小抄寫(xiě)員（2）

1、小抄寫(xiě)員（2）第五單元：沖突 課題：小抄寫(xiě)員 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。2. 領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1. 有感情地朗讀課文。2. 感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備： 幻燈片教學(xué)過(guò)程意圖復(fù)備一、導(dǎo)入新課，整體感知1. 導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小抄寫(xiě)員一課。我們知道這篇課文選自意大利作家亞米契斯的一部小說(shuō)愛(ài)的教育，昨天誰(shuí)讀了這本小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你都后的體會(huì)。2. 整體感知昨天，我們初讀了課

2、文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要內(nèi)容。你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？3. 看圖讀文觀察插圖 我們的教科書(shū)上有一幅感人的插圖，畫(huà)的是什么呢？課文中的哪些自然段寫(xiě)的正是這幅圖中的內(nèi)容呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。分角色朗讀課文二、指導(dǎo)朗讀，深入理解1. 指導(dǎo)朗讀說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁捶謩e用這種語(yǔ)氣來(lái)讀這段話呢？l 父子情深l 父親理解了孩子的做法l 父親被孩子的做法而感動(dòng)練習(xí)朗讀。2. 深入理解過(guò)渡：別看此情此景如此感人，莫看他們二人現(xiàn)在如此的親密，就在這之前，他們父子之間卻有著很大的矛盾和沖突。誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)他們之間的沖突是什么呢？主要集中在課文的哪一部分呢？默讀思考：默讀課文，思考：敘利奧幾次受到了父親的

3、責(zé)罵？他和父親的心中各自是怎么想的？3. 集體交流敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě):句子 :敘利奧雖然不說(shuō)什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫(xiě)，還以為自己沒(méi)有老呢。好！就這樣做下去吧！” (從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說(shuō)明他要幫父親抄下去的決心很大。)句子 :每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來(lái)工作。 (從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。)l 敘利奧都要克服哪些困難呢？句子 :敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受敘利奧重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)

4、：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！” (從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。)句子 ：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。（從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒(méi)有告訴父親。）句子 ：“啊，不是這樣！您不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活

5、一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！” （從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。 從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。）句子 ：又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。 （從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。 從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒(méi)有為自己辯解。）句子 ：可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了

6、，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。 你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是偷用了家里的兩角錢(qián)一樣？” （敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。） 句子 ：敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了。“啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。 （敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)。） 小結(jié)：不管敘利奧是怎樣的辛苦，不管敘利奧受到了父親的責(zé)罵和委屈，他心里想得始終是4. 感受寫(xiě)法現(xiàn)在你們說(shuō)一說(shuō)敘利奧是個(gè)什么樣的孩子？父親愛(ài)敘利奧

7、嗎？你從哪里感受到的呢？因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書(shū)，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！案赣H很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。敘利奧是個(gè)不折不扣的好孩子，而父親是個(gè)深愛(ài)著他的父親，但是這對(duì)父子之間偏偏產(chǎn)生了矛盾和沖突。他們之間的矛盾主要在什么地方呢？ 父親不讓敘利奧耽誤學(xué)習(xí)幫忙，而敘利奧一定要幫爸爸做事，而又不告訴他。滲透寫(xiě)法從他們的矛盾看，我們?nèi)匀桓惺艿竭@對(duì)父子之間深深的愛(ài)。但這矛盾是作者特意安排的，為什么要這樣的安排呢？這樣的安排讓故事的情節(jié)有了一定的曲折性，如果是平鋪直敘的情節(jié)，沒(méi)有人愿意看，這樣就能吸引

8、著讀者往下看，看看這對(duì)父子最后會(huì)怎樣化解他們之間的矛盾。四、總結(jié)全文，課外延伸1. 總結(jié)全文敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。2. 課外延伸愛(ài)的教育這部小說(shuō)中，不僅寫(xiě)出了敘利奧與父親之間真摯的父子情，還寫(xiě)出了母子、師生、朋友之間的各種真摯的情意。讓我們讀過(guò)小說(shuō)后，真正的受到了愛(ài)的教育。五、布置作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 閱讀愛(ài)的教育激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。復(fù)習(xí)回顧課文內(nèi)容，整體感知，從整體出發(fā)。利用課文中的插圖知道朗讀。以朗讀為切入口，深入理解課文。從敘利奧的心里想法感受人物的思想品質(zhì)。