！齊讀！會(huì)背的同學(xué)可以試著背一下，不會(huì)背的同學(xué)可

7、以看書讀！ 8、你還喜歡哪一小節(jié)？生說第二小節(jié)。 小女孩為什么要幫助小鳥？再讀讀這一小節(jié)，從文中找答案。文中是怎么說的？讀出它的餓。餓到什么程度呢？我們?cè)賮碜x讀課文。 （句子課件）在寒冷的北風(fēng)里，苦苦等待，餓得哭泣。 你再讀，讀出小鳥的饑餓，你讓 老師看到了小鳥嗷嗷待哺的可憐樣。 小女孩是怎么幫助小鳥的？板書：谷粒。 小鳥吃的飽飽的，我們真為他高興??！我們嘗試背這一小節(jié)，會(huì)背的同學(xué)可以站起來背，不會(huì)背的可以看書。 我們班的小朋友真了不起！ 9、你還喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽。指名讀。 小女孩為什么要幫助不幸的西西呢？（課件）是呀，西西是 不幸的，他沒有一雙好腿，只能坐在屋里望著窗外的 小樹和 飛

8、燕，他會(huì)想些什么呢. 如果西西有一雙好腿，他多想和小朋友去操場上奔跑?。『⒆觽儙蛶臀魑靼?！生齊讀。 西西多么渴望有一雙好腿??！板書：好腿。 有了這雙好腿，西西就能擁有健康；有了這雙好腿，西西就能跳繩踢毽子；有了這雙好腿，西西就能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。 小女孩的愿望是多么美好?。≡蹅円黄鹪賮砀惺芤幌掳?！ （出示全文）老師讀每一小節(jié)的第一句話，你們讀其余部分。咱們合作的可真愉快??！ 小女孩的 愿望只有這三個(gè) 嗎？你 從哪里知道 的？ 板書: 她的 愛心有許許多多！板書：畫出愛心。 假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？同桌討論一下。 在我們的身邊誰需要我們的幫助呢？同學(xué)們也來 獻(xiàn)

9、出自己的愛心吧！出示句式：指名說。 (四)拓展 我們班的小朋友都是有愛心的小天使，下面請(qǐng)大家看一組圖片，放課件，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。 愛是看不見的 語言，愛是摸不到的感覺， 愛是我們小小的心愿，愛是仰著頭的 喜悅。 因?yàn)橛辛藧?，世界變得更加美好?因?yàn)橛辛藧?，世界變得更加溫暖?愿愛永駐心間！ 反思： 假如這一課借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心，與孩子們的生活實(shí)際很近，所以最容易引起同學(xué)們的共識(shí)，特別是課后的省略號(hào)更給大家提供了無限遐想的空間，充分發(fā)揮自己的想象力：假如我也有這樣的一枝神筆，我會(huì) 兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如，但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。我們一起聽了神筆馬良的故事，我就問：你如果有這樣一支神奇的神筆你會(huì)做什么？他們都說了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個(gè)問題，并大膽的鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受寫出自己的想法、看法，讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象，編寫一段